如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

1、如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一教育技術(shù)2009-11-2608:58閱讀1735評(píng)論0字號(hào)：大中小把握有效性評(píng)價(jià)的尺度讀了兩個(gè)案例后，我認(rèn)為有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要把握以下幾點(diǎn)：1、把握時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)。學(xué)生一旦做出成績(jī)時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給學(xué)生充分肯定，讓他們有一種成就感。2、評(píng)價(jià)要客觀，公正，具有藝術(shù)性。課堂上常常會(huì)遇到一些不能答題或答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生,老師千萬(wàn)不能挖苦、評(píng)價(jià)學(xué)生“笨”，也許你的一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就扼殺了一個(gè)“愛(ài)迪生”或“瓦特”。3、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。學(xué)校在舉行一些活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)受到啟迪。4、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)

2、價(jià)之我見(jiàn)閱讀完加拿大的歷史課表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例，讓我非常震驚！驚訝于老師先進(jìn)的教育理念,更驚訝于他們?cè)趯?shí)際操作中完美的設(shè)計(jì)！所謂的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里，通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察,依靠教師的專業(yè)判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它可以系統(tǒng)地衡量一個(gè)學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題或完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)也使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式能及時(shí)有效的反饋學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的作業(yè)與真實(shí)生活情境相關(guān)，使用這種評(píng)價(jià)能很好的重視語(yǔ)文知識(shí)和技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如讓學(xué)生相互用口語(yǔ)交流如何用書(shū)面知識(shí)問(wèn)路就是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解

3、決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)在交流過(guò)程中我仔細(xì)聆聽(tīng)還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，這樣就可以了解學(xué)生在真實(shí)情境下實(shí)際技能的表現(xiàn)，我覺(jué)得這才是在新課程理念的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的真實(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)很愉快的完成任務(wù)，因?yàn)樗麄冏约阂矔?huì)覺(jué)得這不是機(jī)械記憶簡(jiǎn)單的詞句，而是培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際生活中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。我心中的課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，閱讀了加拿大歷史課上的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例整體設(shè)計(jì)及時(shí)評(píng)價(jià)多方參與后，我留下了深刻印象，我在教學(xué)中也使用過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，效果不是很好，問(wèn)題是我沒(méi)有對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)做詳細(xì)的計(jì)劃、安排。雖然教學(xué)過(guò)程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，老師的主導(dǎo)性，但是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中學(xué)生只是參與者

4、，大部分是老師壟斷，待事后出一張測(cè)驗(yàn)或考試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，因此不能全方位客觀實(shí)施的評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我想今后我也要在在教學(xué)活動(dòng)中多多運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，例如教材的單元整理復(fù)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課等，以學(xué)生活動(dòng)為主來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)。我覺(jué)得用好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展前提下，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成就進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題整體地考慮并設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，事先考慮好評(píng)價(jià)策略與具體方法，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的可操作性。如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教育技術(shù)2009-11-2609:01閱讀450評(píng)論0字號(hào)：大中小教你解決“評(píng)價(jià)出入較大”的尷尬！評(píng)價(jià)，即判定客體的價(jià)值，它體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體之間

5、的一種特定關(guān)系，即肯定與否定的關(guān)系。評(píng)價(jià)的特殊性決定了其評(píng)價(jià)結(jié)果的差異性，學(xué)生本人、小組其他成員和老師分別處在不同的位置，有不同的感受和體驗(yàn)，有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，師生評(píng)價(jià)的結(jié)果難免會(huì)出現(xiàn)偏差，有時(shí)這種偏差還相當(dāng)大，這該怎么辦呢？我認(rèn)為：首先，必須要讓學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目的。允許學(xué)生參與制定或修改對(duì)自己評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)上的主體性，突出學(xué)生在制定標(biāo)準(zhǔn)上的決策作用。建立一個(gè)眾所周知的評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)。其次，以事實(shí)為依據(jù)，師生達(dá)成共識(shí)。老師要找到能夠說(shuō)服學(xué)生的事實(shí)依一通過(guò)查看學(xué)生的活動(dòng)記錄、與小組其他成員和被評(píng)價(jià)人進(jìn)行思想交流（交流中也可能是老師被學(xué)生說(shuō)服），找出問(wèn)題所

6、在，從而有針對(duì)性的解決。如果屬于外在化范疇（如活動(dòng)的參與和表現(xiàn)情況等），能量化的應(yīng)以量化數(shù)據(jù)為依據(jù)；如果屬于內(nèi)在化范疇（如內(nèi)心感受等），應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的起點(diǎn)”，以突出研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的“提高”和學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的“收獲”?？傊?，在評(píng)價(jià)中也同樣讓學(xué)生感覺(jué)到師生關(guān)系是一種朋友關(guān)系。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循七大原則我是教數(shù)學(xué)的，在教學(xué)工作中，我經(jīng)常使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。我認(rèn)為在實(shí)施該評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循以下七大原則：1、評(píng)價(jià)必須與教學(xué)目標(biāo)一致；2、評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的測(cè)查；3、評(píng)價(jià)方法與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容有機(jī)地整合；4、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)取決于評(píng)價(jià)目的。5、有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的結(jié)果

