第八版教材六年級(jí)下冊(cè)編程模塊教學(xué)參考教學(xué)

1、本單元是程序設(shè)計(jì)模塊，主題詞為“創(chuàng)客重任”，共六課。前面五課內(nèi)容是通過(guò)編寫(xiě)虛擬“掃地機(jī)器人”程序?qū)πW(xué)三年來(lái)所學(xué)編程基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以及對(duì)程序編寫(xiě)的總體認(rèn)識(shí)。第六課是新知講授，通過(guò)模擬聲控?zé)舫绦颍私鈧鞲衅?，了解軟件和硬件在編程中的?yīng)用。故事情景：丁丁、點(diǎn)點(diǎn)在編程貓的帶領(lǐng)下戰(zhàn)勝了未來(lái)機(jī)器人，現(xiàn)在他倆想通過(guò)自己學(xué)習(xí)的編程知識(shí)，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)掃地機(jī)器人，作為畢業(yè)禮物送給學(xué)校，但是幾經(jīng)努力還是沒(méi)有成功，他們向編程貓尋求幫助。編程貓告訴他們?cè)O(shè)計(jì)新的機(jī)器人是如何的困難和經(jīng)費(fèi)的投入，于是他們先利用編程環(huán)境編寫(xiě)虛擬的“掃地機(jī)器人”。程序設(shè)計(jì)模塊本單元包括“設(shè)計(jì)我們的機(jī)器人”、“設(shè)計(jì)虛擬環(huán)境”、“模擬機(jī)器人運(yùn)行

2、（一）”、“模擬機(jī)器人運(yùn)行（二）”、“模擬機(jī)器人運(yùn)行（三）、傳感器運(yùn)用”六課。本單元教學(xué)整體思路和知識(shí)點(diǎn)把握如下：1、教學(xué)思路讓學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，了解一個(gè)機(jī)器人或者應(yīng)用軟件，如何從無(wú)到有過(guò)程。包含了整體思路設(shè)計(jì)、虛擬環(huán)境搭建、模擬機(jī)器人運(yùn)行等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。2、復(fù)習(xí)舊知本單元通過(guò)設(shè)計(jì)虛擬機(jī)器人將“條件語(yǔ)句”、“循環(huán)語(yǔ)句”、“變量”，小學(xué)階段最重要的知識(shí)點(diǎn)穿插于課程中，總結(jié)性的復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，更希望我們的學(xué)生程序編寫(xiě)的規(guī)范化（例如：變量的命名，程序積木塊的擺放等等），程序本身的可讀性增加。3、新知學(xué)習(xí)本單元包含兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)：“功能塊”的使用和硬件使用，主要是為了讓孩初步了解“結(jié)構(gòu)化編程”和硬件

3、如何與軟件結(jié)合，完成一個(gè)實(shí)際的機(jī)器人任務(wù)。4、突出“創(chuàng)”本單元主題詞是“創(chuàng)客重任”，重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造。雖然，課程寫(xiě)的是模擬“掃地機(jī)器人”，但我們希望學(xué)生可以通過(guò)本的步驟，自己模擬出另外的機(jī)器人比如“滅火機(jī)器人”、“體檢機(jī)器人”、“作業(yè)批改機(jī)器人”等等，我們不要去學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)際實(shí)現(xiàn)，只要學(xué)生合情合理的思考下，教師應(yīng)該幫助學(xué)生去完成。本單元作業(yè)本單元主要有兩個(gè)，一個(gè)是根據(jù)課程編寫(xiě)虛擬“掃地機(jī)器人”程序，另一個(gè)是結(jié)合硬件編寫(xiě)“聲控?zé)舫绦颉薄Ｒ驗(yàn)?，本單元是“?chuàng)”的主題，我們更希望孩子設(shè)計(jì)出更多的模擬機(jī)器人，另一方面是創(chuàng)造出與硬件結(jié)合的更多功能。為了降低難度，課后“比一比”，是讓學(xué)生的程序有個(gè)對(duì)

4、照標(biāo)準(zhǔn)。“探一探”是對(duì)學(xué)生的更高要求。教學(xué)組織模式由于本學(xué)期難度較大，希望是團(tuán)隊(duì)教學(xué)組織模式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式完成作業(yè)。單元后的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。教師可以增加部份指標(biāo)，以提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。由于單元完成后是一個(gè)最終成品，可加重成品的評(píng)分權(quán)重。 第7課 設(shè)計(jì)我們的機(jī)器人【教學(xué)目標(biāo)】了解機(jī)器人設(shè)計(jì)的過(guò)程?！霸O(shè)計(jì)思路分析表”如何填寫(xiě)。奇妙的傳感器【重難點(diǎn)分析】難點(diǎn)：“設(shè)計(jì)思路分析表”填寫(xiě)重點(diǎn)：奇妙的傳感器【教學(xué)建議】通過(guò)“知識(shí)窗”，讓學(xué)生了解機(jī)器人設(shè)計(jì)的過(guò)程，并通過(guò)實(shí)例故事讓孩子們感受到一個(gè)機(jī)器人從無(wú)到有整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的艱辛。要從機(jī)器人所完成的任務(wù)出發(fā)，與實(shí)際情況結(jié)合完成“設(shè)計(jì)思路

