2023年最新的春朱自清教案

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁2023年最新的春朱自清教案 春朱自清教案 教材分析 春是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初發(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇 貯滿詩意 的 春的贊歌 中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界 夢的世界，用以安放他 頗不寧靜 的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中 獨善其身 并成就他的治學。春描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼

2、真寫照。 知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。 過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。 情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學重、難點： 結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。 學情分析： 學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利

3、條件。 課時安排：二課時 課前準備： 古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的春夜喜雨(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。 出示目標，板書課題。 二、初讀課文，掃清障礙。 1、讀準下列加點的詞語 醞釀(y n ni ng)

4、黃暈(y n)應(yīng)和(h ) 嘹亮(li o) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(b o) 披著蓑(su)戴著笠(l ) 靜默(m ) 抖擻(su) 水漲(zhng) 捉迷藏(c ng) 暈(y n) 巢(ch o) 2、詞語教學：學習 讀一讀、寫一寫 結(jié)合課文辨析字型字意。 欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 繁花：密密的開著的花 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。 三、細讀課文，整體感知。 初步誦讀課文。閱讀時進

5、行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題： 1、課文寫了春天的哪些景物請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。 2、這些景物各有何特點各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。 全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內(nèi)容。 勾勒輪廓 春草圖 草報春 春花圖 花爭春 盼春 繪春春風圖 風唱春 頌春 春雨圖 雨潤春 迎春圖 人迎春 四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 問題探究 問題組 a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫 b.說說你為什么喜歡體會作者的思想感情。(賞析好詞好句) c、

6、讀一讀，讀出情。 學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。 說說你為什么喜歡 一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來 鉆 字用得好， 鉆 表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。 偷偷地 寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。 偷偷地 要輕讀，將 鉆 換成 長 或 躥 就平淡了，既沒有了那種頑強的

7、生命力，語言也不生動形象了。 嫩嫩的，綠綠的 本該在 小草 的前面，為什么放在句末 放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將 嫩嫩的，綠綠的 放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 吹面不寒楊柳風 ，不錯的，像母親的手撫摸著你 撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。 課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。 盼望著，盼望著 期待春天的心情多么殷切。東風來了 報告春天的消息。春天的腳步近了

8、 賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物 那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 五、課堂總結(jié)。 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。 六、布置作業(yè)。 掌握字詞。 熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。 第二課時 一、復習提問。 檢查知識掌握和背誦情況 1.聽寫生

9、字詞; 2.背誦1-5段; 3.讓能背誦全文的同學表演。 二、質(zhì)疑問難，合作探究。 問題組： 1、閱讀了本文，你的感受是什么 2、面對著這大好春色，你準備做些什么 3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。 4、文中運用了哪些修辭手法試分析其作用。并模仿舉例。 5、你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點應(yīng)當如何品味語言的精妙之處在文字表達上應(yīng)注意些什么 學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。 6、你還有哪些問題沒解決 7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。學生說不全就再讀相關(guān)

10、語段，再體會，再嘗試表達。 學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。 學生不懂詞句舉例： 為什么用兩個 盼望著 (體現(xiàn)急盼心情) 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的 ，為什么不說成 嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來 (如果說成 嫩嫩的綠綠的小草 ，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的 鬧、飛 襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味) 人家屋頂上

11、全籠著一層薄煙。 為什么要這樣寫春雨(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是 籠 著，一個 籠 字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感) 有的是工夫，有的是希望。 應(yīng)該怎樣理解(這里的 工夫 是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，奮發(fā)向上) 文章的結(jié)尾為什么選用 剛落地的娃娃 、 小姑娘 、 健壯的青年 來比喻 春天 (這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點) (注意：學生還可能

12、提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學生;如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學生以后解決) 明確作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。 聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。 三、拓展延伸，以讀帶寫。 有人

13、說： 春天是插花的能手 春天是一位偉大的畫家 春天是個美麗活潑的仙子 古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。 景物描寫訓練： 1.寫一段描寫景物的文字。 2.口頭交流景物描寫的片段。 交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。 四、課堂總結(jié)。 教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。 學生自我總結(jié)學習本文所得 引導學生從形式(詞語的積累，

