幼兒教師音樂(lè)教學(xué)隨筆

1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆1音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作，更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開(kāi)想象，開(kāi)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開(kāi)展小班的音樂(lè)活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，容易讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律優(yōu)美，讓幼兒一聽(tīng)就喜歡，有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)歷來(lái)作為鋪墊，為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下根底。我在開(kāi)展小班集體舞小蜜蜂活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi)，通過(guò)幼兒已有的經(jīng)歷來(lái)感知小蜜蜂是

2、怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)歷就很容易就會(huì)答復(fù)，并且進(jìn)展模擬。這種生活經(jīng)歷為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。小班幼兒很會(huì)模擬別人的動(dòng)作，只要他看到的就會(huì)模擬，但往往不是太美觀，這需要老師進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo)，把他們的動(dòng)作進(jìn)展精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在小蜜蜂的活動(dòng)中我讓幼兒模擬小蜜蜂飛的動(dòng)作，幼兒只會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作，然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng)，這樣一只小蜜蜂就出如今了大家面前。小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)展記憶，因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂，并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上一樣顏色的標(biāo)記，這樣幼兒

3、在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形，并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)展了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的才能，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)歷和想象力及與同伴的合作才能。如在小蜜蜂這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)展協(xié)商。接著我又問(wèn)：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，但凡有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)歷、想象力與合作才能全都有效地結(jié)合在了一起。總之

4、，小班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易承受，把他們的生活動(dòng)經(jīng)歷及知識(shí)儲(chǔ)藏作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂(lè)教學(xué)。幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆2幼兒新入園，周?chē)纳瞽h(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定，來(lái)園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂(lè)，會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂(lè)中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對(duì)剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂(lè)培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。在早上孩子們來(lái)園時(shí)，我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂(lè)，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì)被音樂(lè)中的鳥(niǎo)叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開(kāi)展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂(lè)

5、又響起來(lái)，孩子們聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來(lái)，一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起，孩子們的沖動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來(lái)。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂(lè)故事會(huì)讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。睡醒時(shí)，來(lái)上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來(lái)，在音樂(lè)的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們?nèi)缃駮?huì)聽(tīng)著音樂(lè)自覺(jué)地進(jìn)展各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆3我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)

6、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)理論的幾點(diǎn)體會(huì)：一、拉近間隔 ，引起情感共鳴一堂課的成功與否，主要是看老師與幼兒之間配合得是否默契。假設(shè)想到達(dá)良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起互相溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地承受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近間隔 ，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展授課。通過(guò)靈敏的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸大的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的間隔 。

7、久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門(mén)課成績(jī)也就秀。二、創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)步歌曲表達(dá)力唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)大班幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩。孩子們?cè)陂_(kāi)場(chǎng)學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間再去聽(tīng)他們唱時(shí)

8、，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的才能，此時(shí)假設(shè)采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講那么會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來(lái)了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的

9、草兒、得意的布谷鳥(niǎo)”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要老師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶這節(jié)課，我進(jìn)展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒

10、做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完好的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、模擬演唱，進(jìn)步才能唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)理論活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和進(jìn)步。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的才能，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的上下、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模擬演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在

11、幼兒初步理解歌曲的根底上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)展模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)展輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模擬錄音，反復(fù)進(jìn)展齊唱練習(xí)，直至幼兒可以根本跟上錄音的速度為止。4、輔助律動(dòng)，融入情感律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的開(kāi)展進(jìn)展表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲不再費(fèi)事好媽媽這節(jié)課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。三、

12、通過(guò)欣賞，進(jìn)步鑒賞才能音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的開(kāi)展，進(jìn)展形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)展音樂(lè)教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的才能，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和老師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過(guò)講解、理解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比擬深入的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美妙而深入的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活潑，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞啄木鳥(niǎo)時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨老師有感情的配樂(lè)講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，使幼兒情不自禁

13、地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。2、通過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè)，并觀察孩子們的反響。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。3、通過(guò)圖畫(huà)，展現(xiàn)音樂(lè)。例如，在欣賞嘀哩、嘀哩這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨母咨?，我那么鼓?lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種.種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到詳細(xì)的過(guò)程?？傊瑢?duì)于大班孩子來(lái)講，老師只能遵循幼兒的年齡特

14、點(diǎn)、思維開(kāi)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。理論說(shuō)明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，進(jìn)步了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆4作為一名音樂(lè)老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比擬客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么

15、情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描繪使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。二、樂(lè)感培養(yǎng)是根底和關(guān)鍵鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和開(kāi)展孩子的樂(lè)感?在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參加適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快

16、隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸大性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比方說(shuō)教授湯譜森火車(chē)一課，可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，參加形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了。一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)展要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的時(shí)機(jī)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的進(jìn)

17、步。如老師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。三、科學(xué)的方法進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率1、正誤比擬法。老師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)展演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)展比擬，以進(jìn)步學(xué)生的鑒別力和感知力。2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)部分的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的

18、互相連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是進(jìn)步整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。3、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段，切不可無(wú)視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和

19、肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能進(jìn)步學(xué)生興趣。所以在此階段中，老師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出?/p>

20、范，進(jìn)展講解。其順序按左右手分別進(jìn)展。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。幼兒老師音樂(lè)教學(xué)隨筆5光陰似箭，日月如梭，眨眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了?；厥滓粚W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，但也有一定的缺乏。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。一、根本情況概述首先，我給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己如今所從事的是普通教育，將來(lái)去當(dāng)音樂(lè)家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂(lè)、愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。所以我的音樂(lè)教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲

21、得音樂(lè)素質(zhì)的進(jìn)步，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的開(kāi)展。其次，給班級(jí)制定短期目的進(jìn)展分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是越來(lái)越好。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)理論中活動(dòng)。二、獲得的成績(jī)與經(jīng)歷1、在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成學(xué)生的思想教育。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也被音樂(lè)課的獨(dú)特魅力所吸引。2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、明晰的咬字吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷進(jìn)步唱歌的藝術(shù)技巧。3、在教唱