論壇心理題集心測題目紫此一家

1、第一部分單選1. 測驗(yàn)的客觀性，實(shí)際上就是測驗(yàn)的（）問題A.信度控制B.效度控制C.難度控制D.標(biāo)準(zhǔn)化2. 根據(jù)效度和信度的定義可知（）A.測驗(yàn)的信度高是效度高的充分條件B.測驗(yàn)的信度高不一定效度就高C.測驗(yàn)的效度值有可能高于信度值D.一個測驗(yàn)想要信度高，其效度必須高3. 態(tài)度測量的常用方法有很多，其中里量表法的特點(diǎn)是（）A.制作簡單，能廣泛接受與態(tài)度有關(guān)的項(xiàng)目B.可通過減少項(xiàng)目數(shù)提高效度C.受測者需要從“是”“否”這兩極作答D.可以認(rèn)為有相同的態(tài)度分?jǐn)?shù)者持有相同的態(tài)度模式4. 下列關(guān)于構(gòu)想效度特點(diǎn)描述正確的是（）A.它的大小與事先假定的心理特質(zhì)理論無關(guān)B.人們對同一種心理特質(zhì)有著不同的定義和

2、假設(shè)時，可比較關(guān)于該特質(zhì)測驗(yàn)的構(gòu)想效度C.實(shí)際測量的資料無法證實(shí)原有的理論假設(shè)時，不一定表明該測驗(yàn)結(jié)果效度不高D.構(gòu)想效度有單一的數(shù)量指標(biāo)來描述5. 關(guān)于來自不同測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)，下列表述正確的是（）可以直接比較不能直接比較無法比較可轉(zhuǎn)換成相同尺度的標(biāo)準(zhǔn)分后比較A.B.C.D.6. 下列有關(guān)通過率的描述正確的是（）A.在回答某個題目的樣本中，正確回答該題目的人數(shù)B.對非二分法記分的題目，可以用它作為難度指標(biāo)C.對于二分法記分的題目，可以用它作為難度指標(biāo)D.其數(shù)值大小與題目的容易程度成反比7. 與經(jīng)典測量理論相比較，對概化理論特點(diǎn)的描述正確的是（）A.在理論假設(shè)上，概化理論論強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格平驗(yàn)，以保證科

3、學(xué)性B.在理論假設(shè)上，概化理論強(qiáng)調(diào)隨機(jī)平驗(yàn)，使分析問題的條件較容易滿足C.概化理論把測驗(yàn)變異分解成多個部分，從而加大了對測量誤差進(jìn)行控制的難度D.在測驗(yàn)設(shè)計上，概化理論只考慮單一的籠統(tǒng)的誤差，應(yīng)用方便8. 分?jǐn)?shù)方法之一是求和法，其條件是（）A.各分測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)難以同時獲得B.各個分測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)不是連續(xù)性資料C.測驗(yàn)的各個分測驗(yàn)所測特質(zhì)間有相互代償作用D.差異適合于各測驗(yàn)對效標(biāo)具有同等重要性的場合9. 如果某測驗(yàn)的信度系數(shù)為 0.8，那么該測驗(yàn)中真分?jǐn)?shù)造成的變異占（）A.80%B.20%C.64%D.36%10. 以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為 0.8，將此測驗(yàn)用于時，其測驗(yàn)結(jié)

4、果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的（）A.6%B.20%C.64%D.80%11. 1919 年，了第一個自陳量表表，開創(chuàng)問卷測量之先河的心理學(xué)家是（）A.B.霍爾C.D.斯12. 測驗(yàn)的客觀性不包括（）A.測驗(yàn)刺激的客觀性B.對反應(yīng)的量化的客觀性C.測驗(yàn)的客觀性D.結(jié)果的客觀性13. 你是一所重點(diǎn)高中的校長，你有 500 名最有才華的學(xué)生。當(dāng)他們畢業(yè)時，你發(fā)現(xiàn)他們高考的數(shù)學(xué)成績和在校的各門功課總的平均成績只有 0.13 的相關(guān)。解釋這個相關(guān)的最好理由是（）A.源的全距限制（這個樣本的高考分?jǐn)?shù)很高）B.源的信度低（高考是不可靠的，削弱了相關(guān)）C.抽樣誤差變異（實(shí)際得到相關(guān)低只是一種偶然性）D.效標(biāo)不可靠1

