小學(xué)2023年教學(xué)計(jì)劃

1、XXXX小學(xué)2023年教學(xué)計(jì)劃堅(jiān)持以為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)“五項(xiàng)管理”“雙減”政策，立足課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高課堂效率和質(zhì)量。一、小亮點(diǎn)勞動(dòng)教育促綜合素養(yǎng)提升我校一直重視學(xué)生的勞動(dòng)教育。讓孩子們愛上勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為孩子們幸福生活的源泉。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過不斷地學(xué)習(xí)研究和提煉，老師們明確了勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。我

2、校積極探索如何拓展勞動(dòng)基地，豐富育人空間。學(xué)校將校園勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，開拓更廣闊的勞動(dòng)基地。(一)、開發(fā)學(xué)?！盎蹌趧?dòng)”課程體系。該由三個(gè)模塊構(gòu)建而成學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)組合成生活類；由勞動(dòng)技術(shù)和創(chuàng)造創(chuàng)新組合成生產(chǎn)類；由校園勞動(dòng)和校外公益組合成服務(wù)類。每個(gè)模塊下面根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)細(xì)化“慧勞動(dòng)”課程，確立低、中、高三個(gè)學(xué)年段的層級(jí)目標(biāo)，由課程總目標(biāo)模塊目標(biāo)各模塊下學(xué)段目標(biāo)構(gòu)成三層目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成長過程中的綜合技能，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)。(二)、校園勞動(dòng)。1、規(guī)劃種植園，設(shè)置了播種節(jié)和采摘節(jié)。2、校園勞動(dòng)崗位，落實(shí)到班級(jí)。3.我校結(jié)合綜實(shí)實(shí)踐課和社團(tuán)活動(dòng)、科學(xué)、美術(shù)

3、等學(xué)科，學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技術(shù)，如：紙藝、布藝、金藝、泥藝、編織、雕刻、扎染、種植、飼養(yǎng)等簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生身心參與，重視手腦結(jié)合，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，并且從中能夠發(fā)揮主體作用，大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造。在學(xué)校生活中，孩子們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，受到熱愛勞動(dòng)的教育，通過自己的勞動(dòng)讓學(xué)校更加美好，從而更加熱愛勞動(dòng)，熱愛學(xué)校，(三)、家務(wù)勞動(dòng)每位學(xué)生在家中確立個(gè)人家務(wù)勞動(dòng)崗位，使家長轉(zhuǎn)變觀念更加重視孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，勞動(dòng)意識(shí)的形成。每周和假期都設(shè)計(jì)了勞動(dòng)打卡表，督促孩子們當(dāng)家庭的小主人，我愛我家，從做家務(wù)勞動(dòng)開始。(四)、社會(huì)服務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等。從校園中看到你最美麗的

4、身影！每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)有自己的勞動(dòng)崗位。利用學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動(dòng)，每學(xué)期至少一次，從而增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果。在動(dòng)手實(shí)踐中，同學(xué)們確確實(shí)實(shí)地出力流汗，能力、體力得到鍛煉，磨煉了意志，最重要的是感受到了勞動(dòng)最光榮，從而熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。二、謀思路工作計(jì)劃助推深度思維課堂提升深度思維構(gòu)建思維課堂的意義落實(shí)“雙減”，學(xué)校既要“減負(fù)”，也要提質(zhì)。我們必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效率。深刻理解“雙減”政策，共建高質(zhì)量課堂刻不容緩。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無論“聽說讀寫”，還是“解決問題”，它所表現(xiàn)出的只是一種外在的能力，而決定外在能力的內(nèi)在的、核心的東西是學(xué)生實(shí)際的深

5、度思維能力。因此教學(xué)的有效性著重應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍性和有效性上。我校著力研究提升學(xué)生思維深度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)和主角，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）教學(xué)教研重點(diǎn)1.深入解讀教材，圍繞重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的天堂。2.打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究答疑問難，通過共同探索，激發(fā)學(xué)生的思辨精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.向精細(xì)要質(zhì)量，向多元要成績。構(gòu)建有效的作業(yè)體系，精當(dāng)設(shè)計(jì)作業(yè)，借助多元化作業(yè)提升學(xué)生深度思維。（二）教學(xué)教研內(nèi)容1.聚焦學(xué)科課堂，從學(xué)情出發(fā)，從教材入手，通過有效的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生深度思

6、維，從而構(gòu)建思維課堂。我校的核心辦學(xué)理念是“用愛和智慧創(chuàng)造未來”，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)了“慧愛”課程，這源自經(jīng)九個(gè)性化、多元化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。適合的才是最好的。經(jīng)九路小學(xué)是一所有著七十多年歷史的學(xué)校。歷經(jīng)滄桑，沉淀至今。目前，學(xué)校外來務(wù)工子女所占比例近50%。這些學(xué)生比較樸實(shí)單純，自理能力、交往能力上都比較強(qiáng)，但在行為習(xí)慣上缺乏自我約束能力，思維習(xí)慣上有很大的惰性。因此對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練和擴(kuò)展一直是我校努力研究的內(nèi)容，其中“慧”課程就是針對(duì)在學(xué)科教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生思維，著力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在教研活動(dòng)中深入解讀教材，拎清要素，深研教法，構(gòu)建高效課堂。繼續(xù)探索精心設(shè)計(jì)問題，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)展學(xué)

