《出塞》王昌齡教學教案設計

1、PAGE4PAGE4出塞王昌齡教案設計出塞王昌齡教案設計出塞王昌齡教案設計學習目標：1.能正確、流利、有感情地朗誦出塞詩，并默寫出塞詩;2.通過反復對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內(nèi)涵和經(jīng)典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力;3.通過對詩歌的學習鑒賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情操，培養(yǎng)辯證的歷史態(tài)度，形成健康、積極的人生價值觀。學習重點：目標2課前準備：課件制作(或詩歌卡片)學習過程：一、賞“月”1.談話：自古以來，喝酒的人喜歡借酒澆愁，而作詩的人喜歡“借月抒情”?？匆韵逻@幾句詩海上生明月，天涯共此時唐.張九齡望月懷遠明月幾時有，把酒問青天宋.蘇軾水調(diào)歌頭.明月幾時有春風又綠江南

2、岸，明月何時照我還宋.王安石泊船瓜洲露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明唐.杜甫月夜憶舍弟舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)唐.李白靜夜思舉杯邀明月，對影成三人。唐.李白月下獨酌我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。唐.李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2.談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮?，F(xiàn)代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。著名歌星胡彥斌唱過一首歌叫秦時明月，其中有這樣幾句歌詞(出示歌詞：“望明月心悲涼千古恨輪回嘗”)。引導學生想象歌詞中的意境，并有感情朗讀這句歌詞。二、讀詩1.談話：今天我們來賞另外一輪明月，那就是剛才提到的曾被貶官到貴州隆里的王昌齡筆下的明月。請把書翻到49頁，讀

3、一讀王昌齡的出塞詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、清爽了為止。2.朗讀：指明讀，并正音;師生合作朗讀(先由生讀每句詩的前四個字，師讀每句詩的后三個字，然后調(diào)換順序再合作讀);生齊讀，強調(diào)要讀準節(jié)奏，讀出味道，更要讀出感覺，讀出情緒。提問：如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語(讓學生將他們想到的詞語寫在課文旁邊)3.初次感悟詩歌內(nèi)容引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之后創(chuàng)造出的時空交織的廣闊的想象空間。引導學生想象王昌齡在月下想到了什么，把想到的說一說。帶著感悟到的感覺朗讀詩歌。4.走近李廣談話：由于千百年來的邊疆戰(zhàn)亂給人民造成了無比巨大的痛苦，所以詩人

4、情不自禁地想起了一個能止息邊亂的人來，他就是漢代名將令匈奴人聞風喪膽的李廣將軍。簡介李廣生平，學習和朗讀司馬遷史記李將軍列傳的結(jié)束語“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！薄疤依畈谎裕伦猿甚?。”并引出蔡琴演唱的出塞曲中的歌詞“想著草原千里閃著金光想著風沙呼嘯過大漠想著黃河岸啊陰山旁英雄騎馬壯騎馬榮歸故鄉(xiāng)。”引導學生欣賞、朗讀。5.再次感悟詩歌內(nèi)容引導學生領悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關”前之后，“萬里長征人未還”就不僅是當時的人們，而是自秦漢以來的世世代代的人們的共同悲劇。希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”，也不只是漢代的人們，而是世世代代人們共同的愿望。因為它寫出了歷史的普

5、遍悲劇，表達了人們的共同心聲，人們從他的這首詩獲得了感情共鳴這正是這首詩千百年來傳唱不衰的一個重要原因。帶著新感悟到的感覺朗讀詩歌。三、總結(jié)同學們，李廣將軍連同他生活的年代已經(jīng)離我們遠去了，王昌齡的時代也已經(jīng)離我們遠去了，我們偉大的祖國飽經(jīng)幾千年的風霜，如今終于步上了繁榮、穩(wěn)定的發(fā)展道路。我們的邊關不再烽火連連，我們的戰(zhàn)士也不再萬里不歸，但是大家要看到，在我們繁榮、穩(wěn)定的背后還是隱藏著非常巨大的戰(zhàn)爭危機的，只要我們稍作松懈，敵人就會乘虛而入、奪關占土，將我們重新推入戰(zhàn)爭的海洋。王昌齡說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們是不可能再寄希望于李廣了，我們只能寄希望于在座的各位，祖國以后的天空就要靠你們來支撐了。李宇春憑著一首歌獲得了湖南衛(wèi)視百度娛樂沸點2008年度盤點的最人氣偶像獎，這首歌的名字叫少年中國，其中有這樣一句歌詞：“少年強，那中國一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你們就是祖國將來千千萬萬的李廣啊!同學們，我們今天破天荒在大白天賞了一回月。這些月有張九齡筆下的月海上生明月，天涯共此時;有蘇軾筆下的月明月幾時有，把酒問青天;有王安石筆下的月春風又綠江南岸，明月何時照我還;有杜甫筆下的月露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明;也有李白筆下的月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉杯邀明月，對影成三人我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西;當然還有王昌齡