14.《山水畫的意境》課件+教學設(shè)計+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 14.山水畫的意境課件+教學設(shè)計+素材語文部編版九年級下山水畫的意境李可染這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。 問：看到這幅畫面你能想到哪首古詩詞？ 沁園春 雪 毛澤東 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?結(jié)合詞，再看畫面，你有什么感受？ 當代山水畫大家李可染先生曾做

2、過專業(yè)論述，今天，就讓我們一起學習課文山水畫的意境。 1、給下面加點字注音惆悵( )真摯( ) 渲染( )身臨其境( ) 胸有成竹( )朝朝暮暮( ) 浮光掠影( )chu chnzhxunlnxinzhol2、解釋下面的詞語標本：身臨其境： 指在同一類事物中可以作為代表的事物。 親身面臨那種境地。臨，到。境，境地。 李可染(19071989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時學畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有漓江勝境圖萬山紅遍等；代表畫集有李可染水墨寫生畫集李可染中國畫集李可染畫牛等。 3、介紹4、意境是什么？ “意境是什么？

3、意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術(shù)的境界、詩的境界，就叫意境。” 1、山水畫的意境朗讀欣賞1、通讀課文，全文可分幾部分，分別寫了什么。明確：第一部分(14)：第二部分(58)：第三部分(9、10)：說明什么是山水畫的意境。 論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長期觀察。 論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。 2、在文中找出原話，說說什么是“意境”。 認為：“意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。” 3、是怎樣闡釋“意境”的概念的？ 通過列舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。 4、要怎

4、樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。 首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。 然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。 5、是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。 認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。 6、本文的中心論點是什么？ 意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要畫家身臨其境，對客觀對象長期觀察。 1展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代

5、？ 山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢姡剿嬀哂衅渚駥嵸|(zhì)，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。 2要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。 按照的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，在這里以已經(jīng)學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。 3、課文第3、4自然段，列舉了李白和毛主席的詩，目的是什么？ 列舉送孟浩然之廣

6、陵中的詩句，說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。 列舉毛主席的十六字令三首，進一步說明“寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。 4、結(jié)合上下文，分析第5自然段在文中的作用。 第5自然段是過渡段。 一問一答，引出下文對“意境”產(chǎn)生原因的論述。 5、第6自然段列舉齊白石畫蝦的例子，是為了說明什么？ 列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識。 6、簡述第8自然段的主要內(nèi)容。 第8自然段主要是通過列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，并經(jīng)過畫家思想感情的渲染而最

7、終創(chuàng)造出來的。 7、通讀課文，認為獲得“意境”主要渠道有哪些？ 深刻認識客觀對象，這需要創(chuàng)身臨其境、長期觀察； 要有強烈真摯的情感和表達這種情感的強烈愿望。 1你怎樣理解“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的高度境界”？ 這句話運用了舉例論證的手法，“千里”“萬里”都不是目力所及的，是詞人的視野在想象之中的擴展，這種開闊宏大的擴展只有胸懷博大、氣魄雄偉之人才能做到。 2、請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。 寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景；它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懪c繪畫者自身的情

8、感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。 3、引用杜甫詩句“意匠慘淡經(jīng)營中”“語不驚人死不休”，是為了說明什么？ 引述杜甫的話說明了意境和意匠是相互補充的。 4、依據(jù)課文的論述，說說“意境”和“意匠”是怎樣的關(guān)系。 “意境”是繪畫的內(nèi)涵，“意匠”則是繪畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計。意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。由此可見，二者是相輔相成的關(guān)系。 展示李可染老師畫作萬山紅遍，教師引導做簡要賞析。 “看萬山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作沁園春?長沙中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山

9、漫山古樹皆紅的壯麗奇景?！叭f山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)“萬山”；另一方面，“紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過。1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆做出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來表現(xiàn)秋色，紅為主

10、調(diào)，以墨作底，既強調(diào)了“遍”字，同時，也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。 1層層推進，逐層深入。 這篇文章論述山水畫的意境，先從什么是意境開始論述，然后進一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系，層層深入，讓讀者逐步了解意境對于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。 2旁征博引，論證有力。 文章大量列舉了詩詞和繪畫中的實例，目的是通過這些實例證明意境在中國藝術(shù)中的重要地位，并闡釋了獲得意境的途徑。大量的實例有力地證明了意境產(chǎn)生的基本條件。 這篇課文探討了意境是山水畫的靈魂，闡述了自己的美學觀念：山水畫家要注重長期觀察，深刻認識對象，對所描繪的景物，一定要

11、有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質(zhì)，從而創(chuàng)造出意境，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。 （1）請將本文的中心論點寫在下面橫線上。答：意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。（2）請你認真閱讀全文，說說什么是意境，怎么才能獲得意境？答：意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。要深刻認識客觀對象，要身臨其境、長期觀察；要有強烈真摯的情感和表達這種情感的強烈愿望。（3）本文在探討山水畫的意境時，第段卻以李太白和毛主席的詩詞作為論據(jù)，是否脫離文章主旨？該論據(jù)在論述山水畫的意境上有何作用和表達效果？答：沒有脫離文章主旨。列舉李太白的例子論證了通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感

