點(diǎn)燃孩子思維的火花

1、標(biāo)題：點(diǎn)燃孩子思維的火花作者姓名：費(fèi)愛華單位名稱：九江市廬山區(qū)第一幼兒園職稱：無聯(lián)系電話址:九江市廬山區(qū)第一幼兒園點(diǎn)燃孩子思維的火花引言：教師活動目標(biāo)的預(yù)設(shè)、備課教案的編寫，往往帶有經(jīng)驗(yàn)性和主觀性。雖然課前作了一番精心地準(zhǔn)備，但出乎意料的情況時有發(fā)生，尤其在給中班四五歲孩子開展活動。這也是情理之中的事。我在開展美術(shù)活動秋天的樹這一活動時，給我留下了一個深刻的印象。案例描述 談話引導(dǎo)幼兒，夏天的時候，樹寶寶穿著綠綠的衣服。秋天到了，秋風(fēng)吹呀吹，吹黃了樹葉，小樹葉離開了媽媽的懷抱，飄落下來了。現(xiàn)在是秋天，樹葉變黃了，老師來教小朋友們畫秋天的樹。 一邊說著，一邊在張貼在畫畫

2、墻上的美術(shù)紙上示范畫畫。先畫上樹的輪廓，拿出黃色的油畫棒涂樹葉顏色，才涂到一半不到時，就有小朋友邊說“老師，秋天還有綠色的樹，街兩邊的樹都是綠色的?！?“ 我前天坐火車去奶奶家的時候，看到很多很多綠色的樹”又有個小朋友說。 孩子們越說越興奮了，“是呀!爸爸接我回家時看到的樹也是綠色的?！?還有小朋友說“秋風(fēng)姐姐吹紅了楓樹葉?！保ㄟ@是之前故事小路沙沙里面的語段） 開始有小朋友議論開了，教室里活躍開來了。有點(diǎn)讓我急躁了，甚至有一絲生氣，“秋天樹葉會變黃，不然怎么是秋天！” 孩子們沉默了。可從他們的目光中可以看出似乎還有想法，真可謂“意猶未盡”。 我原以為這是一個很簡單的美術(shù)活動，想不到幼兒的思維竟

3、如此活躍。他們已然蒙蒙朧朧地形成了自己對“秋天樹葉顏色”的看法，但對于“什么樹到了秋天會是什么顏色”這一概念還不夠明確?？汕锾斓臉鋾心男╊伾⒉皇沁@節(jié)活動開展的內(nèi)容。 此時此刻，我在大腦中立刻閃現(xiàn)出：幼兒才是學(xué)習(xí)的主人?。‰m然“多彩秋天”不是這節(jié)活動的內(nèi)容，但活動的根本目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是我決定改變本次活動原有計(jì)劃，順著學(xué)生的思路，和學(xué)生一起踏上這條“多彩秋天”的探索之路。案例評析：我這節(jié)美術(shù)活動本來是啟發(fā)幼兒感知秋天的樹和夏季的樹的不同，秋天樹葉會變黃飄落，夏天的樹則郁樹蔥蔥。但在實(shí)際活動過程中，出乎意料地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維中已經(jīng)蘊(yùn)含了，在秋天常

4、青綠的樹是綠色的呀。楓樹是會變紅，孩子們晚上在廣場玩看到掛了彩燈的樹，在秋天是彩色的。孩子們雖然對秋天為什么樹有那么多顏色還不很清楚，但很想搞清楚。此時孩子的求知欲較為強(qiáng)烈，作為教師應(yīng)抓住這個機(jī)會，順“水”推“舟”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，以求發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。這正是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳契機(jī)。 在開展活動過程中，我遇到了意想不到的事，學(xué)生的思路與我事先的備課不一致，我該怎么辦？順著學(xué)生的思路，估計(jì)完不成這節(jié)活動的任務(wù)。硬是將孩子的思維引導(dǎo)至我的備課思路，豈不撲滅了孩子思維的火花，太可惜！實(shí)在是于心不忍。但我一直記著：教師適應(yīng)學(xué)生要比學(xué)生適應(yīng)教師更重要，更

5、何況是四五歲那么活潑聰明的孩子。我們的教學(xué)目的究竟是為了什么？這是值得研究的一個重要課題。我們不是常說學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主人嗎？要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生嗎？我們不應(yīng)該做“葉公好龍”。至于原先的教學(xué)計(jì)劃可以作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，而不必拘泥于備課教案。課堂上保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)“學(xué)生”探究精神比什么都重要。學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。本次活動過程中，遇到如此“偶發(fā)”事件，有職業(yè)敏感性的教師就應(yīng)當(dāng)不容遲疑，迅速作出反應(yīng)，遇到生成課程和預(yù)備課程有變時，改變原有計(jì)劃，順著孩子的思路，作出積極的引導(dǎo)。作為教師，只要每活動都能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生自然樂意提出問題，并主動去探究、解決。幼兒教師只有尊重孩子的發(fā)展，才能使孩子更好的發(fā)展。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識的學(xué)習(xí)需要的是一種