5、4. 如果一個被試在一個學(xué)績測驗(yàn)中的百分等級為 94，其含義是（）A.這個被試正確回答了 94%的題目B.這個被試的得分超過了 94%的標(biāo)準(zhǔn)化樣本C.這個被試的得分低于 94%的標(biāo)準(zhǔn)化樣本D.以上均不正確15.韋氏成人智力量表顯示，同組中，只有 2.5%的智力比高，則的韋氏智力成績是（）A. 115B.120C.125D.13016.標(biāo)準(zhǔn)九分是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是個 9 級的分?jǐn)?shù)量表，它是以（）為均值，以（）為標(biāo)準(zhǔn)差的一個量表。A.5;2B.6;3C.8;5D.10;717.標(biāo)準(zhǔn)十分，是以（）為均值，以（）為標(biāo)準(zhǔn)差A(yù).6;2B.5;1.5C.6;1.5D.7;1.518.標(biāo)準(zhǔn)十二分，是以

6、（）為均值，以（）為標(biāo)準(zhǔn)差A(yù).12;5B.11;4C.10;3D.9;219.世界上最早的一個嬰兒智力量表是由（）的A.伯B.C.格D.比內(nèi)20.從不同測驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)（）相同或接近時才可以比較。A.標(biāo)準(zhǔn)差B.平均數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.原始分?jǐn)?shù)21. 采用經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)法編制自陳量表的典范是（）A.16PFB.EPQID.MMPI22. 一共有 1000 人參加今年的大四級，高分組中有 81 人答錯第 8 題，低分組中有 108 人答對第 8 題，則第 8 題的難度為（）A.0.40B.0.45C.0.50D.0.5523.第一個使用心理測驗(yàn)一詞的心理學(xué)家是（）A.B.C.D.推孟24.已知某個

7、測驗(yàn)的信度為 0.75，要使該測驗(yàn)的信度達(dá)到 0.90，必須增加（）題目A.3 倍B.2 倍C.0.3 倍D.1/2 倍25. 為節(jié)省測驗(yàn)成本，將某個信度為 0.98 的測驗(yàn)由 500 題減少為 300 題，則信度變?yōu)椋ǎ〢.0.92B.0.97C.0.96D.0.9126.某同學(xué)經(jīng)兒童智力量表測試，其智商為 120。則對應(yīng)的 T 分?jǐn)?shù)為（）A.58B.63C.77D.8527.問卷是由以下哪種方法編制而成的？（）A.邏輯分析法B.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C.分析法D.序列系統(tǒng)法28. 職業(yè)測驗(yàn)最重要的效度是（）A.內(nèi)容效度和構(gòu)想效度B.構(gòu)想效度和效度C.效度和內(nèi)容效度D.內(nèi)容效度和表面效度29. 當(dāng)測驗(yàn)用

8、于強(qiáng)調(diào)時，應(yīng)重視（）A.總B.正C.基礎(chǔ)率D.錄取率30. 概化理論 GT 分析的關(guān)鍵是（）A.用方差分析方法估計誤差來源B.通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計分離誤差C.改變測量情境關(guān)系，降低測量誤差D.估計全域分?jǐn)?shù)31. 下列說法不正確的是（）A.測驗(yàn)等值轉(zhuǎn)化是為了比較多個測驗(yàn)形式之間的實(shí)測分?jǐn)?shù)B.測驗(yàn)等值轉(zhuǎn)換是測量了多種心理特質(zhì)之間的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是為了將實(shí)測分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換到一個可評價相對位置的分?jǐn)?shù)系統(tǒng)D.源與目標(biāo)之間的關(guān)系是不的32. 下列說法中，正確的是（）A.就測驗(yàn)對象而言，成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)有本質(zhì)上的區(qū)別B.從測驗(yàn)所涵蓋的經(jīng)驗(yàn)范圍來看，成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)仍有不同之處，

