一年級下冊道德與法治教案 - 3.我不拖拉 部編版

1、基于課標的課堂教學設計課題名稱 道德與法治第一單元 我的好習慣 授課年級 一年級章節(jié)名稱第三課 我不拖拉課 時2課時課標要求2011年版品德與生活課程標準提出課程以兒童的生活為基礎，對兒童的生活提出了四方面的具體要求，即：健康安全的生活，愉快積極的生活，負責任、有愛心的生活，動腦筋有創(chuàng)意的生活。我不拖拉就是根據(jù)負責任，有愛心的生活中的第一條。做事認真負責，有始有終，不拖拉而編寫的，這一課旨在幫助學生樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。內容與學情分析內容分 析第一課時第一欄目“等一下”和“還沒完”，定位在討論學生日常生活中常見的拖拉現(xiàn)象，充分發(fā)現(xiàn)，回歸生活，引發(fā)共鳴。第二欄目“拖拉一下沒

2、關系嗎”，意在讓學生認識到拖拉造成的不良后果。這一年齡階段的學生，生活規(guī)律和時間觀念不強，通常會認為拖拉一下沒關系。所以教材用反問句式做欄標，強調肯定的結論。小組討論的情境圖包含兩個教學層次：一是時間的意義，二是拖拉的后果。教學重在說理，為第二課時導行做鋪墊。第二課時第一欄目“和拖拉說再見”，欄目標題包含兩層意思：一是要改變拖拉的壞習慣，首先自己要有意識；二是改變拖拉的壞習慣的過程，需要用耐心和毅力來堅持。這部分教學的重點是方法習得。教材用連環(huán)畫的形式講述了小明的故事。故事中的小明是注意力不集中、自控力差的學生的代表。小明用畫張媽媽的圖片貼在桌上的方法，就像是媽媽常在身邊提醒自己，也可以用小鬧

3、鐘、計時器來幫忙。小主持人用留白的形式“我還有和拖拉說再見的辦法呢”來引導學生進行拓展思考，課堂交流，經(jīng)驗分享。教學重 點通過生活中常見的拖拉現(xiàn)象，初步認識拖拉的危害并發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教學難 點通過討論、體驗、交流的方式認識拖拉的后果，體驗抓緊時間做事的意義，樹立做事不拖拉的意識。學情分 析一年級學生雖然入學時間不長，也會渴望新的學習和生活目標，但由于年齡尚小，自我控制力不強，經(jīng)常有學習、生活、勞動等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，讓他們通過學習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認識到拖拉的危害，讓學生敢于面對、學會解決，找到告別拖拉的好方法，學會珍

4、惜時間，養(yǎng)成不拖拉的好習慣。教學目標/學習目標1.觀看繪本故事，了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;2.通過討論、體驗、交流等方式認識到做事拖拉帶來的后果，樹立基本的時間觀念，克服做事拖拉的壞毛病。3.懂得要珍惜時間的道理，體驗抓緊時間做事的意義。學生課前需要做的準備工作搜集自己在生活中發(fā)現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象；搜集關于珍惜時間的名言警句、古詩詞。教學策略啟發(fā)法、演示法、討論法、多媒體輔助法。課堂教學過程設計思路教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計目標落實與評價重點導入新課情境導入多媒體展示：1.小朋友們，在遙遠的地方有個美麗的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上的居民熱情好客。他們想邀請我們去那做客呢，你們想去嗎？

5、悄悄的告訴你們，這里的居民有個與眾不同的特點，是什么呢？瞧，他們歡唱著兒歌走來了：拖拉鎮(zhèn)的小居民，時常會說等一下，凡事都要等一下！拖拉鎮(zhèn)的小居民，做事總是還沒完，三心二意做不完！2.拖拉小鎮(zhèn)上拖拉鳥的故事及小鎮(zhèn)上存在的拖拉現(xiàn)象。邊看邊發(fā)現(xiàn)拖拉的危害。學生聽老師的導入并認真思考老師提出的問題，能主動尋求問題的答案。問題的導入，讓學生在學習之前先思考。有助于增強學生的注意力，提高課堂效果。環(huán)節(jié)一拖拉的表現(xiàn)找找身邊的小拖拉，樹立正確的時間觀念?！暗纫幌隆?、“還沒完”。給出圖片和文字，引導學生認識，這兩種拖拉現(xiàn)象。試著讓學生說出這兩種現(xiàn)象的危害。學生在老師帶領下觀看課件給出的圖片，并自己思考這種現(xiàn)象的

6、危害，試著說出這種現(xiàn)象的危害之后，可設身處地地想想自己是否有類似或者其他的拖拉經(jīng)歷。 圖片展示的現(xiàn)象實際也存在于很多學生身上，課程如此設計，容易引起學生的注意，也容易讓學生聯(lián)想從日常小事分析，其中的危害，以小見大，容易被學生理解。環(huán)節(jié)二拖拉的后果拖拉一下沒關系嗎？提出問題，結合教材和實際生活，想一想拖拉一下沒關系嗎？給出教材場景。再結合自己搜集的平時的生活場景，想一想，如果拖拉會產生什么后果？學生在教師指導下先觀看教材中的場景，然后仿照教材中場景進行討論，并發(fā)表自己的觀點。接著觀看幾幅重要的場景圖片，讓學生自己說出，如果上述場景中出現(xiàn)拖拉，后果是什么？先從日常生活小事說起，讓學生明白拖拉現(xiàn)象的

7、危害，接著由小到大，讓學生知道，如果在學習中經(jīng)常拖拉，會造成多么嚴重的后果，進而讓學生知道要努力克服拖拉的毛病。環(huán)節(jié)三克服拖拉的壞習慣和拖拉說再見，展示教材圖片，通過小故事的新形式，讓學生學到和拖拉說再見的方式。讀教材，找出教材中給出的其他克服拖拉的辦法，我有一個小鬧鐘，常常幫我倒計時刷牙洗臉八分鐘，作業(yè)完成半小時，我的這個小鬧鐘其實藏在我心中，引導學生思考，還有什么辦法能夠克服拖拉的毛?。繉W生學習課本上的小故事，通過故事學到克服拖拉現(xiàn)象的方法，再通過讀兒歌，掌握其他方法，自己思考教材以外的其他方法。通過教材學習，初步掌握克服拖拉的有效方法；通過思考開拓學生思維；通過故事寓教于樂。達標檢測1.

8、隨堂小測：2.檢視自己是否存在拖拉的現(xiàn)象。板書設計 我不拖拉現(xiàn) 象 金點子等一下 搶時間還沒完 貼畫像 比 賽教學反思我不拖拉一課，學生們學會了很多的知識，知道了拖拉的后果并學會了合理安排自己的時間，學習熱情和學習效率都很高。具體表現(xiàn)在以下幾點：1.整節(jié)課的活動性強，無論是學生小組的活動，還是同桌的交流。2.四個板塊清晰明了，層層遞進，從一開始的創(chuàng)設情境引出拖拉到職業(yè)體驗，拒絕拖拉，到群策群力，克服拖拉，再到最后的堅持，努力告別拖拉，每個環(huán)節(jié)之間緊密配合。3.再讓學生說拖拉過程中，注重學生的引導，扎實開展活動，由于學生對自我的認識存在一定的難度，為此借助明明這個假設人物一步步引導學生去對照自己，注