20212021學年七年級語文同步 誡子書（講解+練習+測試+課件）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212021學年七年級語文同步 誡子書（講解+練習+測試+課件）第四單元第16課誡子書（30分30分鐘）一、積累運用（15分）1.解釋下列句中加點的詞。（6分）(1)夫君子之行()(2)儉以養(yǎng)德()(3)非寧靜無以致遠()(4)淫慢則不能勵精()(5)險躁則不能治性()(6)多不接世()2.翻譯下列句子。（6分）(1)夫?qū)W須靜也，才須學也。(2)非學無以廣才，非志無以成學。(3)年與時馳，意與日去。3.下列朗讀停頓不正確的一項是()（3分）A.夫/君子/之行B.靜/以修身，儉/以養(yǎng)德C.夫/學須靜也，才/須學也D.年/與時馳，意/與日去二、閱讀下面語段，回答

2、問題（15分）崔昭行賄事李肇裴佶嘗話：少時姑父為朝官，有雅望。佶至宅看其姑，會其朝退，深嘆曰：“崔昭何人，眾口稱美，此必行賄者也。如此安得不亂？”言未竟，閽者報壽州崔使君候謁。姑父怒呵閽者，將鞭之。良久，束帶強出。須臾，命茶甚急，又命酒饌，又令秣馬飯仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入門，有得色，揖佶曰：“且憩學院中?！辟ノ聪码A，出懷中一紙，乃昭贈官絁千匹。（選自唐國史補）裴佶（j）：人名。常：通“嘗”，曾經(jīng)。閽（hn）者：看門人。饌（zhun）：食物，多指美食。秣（m）：喂牲口。絁（sh）：粗綢子。1下列加點文言實詞解釋有誤的一項是：（）（3分）A會其朝退（適逢，正趕上）中間力拉崩倒之聲（夾

3、雜）B如此安得不亂（怎么）窺谷忘反（通“返”）C束帶強出（勉強）皆朝于齊（朝廷）D又令秣馬、飯仆（用飯招待）雖乘奔御風，不以疾也（快）2下列加點文言虛詞的意義和用法相同的一項是：（）（3分）A佶至宅看其姑門人弟子填其室B將鞭之公將鼓之C前何倨而后何恭也面山而居D乃昭贈官絁千匹問今是何世，乃不知有漢3下列表述不正確的一項是：（）（3分）A文中崔昭是一個靠行賄博得“眾口稱美”的朝廷官員。B裴佶姑父“呵閽者”“良久，束帶強出”，表明他是一個素有雅望、為官清廉的人。C這則小故事揭露了封建官場的腐朽與黑暗。D文章塑造崔昭這一人物形象運用了側(cè)面描寫的方法。4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）有亭翼然臨

4、于泉上者，醉翁亭也。（歐陽修醉翁亭記）（3分）（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達知經(jīng)叩問。（宋濂送東陽馬生序）（3分）第四單元第16課誡子書1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料。溫故知新1、生聽范讀，注意以下字的讀音澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）勵精（ ） 險躁（ ）年與時馳（ ） 遂成枯落（ ）悲守窮廬2、節(jié)奏非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。課堂探討要點一：識記的文學常識諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時期著名的政治家，軍事家。他躬耕隴畝時“茍全性命

5、于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的隆中對，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。1劃分節(jié)奏非淡泊無以明志，非寧

6、靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。要點二：朗讀課文，疏通文意。(1)借助課下解釋和工具書自主譯讀課文。(2)質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。(3)教師強調(diào)重點詞，學生通譯全文。溫馨提示：A.聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。B.翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)。(1)提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德；(2)治學(靜)：夫?qū)W須靜也

7、，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學(正面)。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。(4)惜時：年與時馳，意與日去。1、本文就哪幾個方面進行了論述？2、誡子書中認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？第四單元第16課誡子書1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料。要學會喲溫故知新1、生聽范讀，注意以下字的讀音澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）勵精（ ） 險躁（ ）年與時馳（ ） 遂成枯落（ ）悲守窮廬2、節(jié)奏非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。先學一點溫故知新先學一點1、生

8、聽范讀，注意以下字的讀音澹 泊 （ dn ）（ b ） 淫慢（ yn ）勵精（ l ） 險躁（ zo ）年與時馳（ ch ） 遂成枯落（ su ）悲守窮廬2、節(jié)奏非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。課堂探討識記的文學常識探究一下課堂探討諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時期著名的政治家，軍事家。他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的隆中對，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞

9、相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。你知道嗎？課堂提高1劃分節(jié)奏非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。做的怎樣？課堂提高非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。試題分析：學生的斷句能力

10、，一定按內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來進行劃分。有時可以注意一些起斷句作用的虛詞，如：“蓋”“夫”等一般用在句首，“而”“則”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。做的怎樣？課堂探討朗讀課文，疏通文意。做的怎樣？課堂探討(1)借助課下解釋和工具書自主譯讀課文。(2)質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。(3)教師強調(diào)重點詞，學生通譯全文。做的怎樣？課堂探討A.聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長

11、補短，后總結(jié)成型。B.翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)。課堂提高1、本文就哪幾個方面進行了論述？ 2、誡子書中認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？ 做的怎樣？課堂提高1答：就學習和做人兩個方面進行了論述；無論做人；還是學習,強調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜,學習須要靜,獲得成就也取決于靜.把失敗歸結(jié)為一個“躁”字,把“靜”與“躁”加心對比,增強了論述效果2成才條件：志，才，學。聯(lián)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，已靜求學，以學廣才，這三者相互聯(lián)系，志是成才的前提，基礎。品德修養(yǎng)是成才的保障 ，勤奮學習是成才的途徑。找到