9、不能相互取代C.智力測驗(yàn)的針對性較強(qiáng)，能一個人在未來的教育、工作中的可能的表現(xiàn)D.成就測驗(yàn)要注重內(nèi)容效度，而能力傾向測驗(yàn)和智力測驗(yàn)的基本價值就在于其實(shí)證效度33. 關(guān)于投射測驗(yàn)，下列說法正確的是（）A.墨跡測驗(yàn)自誕生后雖一直飽受爭議，但應(yīng)用廣泛B.主試的表述帶有模糊性，對有關(guān)的要求和期待沒有任何詳細(xì)的設(shè)計和指導(dǎo)，是的主要特征C.是投射測驗(yàn)中表露法的代表D.1920 年，墨跡測驗(yàn)的問世標(biāo)志著投射測驗(yàn)的誕生34. 若某測驗(yàn)的效度是 0.70，則在測驗(yàn)中無法作出正確的比例是（）A.0.30B.0.51C.0.49D.0.7035. 若某測驗(yàn)的信度是 0.70，則在測驗(yàn)中無法作出正確的比例是（）A.0

10、.30B.0.51C.0.49D.0.7036. 若某測驗(yàn)的信度是 0.70，則在測驗(yàn)中能的比例是（）A.0.30B.0.51C.0.49D.0.7037. 在標(biāo)準(zhǔn)九量表中得 1 分的人占樣本的百分之（）A4B7C11D1238. 最先使用比率智商概念的智力量表是（）A.比-西量表B.斯-比量表C.韋氏量表D.推理測驗(yàn)39. 最先使用離差智商概念的智力量表是（）A.比-西量表B.斯-比量表C.韋氏量表D.測驗(yàn)40. 某次測驗(yàn)的難度為 0.80，則這次測驗(yàn)（）A.成績呈正態(tài)分布B.成績呈正偏態(tài)分布C.平均數(shù)大于中數(shù)D.眾數(shù)大于中數(shù)41. 下面關(guān)于 ITR 的描述，錯誤的是（）A.假設(shè)測量指標(biāo)與被

11、試的潛在特質(zhì)聯(lián)系在一起B(yǎng).不存在測驗(yàn)等值C.項(xiàng)目特征曲線越陡峭，難大D.項(xiàng)目信息參數(shù)是對單個項(xiàng)目的描述42. EPQ 量表中的 E 量表是指（）A.神經(jīng)質(zhì)量表B.情緒性量表C.精神質(zhì)量表D.內(nèi)外向量表43. 下列測驗(yàn)中，與這是情境最一致的是（）A.Raven 測驗(yàn)和墨跡測驗(yàn)B.文件筐測驗(yàn)和無小組C.角色扮演和投射測驗(yàn)D.SCL-90 和角色扮演44. 下面哪種方法不可以用來表達(dá)區(qū)分度（）A.通過率B.鑒別指數(shù)C.與效標(biāo)的相關(guān)曲線45. 描述被試在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中典型行為表現(xiàn)的測驗(yàn)是（）A.能力傾向測驗(yàn)B.成就測驗(yàn)C.心理健康測驗(yàn)D.測驗(yàn)46.同一測驗(yàn)向同一批被試施測分別施測，由此獲得的信度可用以下

12、哪條公式計算（）A.-公式B.公式C.相關(guān)公式D.公式47.如果編制兩套測驗(yàn)，用來估計復(fù)本信度的時候，可能存在的主要問題是（）A.所測特質(zhì)必須具有穩(wěn)定性B.測驗(yàn)難度排列有限制C.時間間隔要求很高D.兩套測驗(yàn)難以對等48. 任何測量都必須具備的要素是（）A.測量參照點(diǎn)和B.測量工具和標(biāo)尺C.測量的主試和被試D.測量的法則和量表49. 下列對經(jīng)典測量理論描述錯誤的是（）A.觀察分?jǐn)?shù)的均值接近真分?jǐn)?shù)B.真分?jǐn)?shù)和誤差之間的相關(guān)在 0-1 之間C.各平驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零D.測量誤差是完全隨機(jī)的，并服從均值為零的正態(tài)分布50. 某學(xué)校高一年級有 200 人參加一次期中，被試在奇數(shù)題和偶數(shù)題上的得分