14、句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納 五、布置作業(yè)。 1、我看秋天，仿照春寫一篇文章，字數(shù)不限。 2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。 六、板書設(shè)計： 春 一、盼春。 盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文) 二、描春 春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 山(朗潤)水(漲)太陽(紅) 細致描寫：(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖) 春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿 草 坐、躺、打、踢、賽、捉 人 春花圖(花爭春)：態(tài) 桃、杏、梨，趕趟兒。 色 像火，像霞，像雪 味 甜味 (野花遍地是 像眼睛，像星星) 春風圖(風唱春)：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花

15、香 聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋 迎春圖(人迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春 三、頌春：三個比喻句(春天像 ) 春朱自清優(yōu)秀教案教學設(shè)計 第一課時 一、新課導入： 1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么 參考：春天萬物生機勃勃;春天的雨;春天的花 2、想一想以前是否學過有關(guān) 春 的句子。 參考：春夜喜雨(杜甫)、春曉(孟浩然)、清明 3、春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們

16、思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學習一篇現(xiàn)代散文春。(展示課件) 二、作者介紹： 1、這篇文章的作者是誰呢 朱自清 2、他是一個什么樣的人(提醒學生看P64注解) 3、(展示課件)補充介紹。 三、初步感知課文： 1、課件展示：生字詞。(要求學生找寫在作業(yè)本上) 2、聽朗讀(配畫配樂) 要求：對照課文，找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音，解釋。 3、解決生字詞。(請學生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正) 4、文章的題目是 春 ，那么作者寫了春天中哪些東西分別是在課文的第幾段 參考：春天的草(3);

17、春天的花(4);春天的風(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。 四、具體分析： 1、春天的草。 偷偷的 ， 鉆 寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感(修辭：擬人)。 嫩嫩的，綠綠的 寫出了春草嫩綠的特點。 哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài) 第二句 長勢喜人，面積大。 除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢 參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫) 小結(jié)：(展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀) 拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎

18、參考： 野火燒不盡，春風吹又生 淺草才能沒馬蹄 2、春天的花。 齊讀(要求：思考 寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢) 評價朗讀。 寫了哪些地方的花可以看出作者是怎樣觀察的 參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。 寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢 參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。 寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢 參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。 這段里面用了哪些修辭手法找出例子。 參考：擬人、

19、排比、比喻、襯托等修辭手法。 小結(jié)：課件展示。 拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。 參考： 滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 、 亂花漸欲迷人眼 、 紅杏枝頭春意鬧 。 五、作業(yè)設(shè)計： 我們今天學了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法;字數(shù)不少于50個字。 第二課時 一、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。 二、潛心精讀： 1、春天的風。 (1)、春天的風有什么樣的特點 柔和(觸覺) (2)、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風 嗅覺、聽覺。 (3)、這一段中作者用了什

20、么修辭方法 引用 2、春天的雨。 (1)、春雨有什么特點呢 像牛毛(密)、像花針(亮)、像細絲(細)、薄煙(輕) (2)、作者在這里用了什么修辭方法 比喻、排比 (3)、作者還寫了雨中的什么景物是用了什么方法、順序 寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。 (4)寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。 3、春天的人們。 (1)、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢 歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。 (2)作者是從哪幾個方面寫起的 從 風箏 ，引到了孩子，擴展到 家家戶戶、老老小小 。 (3)表現(xiàn)了人們什么

21、樣的精神狀態(tài) 春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。 三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。 四、作業(yè)設(shè)計 思考： 1、 為什么人們要迎春呢除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了作者對春天是什么樣的感覺 2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么 3、 背誦課文。 第三課時 一、 齊讀課文。 二、 抽查背誦。 三、 精讀前后兩部分。 1、 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎能講講它們的作用嗎 疊用：把作者 盼春 的急切心情表現(xiàn)了出來;擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。 盼望著，盼望著 期待春天的心情多么殷切。東風來了 報告春天的消息。春天的腳步近了 賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 2、課文的最后三句 贊春 如何 贊 的呢 課文最后三段的三個比喻句，