直線的投影分析說課稿

1、學習必備歡迎下載直線的投影說課稿各位老師、各位評委大家好：今天我說課的課題是直線的投影分析，它屬于機械制圖第二章正投影基礎2.3.1直線的投影侯文君、靳同紅主編第一版（北京郵電大學出版社）一、說教材1、地位與作用機械制圖是一門重要的專業(yè)基礎課，是研究識讀與繪制機械圖樣規(guī)律與方法的學科。是機械類專業(yè)的必修課。在上一節(jié)課學生們已經學習了點的投影，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。本課題所研究的“直線的投影分析”是空間形體投影的基礎，通過本節(jié)課的教學要使學生把空間形體的直觀反映與抽象的直線投影有機地結合起來，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、空間想象及綜合辨析問題的能力。二、說教學目標、要求：（

2、一）根據(jù)大綱的要求及結合學生的情況，我制定了以下的三維教學目標：1、知識與技能：（1）掌握空間直線對投影面的相對位置。（2）理解直線段在三投影面體系中的投影特性。2、過程與方法：（1）在教師的啟發(fā)引導下，通過層層誘導，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。（2）建立空間概念和空間想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）在通過利用課件、模型、掛圖教學的過程中，培養(yǎng)學生獨立觀察、分析問題、辨析問題、靈活多變的綜合能力。學習必備歡迎下載（2）培養(yǎng)學生記憶能力、歸納能力、獨立思考的能力，形成良好的思維品質。三、說教學重、難點教學重點：直線段在三投影面體系中的投影特性。教學難點：準確辨認空間直線對三投

3、影面的位置。四、說教法職高學生基本是初中畢業(yè)生，雖說在初中數(shù)學課接觸過三視圖，但學生對三視圖的理解仍然在數(shù)學的知識層面上，認識比較膚淺。需要正確引導學生對技術學科所要求三視圖的知識進行全面認識。為了激發(fā)學生學習的興趣，若能在多媒體教室上課，那效果更好。準備多媒體課件、三投影面體系模型、三角板等。五、說教學過程本節(jié)課力求體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則，通過類比的方法，突出重點難點，調動學生的學習積極性。1、組織教學（考勤、檢查學生制圖工具等）2、導入新課（以鉛筆為例）：從鉛筆的不同視角引發(fā)學生思考空間的投影問題，利用觀察鉛筆引入不僅節(jié)約教學資源，而且從生活引入知識。這樣既激發(fā)了學生的學習

4、興趣，又讓學生對知識有一種親切感。對于學生學習本節(jié)內容有很大的促進作用。3、講授新課：（一）直線相對于一投影面有三種位置：由圖形導入引出“直線相對于一投影面有三種位置”：（1）直線平行于投影面，則直線在該投影面上的投影反映實長。（2）直線垂直于投影面，則直線在該投影面上的投影積聚成為一點。（3）直線傾斜于投影面，則直線在該投影面上的投影比實長小。這樣不僅銜接了導入，而且很好的直接過渡到新知識的講解。使學生很容易接受和掌握。學習必備歡迎下載（二）直線在三投影面體系中的投影特性在新知識“直線在三維投影面體系中的投影特性”教學中，我打算利用教學模型結合掛圖與學生一起分析和總結本節(jié)課的新知識。利用教學

5、模型結合掛圖，讓學生很直觀的去感受知識。這樣使學生不僅學習到新的知識，而且在學習的同時也學會在圖形中分析和總結知識。1.投影面平行線（利用教學模型結合掛圖）（一）空間直線對投影面的相對位置投影面平行線、投影面垂直線、一般位置直線。（二）直線在三投影面體系中的投影特性1.投影面平行線（利用教學模型結合掛圖）（1）定義：平行于一個投影面，而與另外兩個投影面傾斜的直線段。正平線：V面，與H面、W面都傾斜的直線。水平線：H面，與V面、W面都傾斜的直線。側平線：W面，與V面、H面都傾斜的直線。（2）其投影特征可歸納為：二平一斜，從其投影特性角度講為：一實長，二收縮。2.投影面垂直線（1）定義：垂直于一個

6、投影面，與另外兩個投影面平行的直線，稱為投影面垂直線。鉛垂線：H面，V面，W面的直線。正垂線：V面，H面，W面的直線。側垂線：W面，V面，H面的直線。（2）其投影特征可歸納為：二垂一點。對應的投影特性為：一積聚，二實長。3.一般位置直線（1）定義：與三個投影面都傾斜的直線。學習必備歡迎下載結論：一般位置直線的投影特性：三個投影都傾斜于投影軸，且不反映該直線的實長；投影與投影軸的三個夾角，都不反映對投影面的傾角。（2）投影特征歸納為：“三斜三短”。4、課堂小結及布置作業(yè)：小結：本節(jié)課我打算采用我提問學生回答的方式對所學的知識進行總結，這樣不僅讓學生主動對所學知識進行鞏固，還避免學生在臨近下課發(fā)生走神和騷亂。而且，采用問答式總結使學生有很大的成就感，對于學生的學習積極性有很大幫助。布置作業(yè)：布置作業(yè)是為了讓學生在課后及時鞏固所學的新知識，而且通過作業(yè)讓學生把學到的知識應用到實際中。實現(xiàn)學習中的學以致用。六、板書設計：如果時間允許的情況下，我要在教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，我會提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以，能夠