7、生思維。好的問題一定是能引起學(xué)生思維萌動(dòng)的。在很多語文課上，老師提出的問題其實(shí)是偽問題，即那些沒有思維含量，不需要進(jìn)行思考的所謂問題。比如關(guān)于作家的出生年月、代表作品等的一些提問，體現(xiàn)的主要是記憶類而非思維類，不是真正的問題；至于老師在課堂講授中講前半句讓學(xué)生接后半句之類的，就更不屬于問題了?？梢酝ㄟ^解讀教材，提煉出集中指向的問題群，幾個(gè)問題由淺入深，層層推進(jìn)，這樣問題的思維原點(diǎn)和最后落腳點(diǎn)都是學(xué)生思維能力的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)。如何確立問題群，使問題更有針對(duì)性？要落實(shí)這一點(diǎn)，關(guān)鍵還是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握，如果把握不準(zhǔn)，很難有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，更不可能有思維訓(xùn)練的深度與廣度。問題設(shè)計(jì)還要指向明

8、確，不能大而空。讓學(xué)生有明確的思維目標(biāo)，有內(nèi)容可思，有話可談，激發(fā)思維的主動(dòng)性。2.繼續(xù)探索合作學(xué)習(xí)模式下的課堂教學(xué)，利用合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)、思辨的能力，讓深度思維展現(xiàn)在課堂。我校近兩年一直探索合作式學(xué)習(xí)模式，訓(xùn)練學(xué)生深度思維。通過多次小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維好習(xí)慣。幾個(gè)開放性問題的設(shè)定，拓展了學(xué)生的思維能力和語言能力。小組活動(dòng)，漂流的黑板，課堂展示等等，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真傾聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對(duì)方，聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；善于抓住聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力

9、；聽后思考，并做出判斷，提出自己的見解，從而提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，以達(dá)到相互啟迪、相互幫助的功效。討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，當(dāng)意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，這就需要通過討論、爭辯，達(dá)成共識(shí)，解決問題。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)、思辨的能力。以上兩項(xiàng)均在致力于打造有效課堂，結(jié)合經(jīng)九師資和學(xué)生兩方面的實(shí)際情況，學(xué)校將課堂教學(xué)定位于“有效課堂”，在“問題”和“合作”這兩個(gè)抓手下，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，以專業(yè)促發(fā)展?！玖⒆阋粋€(gè)實(shí)字】（1）以學(xué)?！?/p>

10、慧愛”課程的辦學(xué)指導(dǎo)思想為依據(jù)，緊緊圍繞有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師共同發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)組織開展“綠葉”傳幫帶活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為青年教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，通過賽課及“傳、幫、帶”的方式，達(dá)到教學(xué)相長的目的，促使一批骨干教師在區(qū)域內(nèi)成長起來，一批新教師在學(xué)校內(nèi)迅速成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。師徒結(jié)對(duì)幫扶，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)學(xué)科和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織了六組師徒幫扶，以骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)幫助，以期解決新老師的困惑，消除課堂教學(xué)中理論與實(shí)際兩張皮的現(xiàn)象。（2）為師生學(xué)科素養(yǎng)的提升搭建平臺(tái)。組織開展如“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)人秀”、“

11、辯論賽”“故事大王”等展示活動(dòng)，以“關(guān)注思維、關(guān)注興趣、關(guān)注能力”為指導(dǎo)，發(fā)掘有特長、有專長的老師和學(xué)生，為他們搭建平臺(tái)，提供展示交流的機(jī)會(huì)。（3）開展多樣化教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)促動(dòng)教師專業(yè)成長。采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師即時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野，持續(xù)更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。（4）繼續(xù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂，教師本學(xué)期聽課不少于20節(jié)，通過互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，持續(xù)提升自己的教科研水平。三、新挑戰(zhàn)雙減行動(dòng)落實(shí)減負(fù)不減質(zhì)量“雙減”政策，不減質(zhì)量、不減成長，不減責(zé)任，提高教學(xué)質(zhì)量，老師們應(yīng)多關(guān)

12、注“變”，而非簡單執(zhí)行“減”，從正確的教學(xué)理念出發(fā)，積極采取加強(qiáng)課前教研，教學(xué)培訓(xùn)等措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。凸顯作業(yè)本源，發(fā)揮好作業(yè)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維訓(xùn)練的課內(nèi)外一體化，將課內(nèi)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。通過研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，嘗試分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，努力探索“雙減”作業(yè)新模式，延伸課堂上對(duì)深度思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要求組內(nèi)同質(zhì)。即同年級(jí)統(tǒng)一布置作業(yè)，嚴(yán)格落實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每周各年級(jí)集體教研，設(shè)計(jì)的作業(yè)體現(xiàn)培養(yǎng)自主探究能力；培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)興趣；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；自主選擇多，統(tǒng)一布置少；探究創(chuàng)新多，機(jī)械重復(fù)少；實(shí)踐活動(dòng)多，單一基礎(chǔ)少；合作互動(dòng)