想象習(xí)作《假如……》2011128

1、教學(xué)內(nèi)容： 想象習(xí)作假如教學(xué)背景：對五年級的聾生而言，雖然在前四年進(jìn)行過嘗試性的寫作，但重點在要求學(xué)生使用學(xué)習(xí)過的句式將自己想說的話使用漢語書面語表達(dá)出來。升入五年級后，愿意寫、有素材寫、能將自然手語轉(zhuǎn)換成漢語書面語仍是現(xiàn)階段聾生寫作的基本矛盾。對此，五年級計劃將習(xí)作與生活、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，采用話題作文的形式圍繞單元主題展開。想象習(xí)作假如安排在北師大四年級（下）第六單元“眼睛”之后，旨在圍繞話題展開想象，使用漢語書面語將自己想到的、想說的表達(dá)出來。在表達(dá)的同時盡可能使用在閱讀中學(xué)習(xí)到句式組詞成句以及“分總”結(jié)構(gòu)構(gòu)思全文。本堂習(xí)作課將按照以下流程展開：游戲?qū)敕段囊龑?dǎo)展開話題當(dāng)堂寫作

2、學(xué)習(xí)修改課后延伸。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo) 圍繞話題展開想象，模仿范文的句式說句子，激發(fā)學(xué)生寫的興趣，使學(xué)生有寫的愿望。2、 將自己想象的內(nèi)容仿照范文寫成一段話，培養(yǎng)聾生按照一定結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作的意識。3、 學(xué)習(xí)使用修改符號修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。過程方法目標(biāo)1、通過閱讀范文，體會作者寫作思路，學(xué)習(xí)在寫作時如何聚句成段，聚段成篇。2、通過話題交流，激發(fā)寫作興趣，消減寫作前的畏難情緒。情感態(tài)度目標(biāo)1、激發(fā)聾生對生活的熱愛，關(guān)注、幫助盲人。2、悅納自我。教學(xué)重難點：仿照范文，將自己想到的使用漢語書面語進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)活動：教學(xué)流程聾師活動聽師活動學(xué)生活動一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們做一個小小的競答游戲吧！出示

3、競答游戲題目學(xué)生回答問題學(xué)生完成游戲二、范文引導(dǎo)聾師出示范文聾師引導(dǎo)學(xué)生理解范文。海倫凱勒寫了一本非常有名的書假如給我三天光明，我們一起去看看里面非常精彩的片段吧！孩子們，你們從段范文中讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從使用的句式、段與段的關(guān)系、前三段和最后一段的關(guān)系、作者情感進(jìn)行分析。讀范文，為分析范文做準(zhǔn)備三、展開話題我們和盲同學(xué)生活在同一個校園里，失去光明是怎樣的感受呢？我們一起去體會吧。請同學(xué)們帶上眼罩完成下面的事情，等一會我們一起來聊聊自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行交流師出示需要完成的事項。假如你失去三天光明，你會引導(dǎo)學(xué)生使用范文中的句式說一個句子，并將書面語板書出來，聚句成篇。盲體驗將自然手語轉(zhuǎn)換成漢語口語，集體完成假如我失去三天光明四、當(dāng)堂寫作海倫凱勒不僅看不見，她和我們一樣，也聽不見。孩子們，如果給你三天的聽力，你想做什么呢？將學(xué)生使用的口語或者手語轉(zhuǎn)換成書面語呈現(xiàn)出來。出示話題假如給我三天聽力，請同學(xué)們仿照范文，使用“分總”結(jié)構(gòu)把自己想到的，想說的寫下來。大膽想象，交流自己的想法。話題寫作五、學(xué)習(xí)修改引導(dǎo)學(xué)生點評習(xí)作學(xué)習(xí)使用修改方法互評、推薦寫得好的進(jìn)行展示。六、課后延伸我們聽不到美妙的音樂，但我們可以看見多姿多彩的世界。我們甚至可以插上想象的翅膀讓