13、的相關(guān)系數(shù)為 0.80，假設(shè)被試在奇數(shù)題和偶數(shù)題上得分的變異數(shù)相等，該測驗(yàn)的信度是（）A.0.89B.0.79C.0.98D.0.7951. 下列情況中，可能導(dǎo)致信度被的是（）A.被試團(tuán)體異質(zhì)性很高B.被試團(tuán)體同質(zhì)性很高C.被試團(tuán)體平均水平很高D.測驗(yàn)題目很難52. 某被試在韋氏成人智力測驗(yàn)中的言語智商為 118 分，操作智商為 108 分，假定韋氏測驗(yàn)的言語測驗(yàn)與操作測驗(yàn)的分半信度為 0.87 和 0.88，兩測驗(yàn)之間（）A.差異不顯著B.差異顯著C.差異極其顯著D.差異無法判斷53.如果某測驗(yàn)的通過率為 0.16，通過難度等值轉(zhuǎn)換后值為（）A.9B.13C.17D.2054.下列對于項(xiàng)目特

14、征曲線描述錯誤的是（）A.P()=1 為上漸近線B. P()=C 為下漸近線C.題目難度參數(shù) b 為它的定位參數(shù)D.區(qū)分度參數(shù) a 越小，曲線越陡峭55.概化理論的 G采用的方法是（）A.分析法B.相關(guān)法C.參數(shù)估計法D.方差分析法56.將整個測驗(yàn)按照測驗(yàn)題目材料的性質(zhì)分為若干分測驗(yàn)，同一分測驗(yàn)的題目按照其難度由易到難排列，這種測驗(yàn)的排列方式是（）A.混合式B.交叉式C.并列直進(jìn)式D.遞進(jìn)式57. 在編制測驗(yàn)項(xiàng)目時，能夠比較好地維持受測者的作答的方法是（）A.遞進(jìn)法B.混合螺旋法C.并列直進(jìn)法D.隨機(jī)化法58. 由等值處理不當(dāng)所引起的誤差叫做（）A.等值公平性誤差B.等值系統(tǒng)誤差C.等值標(biāo)準(zhǔn)誤

15、D.等值偏差59.在測驗(yàn)中，測得被試的 N 值為 70 分，E 值為 30 分，則該被試的氣質(zhì)類型為（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)60.個人偏好問卷 EPPS 編制的理論基礎(chǔ)是（）A.理論B.的需要理論C.的理論D.的精神分析論61. 當(dāng)信度為（）時，測驗(yàn)不能用于對個人作出評價或，而且不能用作團(tuán)體間比較。A.0.40B.0.50C.0.60D.0.7062. 一般來說，個性測驗(yàn)和測驗(yàn)信度應(yīng)達(dá)到（）水平，才能被稱為是一個良好的測驗(yàn)。A.0.50 以上B.0.50-0.70C.0.70-0.80D.0.80 以上63. 有一份針對普通漢語使用者（6-60 歲）編制的中國漢語水平題，其

16、一致性信度為 0.89，信度良好，用這份題測量 1000 名大學(xué)生后，再次計算其信度，此時計算出來的信度應(yīng)該（）A.大于 0.89B.小于 0.89C.等于 0.89D.不能確定64. 會導(dǎo)致測驗(yàn)分?jǐn)?shù)出現(xiàn)系統(tǒng)誤差的情況是（）A.某閱卷老師的情緒波動B.測驗(yàn)時室內(nèi)燥熱而且照明良好C. 編制讀卡機(jī)程序時機(jī)器出現(xiàn)故障而少編了最后一道小題D.每張考卷最后一行都有印刷不清之處，由主試現(xiàn)場提示更正65. 一個年級的學(xué)生參加一個由 20 個題目組成的閱讀能力測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)束后，按照總成績劃分為三個組，三個組人數(shù)相等，其中高分組 60 人。對測驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目分析發(fā)現(xiàn)，第 10 題的難度為 0.6，區(qū)分度為 0.8，

17、則該題的通過率至少為（）A.0.4B.0.5C.0.6D.0.7第二部分表情況的是（多選）1. 符合明尼蘇達(dá)多相A.有 10 個臨床量表B.有 3 個效度量表C.采用 T 分?jǐn)?shù)記分D.有嚴(yán)格的時間限制2. 下列說法正確的是（）A.CTT、IRT、GT 并稱當(dāng)代三大測量理論B.IRT 是 CTT 的宏觀發(fā)展方向C.GT 是 CTT 的微觀發(fā)展方向D.一個測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程高，其外部效低3.從缺4.認(rèn)為對職業(yè)的選擇最主要是受到以下哪些的影響（）A.B.C.D.經(jīng)驗(yàn)E.智力5.對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的信度估計通常采用的方法是（）A.Nedelsky 方法B.分類一致性信度C.Angoff 方法D.荷信度6. 與

