2023年最新的魯迅的《少年閏土》原文14篇

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁2023年最新的魯迅的少年閏土原文14篇魯迅和閏土的資料 在魯迅13歲那年，他原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終致死亡，家境敗落了下來，因此賣了房子。家庭的變故對少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼小的弟妹，他不得不同母親一起承擔起生活的重擔。天真活潑的童年生活就這樣結束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。 家庭的變故和變故后的人生體驗，也使魯迅從少年時候起就親近下層人民。特別是在他祖父入獄的前后，他不得不到農(nóng)村的親戚家避難，長時期住在農(nóng)村。這使他有機會接觸和了解農(nóng)民的生活，對他影響很大

2、。在那里，他與農(nóng)村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，有時也一起到他們家的地里“偷”豆子煮了吃。在他們之間，沒有相互的歧視和仇視，而是相互關心，相互友愛。魯迅一生都把他與農(nóng)村小朋友這種樸素真誠的關系當作人與人之間最美好的關系而懷念著，描寫著。 1921年魯迅寫了著名的短篇小說故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。 少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，通過文中閏土給“我”講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚等幾

3、件事來表現(xiàn)閏土的特點，幾件事有主有次，有詳有略。 少年閏土是一個活潑可愛的孩子，是一個富有表現(xiàn)力的少年。他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。 少年閏土較之少年的“我”更富于表現(xiàn)力，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。少年“我”的知識像是從書本當中獲得的，少年閏土的知識則是從大自然中，從自己的生活實感中獲得的。他生活在大自然中，生活在自己的生活中，他比少年“我”更像一個語言藝術家。他的語言多么生動，多么流暢，多么富有感染力啊！它一下子就把少年“我”吸引住了，并給他留下了至今難以磨滅的印象。但這個富于生命力和表現(xiàn)力的少年閏土，到了中年，卻成了一個神情麻木、寡言少語的

4、人。“只是覺得苦，卻又形容不出。”為什么他在少年時就能有所感而又形容得出，現(xiàn)在卻形容不出了呢？因為“那時是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時候是一個活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個“木偶人”了。這是為什么呢？因為這里所說的“事”，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關系，以及這種禮法關系所維系著的封建等級觀念。 有關關愛的一段話 著名作家冰心女士有過這樣一段話：“讓愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫。讓穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！碑斘覀冊谄诖粋€充滿關愛的人間的同時，也應當問自己一句：“為了人與人之間更多的溫情，我，做

5、了什么？” 魯迅的少年閏土原文(3) 少年閏土 第一課時 教學目標： 1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。 教學過程： 一、談話導入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？ 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和

6、仆人的關系。） 二、預習課文 1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查預習情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。 2、利用課件檢查學習情況 （1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） （2）正音 （3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋） 四、學習描寫閏土外貌的內容 1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的

7、什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。） 2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。 3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？ （1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。 對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。 如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃

8、的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 5、請一位同學總結閏土具有哪些特點 板書：年少健康天真活潑 五、指導課后思考練習4 1、課件出示要求及插圖。 2、課件出示摘錄的內容。 3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。 4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。 5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。 六、理清四件事的順序 1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”

9、講了哪些事？ 2、四人小組學習，用簡潔的語言概括 3、學生按先后順序說一說 4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 七、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文。 3、用一段話描寫一個人的外貌。 板書設計 第二課時 教學目標： 1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。 2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 3、背誦第一自然段。 教學過程： 一、教師簡短談話后，導入新課。 二、教師引導學習“看瓜刺猹” 1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？ （捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。） 2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為

10、什么？ 3、學生暢談 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。 這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。 適時板書：見識廣掃、

11、支、撒、拉 3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。 四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分 人教版六年級上冊五單元作文：續(xù)寫少年閏土 續(xù)寫少年閏土作文 正月過去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。 魯迅送閏土到了大門口，眼淚汪汪地說：閏土弟弟，你能不能不走？閏土聽了，淚水在眼眶里打滾，說：樹大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開呢？但事實終究是事實怎么也改變不了的。 魯迅抱住閏土說：雖說如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可

12、以借口在我家做工，那樣，我們兩個人又可以在一起玩了。 閏土緊緊抱住魯迅說：沒辦法，上帝讓我們離開，我們能有什么辦法呢？俗話說千里有緣來相會，我們只要有緣就算相隔千里之遠也能相會。魯迅又說：如果我們兩個人沒有緣分呢？ 閏土從口袋里拿出一對貝殼說：沒有辦法改變的，我這里有一對貝殼，你一個我一個，這樣，我們無論走到天涯海角，看見這貝殼就算看到對方，好么？魯迅雙手接過貝殼，連連點頭說：好！ 直到看不見。魯迅默默地站在門口，看著閏土離去的背影 【篇二：人教版六年級上冊五單元作文：續(xù)寫少年閏土1】 人教版六年級上冊五單元作文：續(xù)寫少年閏土1 續(xù)寫少年閏土 閏土從口袋里拿出一對貝殼說：沒有辦法改變的，我這里

13、有一對貝殼，你一個我一個，這樣，我們無論走到天涯海角，看見這貝殼就算看到對方，好么？正月過去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。 魯迅送閏土到了大門口，眼淚汪汪地說：閏土弟弟，你能不能不走？閏土聽了，淚水在眼眶里打滾，說：樹大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開呢？但事實終究是事實怎么也改變不了的。 魯迅抱住閏土說：雖說如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以借口在我家做工，那樣，我們兩個人又可以在一起玩了。 閏土緊緊抱住魯迅說：沒辦法，上帝讓我們離開，我們能有什么辦法呢？俗話說千里有緣來相會，我們只要有緣就算相隔千里之遠也能相會。魯迅又說：如果我們