7、間良好的匹配，6、必須有明確、具體的評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)；7、評(píng)價(jià)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供大量的反饋信息，教師可根據(jù)這些信息做出決策。感悟教學(xué)中有效使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)加拿大劉宏博老師案例的閱讀，結(jié)合本模塊所學(xué)知識(shí)及本人教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。隨著新課改的不斷深入，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式越來(lái)越多的被運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中。從一堂堂生動(dòng)有趣的課上我們可以看到：有效的評(píng)價(jià)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。要有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，首先，我們要明確實(shí)施評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評(píng)

8、價(jià)、自我調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，發(fā)展實(shí)際操作能力，獲得全面發(fā)展。其次，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的可操作性。反之：無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么都要夸幾句，學(xué)生表達(dá)有語(yǔ)病，甚至價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差還在說(shuō)好。這樣的評(píng)價(jià)不僅不具有激勵(lì)性，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的麻木。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的有效使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)斷對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。它是一種全新的評(píng)價(jià)，它讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力得到了較好的肯定和很好的鍛煉；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果，評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)融為

9、一體。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：1、評(píng)價(jià)必須與教學(xué)目標(biāo)一致，評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的測(cè)查。2、評(píng)價(jià)方法與教學(xué)結(jié)果、課程內(nèi)容有機(jī)地整合。3、教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的結(jié)果要良好的匹配。4、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)取決于評(píng)價(jià)目的，必須有明確、具體的評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)反饋信息，教師可做出決策?？傊?，在教學(xué)中我們要合理的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中如何有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。那么如何有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面作出努力：第一，要把學(xué)生的思維現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接，找到教學(xué)現(xiàn)實(shí)與要達(dá)

10、到的教學(xué)目標(biāo)的銜接點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果，這里的目標(biāo)指的是三維教學(xué)目標(biāo)。我們要明確實(shí)施評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，發(fā)展實(shí)際操作能力，獲得全面發(fā)展。第二，要依據(jù)學(xué)科、學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的可操作性。第三，善于傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，邊聽(tīng)邊考慮如何給予積極有效的回應(yīng)，比如有些教師不僅能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，還能從學(xué)生的回答中聽(tīng)出其隱蔽的學(xué)習(xí)方法和思維方式，并給予及時(shí)的引導(dǎo),使學(xué)生看到自己思想方法中的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己在學(xué)習(xí)方面值

11、得發(fā)揚(yáng)光大的地方，使學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣和信心得到增強(qiáng)。第四.在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能這樣有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己作客觀、公正的評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維能力，而且能使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自我，更客觀地評(píng)價(jià)自我。如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教育技術(shù)2009-11-2608:55閱讀213評(píng)論0字號(hào)：大中小表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用，我個(gè)人認(rèn)為從以下三個(gè)方面來(lái)做：1、評(píng)價(jià)要重視學(xué)生參與過(guò)程，而不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。2、教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)的地方加以鼓勵(lì)、肯定，同時(shí)指出錯(cuò)的地方加以引導(dǎo)、糾正。使學(xué)生明白所錯(cuò)之原因，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展實(shí)際操作能力，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。3、注重學(xué)生在老師的幫助下自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)

12、，自我調(diào)整。使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，我認(rèn)為以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才不斷使自己的教學(xué)質(zhì)量提高。如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)之我見(jiàn)教育技術(shù)2009-11-2608:55閱讀212評(píng)論0字號(hào)：大中小有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)之我見(jiàn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(performaneeassessment)是在20世紀(jì)90年代，美國(guó)興起的一種評(píng)價(jià)方式。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。它的評(píng)價(jià)方式有別于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生能力行為進(jìn)行直接的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：1、評(píng)價(jià)時(shí)要求

13、學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事。2、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能。3、使用有意義的教學(xué)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)任務(wù)。4、喚起真實(shí)情景的運(yùn)用。5、人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分。6、要求教師在教學(xué)和評(píng)價(jià)中擔(dān)任新的角色?？梢哉f(shuō)這種評(píng)價(jià)方式是在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育條件下是難以得到很好的體現(xiàn)的但只要努力了，總會(huì)有回報(bào)的.如何有效的使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一表現(xiàn)性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)突出，其效果重在運(yùn)用教育技術(shù)2009-11-2608:54閱讀156評(píng)論0字號(hào)：大中小表現(xiàn)性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)突出，其效果重在運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是新課程評(píng)價(jià)首倡的新的學(xué)生評(píng)定方式，它尊重學(xué)生的個(gè)體性、創(chuàng)造性、主體性，必將在我國(guó)得到廣泛的認(rèn)可和運(yùn)用。我們作為新時(shí)