12、情的觀點，列舉毛主席的十六字令三首，進一步說明“寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂“這一觀點，真實有力地論證了論點，增強了文章的說服力。（4）本文主要使用了哪些論證方法？請你列舉其中2種方法用具體例子進行說明。答：本文主要使用了舉例論證和道理論證的論證方法。列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；真實有力地證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識的觀點，增強了文章的說服力。引用杜甫的話，說明了意境和意匠是相互補充的，具有權(quán)威性和科學性，使論證更具說服力。謝謝（.) 中小學教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡

13、迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺新人教部編版語文九年級下冊山水畫的意境教學設(shè)計1把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。2品味山水畫的意境，認識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。把握文章的層次脈絡(luò)，理清的寫作思路，概述文章內(nèi)容。品味山水畫的意境，認識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。1課時一、圖片導入，激發(fā)興趣 （多媒體投影江山如此多嬌）這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。 問：看到這幅畫面你能想到哪首古詩詞？毛澤東的沁園春雪：全班集體背誦沁園春雪：“北國風光，

14、千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?結(jié)合詞，再看畫面，你有什么感受？當代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述，今天，就讓我們一起學習課文山水畫的意境。二、自學檢測1、給下面加點字注音惆悵(chu chn)真摯(zh) 渲染(xun) 身臨其境(ln)胸有成竹(xin yu chn zh) 朝朝暮暮(zho)浮光掠影(l)2、解釋下面的詞語標本：指在

15、同一類事物中可以作為代表的事物。身臨其境：親身面臨那種境地。臨，到。境，境地。3、介紹李可染(19071989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時學畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有漓江勝境圖萬山紅遍等；代表畫集有李可染水墨寫生畫集李可染中國畫集李可染畫牛等。4、意境是什么？ “意境是什么？意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術(shù)的境界、詩的境界，就叫意境?！?三、初讀課文，整體感知1、山水畫的意境視頻朗讀欣賞2、通讀課文，劃分層次，寫出大意。明確

16、：第一部分(14)：說明什么是山水畫的意境。第二部分(58)：論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長期觀察。第三部分(9、10)：論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。3、在文中找出原話，說說什么是“意境”。明確：認為：“意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情?！?、是怎樣闡釋“意境”的概念的？明確：通過列舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。5、要怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。6、是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山

17、水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。明確：認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。7、本文的中心論點是什么？明確：意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要畫家身臨其境，對客觀對象長期觀察。四、精讀課文，深入探究1展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實質(zhì)，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。2要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌

18、的意境。明確：按照的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，在這里以已經(jīng)學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。3、課文第3、4自然段，列舉了李白和毛主席的詩，目的是什么？明確：列舉送孟浩然之廣陵中的詩句，說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。列舉毛主席的十六字令三首，進一步說明“寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。4、結(jié)合上下文，分析第5自然段在文中的作用。明確：第5自然段是過渡

19、段。一問一答，引出下文對“意境”產(chǎn)生原因的論述。5、第6自然段列舉齊白石畫蝦的例子，是為了說明什么？明確：列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識。6、簡述第8自然段的主要內(nèi)容。明確：第8自然段主要是通過列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，并經(jīng)過畫家思想感情的渲染而最終創(chuàng)造出來的。7、通讀課文，認為獲得“意境”主要渠道有哪些？明確：深刻認識客觀對象，這需要創(chuàng)身臨其境、長期觀察；要有強烈真摯的情感和表達這種情感的強烈愿望。五、品讀課文，句段賞析1你怎樣理解“北

20、國風光，千里冰封，萬里雪飄，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的高度境界”？明確：這句話運用了舉例論證的手法，“千里”“萬里”都不是目力所及的，是詞人的視野在想象之中的擴展，這種開闊宏大的擴展只有胸懷博大、氣魄雄偉之人才能做到。2、請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。明確：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景；它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懪c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。3、引用杜甫詩句“意匠慘淡經(jīng)營中”“語不驚人死不休

21、”，是為了說明什么？明確：引述杜甫的話說明了意境和意匠是相互補充的。4、依據(jù)課文的論述，說說“意境”和“意匠”是怎樣的關(guān)系。明確：“意境”是繪畫的內(nèi)涵，“意匠”則是繪畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計。意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。由此可見，二者是相輔相成的關(guān)系。六、賞析山水畫，品味意境展示李可染老師畫作萬山紅遍，教師引導做簡要賞析?！翱慈f山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作沁園春?長沙中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景?！叭f山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千

22、山萬壑，則根本無法表現(xiàn)“萬山”；另一方面，“紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過。1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆做出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來表現(xiàn)秋色，紅為主調(diào)，以墨作底，既強調(diào)了“遍”字，同時，也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。七、賞讀課文，鑒賞評價1層層推進，逐層深入。明確：這篇文章論述山水畫的意境，先從什么是意境開始論述，然后進一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系，層層深入，讓讀者逐步了解意境對于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。2旁征博引，論證有力。明確：文章大量