12、竅門了嗎？第四單元第16課誡子書一、閱讀下面語段，回答后面的題目夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！1用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。靜以修身儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志非寧靜無以致遠2本文就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？答：3寫這封信的用意是什么？答：4文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。答：（30分30分鐘）一、積累運用（15分）1.解釋下列句中加點的詞。（6分）(1)夫君子之行()(

13、2)儉以養(yǎng)德()(3)非寧靜無以致遠()(4)淫慢則不能勵精()(5)險躁則不能治性()(6)多不接世()(1)品德高尚的人(2)用、憑借、依靠(3)實現(xiàn)遠大目標(4)懈怠、懶惰(5)陶冶性情(6)接觸社會，有“用世”的意思考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2.翻譯下列句子。（6分）(1)夫?qū)W須靜也，才須學也。(2)非學無以廣才，非志無以成學。(3)年與時馳，意與日去。(1)學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。(2)不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。(3)年華隨著光陰逝去，意志隨著歲月消磨。試題分析：理解并翻譯文言文語句，就是把文言文在盡可能地

14、保留原意和風格的情況下用現(xiàn)代漢語的形式表達出來。翻譯文言文要遵循“信”“達”“雅”三個原則。翻譯文句是各級各類考試的重點類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。3.下列朗讀停頓不正確的一項是()（3分）A.夫/君子/之行B.靜/以修身，儉/以養(yǎng)德C.夫/學須靜也，才/須學也D.年/與時馳，意/與日去DD項正確停頓應為：年與時/馳，意與日/去?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。二、閱讀下面語段，回答問題（15分）崔昭行賄事李肇裴佶嘗話：少時姑父為朝官，有雅望。佶至宅看其姑，會其朝退，深嘆曰：“崔昭何人，眾口稱美，此必行賄者也。如此安得不

15、亂？”言未竟，閽者報壽州崔使君候謁。姑父怒呵閽者，將鞭之。良久，束帶強出。須臾，命茶甚急，又命酒饌，又令秣馬飯仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入門，有得色，揖佶曰：“且憩學院中?！辟ノ聪码A，出懷中一紙，乃昭贈官絁千匹。（選自唐國史補）裴佶（j）：人名。常：通“嘗”，曾經(jīng)。閽（hn）者：看門人。饌（zhun）：食物，多指美食。秣（m）：喂牲口。絁（sh）：粗綢子。1下列加點文言實詞解釋有誤的一項是：（）（3分）A會其朝退（適逢，正趕上）中間力拉崩倒之聲（夾雜）B如此安得不亂（怎么）窺谷忘反（通“返”）C束帶強出（勉強）皆朝于齊（朝廷）D又令秣馬、飯仆（用飯招待）雖乘奔御風，不以疾也（快）2下列

16、加點文言虛詞的意義和用法相同的一項是：（）（3分）A佶至宅看其姑門人弟子填其室B將鞭之公將鼓之C前何倨而后何恭也面山而居D乃昭贈官絁千匹問今是何世，乃不知有漢3下列表述不正確的一項是：（）（3分）A文中崔昭是一個靠行賄博得“眾口稱美”的朝廷官員。B裴佶姑父“呵閽者”“良久，束帶強出”，表明他是一個素有雅望、為官清廉的人。C這則小故事揭露了封建官場的腐朽與黑暗。D文章塑造崔昭這一人物形象運用了側(cè)面描寫的方法。4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽修醉翁亭記）（3分）（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達知經(jīng)叩問。（宋濂送東陽馬生序）（3分）1.C2.A3.B4.(1)

17、有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀的一樣坐落在泉水邊上的，是醉翁亭。（3分；句式把握準確2分，表達通暢1分）(2)曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。（3分；“趨”“叩問”翻譯準確2分，表達通暢1分）1.試題分析：先要判斷句子出自哪篇作品，大致了解其內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，判斷正誤。C項中“朝”用動詞“向朝拜”。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2.試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可以。了解文言常用字詞多個義項，根據(jù)語境判斷，進行比較。A項兩句

18、中的“其”皆為代詞“他”?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。4.試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“翼然”“臨”“趨”“從”“先達”，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料。溫故知新1、生聽范讀，注意以下字的讀音澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）勵精（ ） 險躁（ ）年與時馳（ ） 遂成枯落（ ）悲守窮廬2、節(jié)奏非淡泊/無以明志，非

19、寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。 課堂探討要點一：識記的文學常識諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時期著名的政治家，軍事家。他躬耕隴畝 時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的隆中對，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配

20、器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。1劃分節(jié)奏非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。要點二：朗讀課文，疏通文意。(1)借助課下解釋和工具書自主譯讀課文。(2)質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題

21、，對學生進行學習古文方法的指導。(3)教師強調(diào)重點詞，學生通譯全文。溫馨提示：A.聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。B.翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)。(1)提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德；(2)治學(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學(正面)。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。(4)惜時：年與時馳，意與日去。1、本文就哪幾個方面進行了論述？ 2、誡子書中認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？ 1答：就學習和做人兩個方面進行了論述；無論做人；還是學習,強調(diào)的是一個略一、閱讀下面語段，回答后面的題目夫