14、兩個人沒有緣分呢？ 閏土從口袋里拿出一對貝殼說：沒有辦法改變的，我這里有一對貝殼，你一個我一個，這樣，我們無論走到天涯海角，看見這貝殼就算看到對方，好么？魯迅雙手接過貝殼，連連點頭說：好！ 時間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過頭，并揮揮手，直到看不見。魯迅默默地站在門口，看著閏土離去的背影 【篇三：少年閏土.讀后感】 這學期讀了少年閏土，這一篇文章是從魯迅先生的故鄉(xiāng)中節(jié)選下來的，讀后感想很深，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。 文章主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里,過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏

15、土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。 讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學家我想是與這種品格是分不開的；同時我也深感閏土是個健康堅強、可親可愛、勇敢機敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學到好多

16、知識、好多本領，好多樂趣！ 我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機會多學習農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。 魯迅是我國偉大的文學家，思想家革命家。現(xiàn)代文學的奠基人，被譽為“民族魂?！鄙倌觊c土節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。 在少年閏土這篇課文中，有一位農(nóng)村少年，他便是閏土，他機智勇敢，聰明能干，見多識廣見過很多世面。 魯迅寫的這篇場景十分豐富：“月下看瓜刺猹”可以使我們感受到閏土是一個機智勇敢的少年?！把┑夭而B”可以從閏土繪聲繪色的講述中，看見一個機敏的孩子正在雪地上快樂的捕鳥。從這兩件事中，我們可以體會到閏土的聰明，知識豐富?！吧车乜刺~”可以從這件事

17、中仿佛看到了一個赤著腳丫跟跳魚一起蹦跳的頑皮男孩。這一個個生動有趣的場景，更讓我們感受到閏土活潑可愛的形象！ 閏土就要到了，我們可以從“飛跑”一詞看出作者渴望見到閏土的急切心情。在描寫閏土外貌的時候，“頸上套一個明晃晃的銀圈”這是當代風俗，以為用圈子套住孩子就不會死，雖是一種迷信，但說明閏土的父母很疼愛他！ 少年閏土這篇課文，更讓我們了解機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年閏土！ 魯迅的少年閏土原文(14) 魯迅的少年閏土讀書心得體會 少年閏土是選自魯迅的書籍故鄉(xiāng)，讀完后感觸很深，讓人領略到了朋友之間的深厚友誼。下面的小編整理了幾篇關于少女閏土讀書心得的范文! 魯迅的少年閏土讀書心得體會篇一

18、 讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。 *主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。 讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種

19、非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學家我想是與這種品格是分不開的;同時我也深感閏土是個健康堅強、可親可愛、勇敢機敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學到好多知識、好多本領，好多樂趣! 我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機會多學習農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。 魯迅的少年閏土讀書心得體會篇二 今天，我讀了魯迅的短片小說故鄉(xiāng)中節(jié)選的少年閏土。 *主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類

20、、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面。 從這篇課文中我們可以看到魯迅的童年是一座被塵封的大院。童年的魯迅，仿佛是一個生活在天堂的魔鬼，豐衣足食卻寸步難行;而閏土則是生活在地獄的天使，生活艱辛但充滿快樂。閏土的童年必須要看瓜田，但他自由、快樂。魯迅的童年雖豐衣足食，但他只能悲哀地念著“之乎者也”。閏土還可以去做無窮無盡的新鮮事，看無邊無際的海洋;而魯迅只能看到那“四角的天空”。 沒有了自由，多少財富都是破銅爛鐵。自由才是真正的金

21、子! 可那畢竟是幾十年前的封建社會，離現(xiàn)在已經(jīng)有那么漫長而浩瀚的一段歷史?？墒?，到了現(xiàn)在的社會，大人們還是大同小異、異曲同工地為我們打造一個標準童年：束縛。 魯迅的少年閏土讀書心得體會篇三 讀完少年閏土這一篇*后，我想到了自己。 從前我家離學校不遠，放假時也可以去找同學玩。當時，我每天都過得很開心。后來，我搬家了，搬到了楊家坪九龍坡區(qū)，這里離動物園很近，媽媽說從窗臺看過去能看到動物園里面，剛開始，我挺高興的，可是慢慢我覺得自己很孤單，就像兒時的魯迅一樣，被困在、約束在小小的家里，像一只失去自由的小鳥。十幾歲的孩子最想干什么那就是玩! 我希望自己和閏土一樣，可以邁出家門盡情地玩，像自由的小鳥，像

22、無憂無慮的白云一樣玩! 以前，老師說我作文寫得很好，想象力豐富，那是因為有題材，如果沒有題材，那我寫出的作文能有什么所以我希望全世界的家長能讓我們這些可以說是假日時足不出戶的孩子像閏土一樣有外出的自由。閏土是一個見多識廣，十分開心、快樂的孩子，假如把閏土鎖在家里，那他會是見識廣又擁有快樂的人嗎不，我只能說不!世界上有幾個人足不出戶又擁有快樂沒有一個人是這樣的。 少年閏土是一個活潑、機智勇敢的人，相信每一個家長都希望自己的孩子都像少年閏土一樣，那就讓他們多出門吧，多學知識吧! 魯迅的少年閏土讀書心得體會篇四 少年閏土的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓

23、練十分有效。 首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊x一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。 這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點