18、經(jīng)典測量理論的真分?jǐn)?shù)模型有關(guān)的假設(shè)是（）A.真分?jǐn)?shù)和觀察分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)為零B.真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)為零C.各平驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零D. 多次觀察分?jǐn)?shù)之和接近真分?jǐn)?shù)7. 經(jīng)典測量理論的基本是把任何一個測驗(yàn)成績都看作是（）的和。A.真分?jǐn)?shù)和系統(tǒng)誤差B.真分?jǐn)?shù)和隨機(jī)誤差C.真分?jǐn)?shù)、隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差D.有效變異數(shù)、系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差8. 信度系數(shù)在解釋個人分?jǐn)?shù)的意義時的作用是（）A.估計誤差分?jǐn)?shù)的范圍B.估計真分?jǐn)?shù)的范圍C.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情況D.了解誤差分?jǐn)?shù)的大小9. 以下屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的是（）A.高考B.成人高考C.四六級D.入學(xué)10. 我國目前的招生屬于（）A.標(biāo)準(zhǔn)參

19、照測驗(yàn)B.能力傾向測驗(yàn)C.性測驗(yàn)D.成就測驗(yàn)11. 以下可用于態(tài)度測量的是（）A.癥狀自評量表B.瑟斯頓自陳量表法C.社會距離量表D.語義分化法12. 下面關(guān)于概化理論的描述正確的是（）A.注重所測心理擱置的性B.以方差分析為基礎(chǔ)C.可運(yùn)用隨機(jī)平驗(yàn)D.需要運(yùn)用嚴(yán)格的平驗(yàn)13. 如果一個測驗(yàn)的難度太低，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)會出現(xiàn)（）A.地板效應(yīng)B.天花板效應(yīng)C.分?jǐn)?shù)分布太寬D.分?jǐn)?shù)分布太窄14. 對被試用新舊兩個同類測驗(yàn)進(jìn)量，求其分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，如果相關(guān)高，則說明兩個測驗(yàn)所測的是相同的特質(zhì)，這得到的是（）A.同時性效度B.繼時性效度C.相容效度D.構(gòu)想效度15. 個別智力測驗(yàn)的特點(diǎn)是（）A.測驗(yàn)手續(xù)比較精密

20、B.主試對被試的反應(yīng)觀察細(xì)致C.因主試影響而結(jié)果不夠準(zhǔn)確D.結(jié)果比較可靠16. 以下可用于態(tài)度測量的是（）A.癥狀自評量表B.等距量表法C.社會距離量表D.行為觀察法17. 以下不能提高測驗(yàn)信度的方法是（）A.加大試題的樣本容量B.減少被試間方差C.維持區(qū)分度在中等水平D.提高被試同質(zhì)性18. 關(guān)于 GT，下列說法正確的是（）A.測驗(yàn)的真分?jǐn)?shù)不止一個B.測驗(yàn)信度只有一個C.誤差來源多樣D.G 研究是 D 研究的基礎(chǔ)，D 研究是 G 研究的深化19. 關(guān)于測驗(yàn)等值，下列說法不正確的是（）A.等值的中介可以是人B.必須控制組內(nèi)差異，擴(kuò)大組間差異C.平衡組設(shè)計師為了抵消順序效應(yīng)而D.可以用增大樣本容量的方法來降低系統(tǒng)誤差20. 下列測驗(yàn)中采用分析法編制的有（）A. 韋氏量表B.MMPIC.16PFD.EPQ21. 情緒的測量方法有（）A.形容詞核對表B.維度量表C.面部表情D.生理指標(biāo)22. 下列測驗(yàn)中，屬于非語言智力測驗(yàn)的是（）A.認(rèn)知能力測驗(yàn)B.推理測驗(yàn)C.乙種測驗(yàn)D.畫人測驗(yàn)23. 下列量表中，包含