14、期的教師，必須努力去適應(yīng)這一方式。在我的日常教學(xué)活動(dòng)中也運(yùn)用了這一評(píng)價(jià)手段，并且取得了很好的效果。但是我們?cè)诳吹奖憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)的先進(jìn)性的同時(shí)也不可盲目運(yùn)用。下是我個(gè)人就如何在教學(xué)過(guò)程中有效地實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一點(diǎn)看法：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)把傳統(tǒng)評(píng)價(jià)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”，體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，為實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提供操作平臺(tái)和鮮活的評(píng)價(jià)素材。在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們應(yīng)注意的是，在方法上不要將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試對(duì)立起來(lái)。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)紙筆考試應(yīng)該是共存互補(bǔ)的，不可盲目的一味信任表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不能過(guò)分地夸大表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的功能，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有優(yōu)勢(shì)也有局限。如果過(guò)分地夸大，只會(huì)把教學(xué)和評(píng)價(jià)

15、引入歧途。在運(yùn)用該評(píng)價(jià)手段時(shí)最值得注意的是，如何有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及如何把握對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、如何體現(xiàn)其可操作性?？傊簾o(wú)論學(xué)生說(shuō)什么都要夸幾句，這樣的評(píng)價(jià)不僅不具有激勵(lì)性，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的麻木。所以，我們要充分利用好這一評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)我們的教育教學(xué)全面提咼。在教學(xué)中如何使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(2009-05-1917：01：44)標(biāo)簽：雜談所謂的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里,通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察,依靠教師的專業(yè)判斷,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,它可以系統(tǒng)地衡量一個(gè)學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題或完

16、成一項(xiàng)任務(wù)的能力。我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中有時(shí)也使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式能及時(shí)有效的反饋學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況因?yàn)樵u(píng)價(jià)的作業(yè)與真實(shí)生活情境相關(guān)，使用這種評(píng)價(jià)能很好的重視英語(yǔ)知識(shí)和技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用,比如讓學(xué)生相互用口語(yǔ)交流如何用英語(yǔ)問(wèn)路就是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題,同時(shí)在交流過(guò)程中我仔細(xì)聆聽(tīng)還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,在比如在問(wèn)路前怎樣用英語(yǔ)委婉的表達(dá)請(qǐng)求，這樣就可以了解學(xué)生在真實(shí)情境下實(shí)際技能的表現(xiàn),我覺(jué)得這才是在新課程理念的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的真實(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)很愉快的完成任務(wù)，因?yàn)樗麄冏约阂矔?huì)覺(jué)得這不是機(jī)械記憶簡(jiǎn)單的單詞和句型,而是培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際生活中綜合運(yùn)用所

17、學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。注重課堂評(píng)價(jià)的有效性課堂教學(xué)是在師生之間,生生之間的思維交流中動(dòng)態(tài)推進(jìn)的,教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,撲捉學(xué)生思考解決問(wèn)題的思維方法,及時(shí)做出回應(yīng)與評(píng)價(jià),學(xué)生通過(guò)老師的評(píng)價(jià),思維得到確認(rèn),點(diǎn)撥和啟迪,這樣教師的主導(dǎo)地位得以彰顯,學(xué)生的主關(guān)能動(dòng)心得以發(fā)揮,要做到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,我認(rèn)為要從幾個(gè)方面作出努力:善于傾聽(tīng).邊聽(tīng)邊思考,邊聽(tīng)邊考慮如何給予積極有效的回應(yīng),比如有些教師不僅能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生,還能從學(xué)生的回答中聽(tīng)出其隱蔽的學(xué)習(xí)方法和思維方式,并給予及時(shí)的引導(dǎo),使學(xué)生看到自己思想方法中的亮點(diǎn),領(lǐng)悟到自己再學(xué)習(xí)方面值得發(fā)揚(yáng)光大的地方,使學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣和信

18、心倍增.要心中有目標(biāo).把學(xué)生的思維現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接,找到教學(xué)現(xiàn)實(shí)與要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的銜接點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果.這里的目標(biāo)包括知識(shí)技能,過(guò)程方法和情感,態(tài)度,價(jià)值觀.因此教師在備課時(shí)不僅備教材，備課表,還要備學(xué)生,備學(xué)情.注意評(píng)價(jià)的學(xué)科啟發(fā)性.教師不是單純采用對(duì)或錯(cuò)為目的的客觀性評(píng)價(jià),而是學(xué)科味教濃的評(píng)價(jià),是集知識(shí)性,過(guò)程性和情感性于一體的評(píng)價(jià),學(xué)科思考的指向性非常鮮明,也使激勵(lì)性與啟發(fā)性在語(yǔ)言中得到高度統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的有效性.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種高級(jí)的評(píng)價(jià)方法。我懷著好奇的心，認(rèn)真地看了加拿大兩堂歷史課的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例，這的了一種全新的感覺(jué)。這種全新的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力得到了很好的鍛煉與肯定！這對(duì)在學(xué)習(xí)中過(guò)程；重書(shū)本知識(shí)的死記硬背，不重運(yùn)用能力鍛煉的中國(guó)教育是重重一擊：“高分低能”幾乎已成為中國(guó)教育詞！具有連貫性，需要時(shí)間對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)中的表現(xiàn)。我也在探種方法能讓我們所采納。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作者：張國(guó)麗所屬班級(jí)：科爾沁區(qū)小學(xué)語(yǔ)文1班關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)2009-04-0600:00:00.0我們知道表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)的一