5、分析表”的填寫(xiě)傳感器在當(dāng)今社會(huì)是無(wú)處不在，但具體的如何使用，使用在什么方面不清楚，書(shū)上給的傳感器外，老師還可以在網(wǎng)上查找一些真實(shí)的案例告訴學(xué)生。 4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出一個(gè)自己創(chuàng)新想象的機(jī)器人的“設(shè)計(jì)思路分析表”。第8課 虛擬場(chǎng)地【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解虛擬場(chǎng)地的重要性，以及虛擬場(chǎng)地的設(shè)計(jì)要求。對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的復(fù)習(xí)。“克隆”語(yǔ)句的使用【重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：循環(huán)語(yǔ)句的復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：對(duì)“克隆”語(yǔ)句的正確使用，了解主體和克隆體兩者的不同?！窘虒W(xué)建議】虛擬的前提是一切模仿真實(shí)的情況。虛擬場(chǎng)地的設(shè)計(jì)要求就是盡量能模仿出真實(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生自己談?wù)劇皰叩貦C(jī)器人”虛擬場(chǎng)地中要有那些角色，他們的大小和位置如何

6、。垃圾的模擬，必須做要垃圾數(shù)隨機(jī)，每個(gè)垃圾位置隨機(jī)而且不能超過(guò)房間范圍。垃圾數(shù)的設(shè)計(jì)主要是為了復(fù)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句，切記把握好與真實(shí)環(huán)境一致的原則，垃圾書(shū)不易過(guò)多。角色中心點(diǎn)的設(shè)計(jì)非常重要，中心點(diǎn)位置不同，角色移動(dòng)的位置就不一樣?？寺『笥幸粋€(gè)是角色的主體，用“隱藏”模塊即可解決。為了垃圾不超過(guò)房間范圍，X軸的范圍是左邊墻到右邊墻，Y軸的范圍是上邊墻到下邊墻。 注：為什么要隱藏克隆角色主體，這是因?yàn)橄鹿?jié)課講解掃地機(jī)器人碰到垃圾后，垃圾要消失，這是發(fā)生在“作為克隆體啟動(dòng)時(shí)”，不是發(fā)生在“當(dāng)綠旗點(diǎn)擊”時(shí)。第9課 模擬機(jī)器人運(yùn)行（一）【教學(xué)目標(biāo)】分支語(yǔ)句復(fù)習(xí)。掃地機(jī)器人沿四邊墻走一圈?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：分支

7、語(yǔ)句復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：掃地機(jī)器人沿墻邊走一圈【教學(xué)建議】本課分為兩個(gè)解決方面，一是掃地機(jī)器人碰到垃圾，垃圾被掃地機(jī)器人吸走（即垃圾在舞臺(tái)上消失）；二是掃地機(jī)器人圍繞4個(gè)墻邊走一圈。垃圾消失以垃圾為主體，程序腳本編寫(xiě)在“垃圾”角色上，程序編寫(xiě)完后，拖拉掃地機(jī)器人去碰垃圾，看垃圾是否消失，如果消失則“垃圾”角色的程序編寫(xiě)成功掃地機(jī)器人的軌跡實(shí)際情況很復(fù)雜，為了讓學(xué)生好理解，所以讓它圍繞墻邊走，注意機(jī)器人與墻邊的距離（30-50為宜）。第10課 模擬機(jī)器人運(yùn)行（二）【教學(xué)目標(biāo)】變量的使用。弄清房間垃圾數(shù)與掃地機(jī)器人內(nèi)裝有的垃圾數(shù)關(guān)系?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：變量的使用難點(diǎn)：房間垃圾數(shù)與掃地機(jī)器人垃圾數(shù)的關(guān)系如

8、何表達(dá)【教學(xué)建議】因?yàn)橛袙叩貦C(jī)器人垃圾裝滿的情況發(fā)生（即機(jī)器人設(shè)計(jì)中滿載情況出現(xiàn)），所以要模擬出此情況。變量使用的步驟，定義變量、初始化變量、運(yùn)用變量。房間垃圾數(shù)與掃地機(jī)器人裝有的垃圾數(shù)關(guān)系比較復(fù)雜，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己先討論一共有多少種情況，結(jié)果如何。根據(jù)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己嘗試編程。第11課 模擬機(jī)器人運(yùn)行（三）【教學(xué)目標(biāo)】如何運(yùn)用“新建功能模塊”。讓學(xué)生了解什么是結(jié)構(gòu)化編程如何完善整個(gè)模擬機(jī)器人程序【重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：“新建功能模塊”【教學(xué)建議】1、讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)化編程的意義，即讓主程序更簡(jiǎn)明，可讀性強(qiáng)。2、根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生編寫(xiě)好3種走法的功能模塊。3、掃地機(jī)器人軌跡模式可以是多種（我

9、們提供了3種），分別按1-3數(shù)字鍵進(jìn)行切換軌跡模式。第12課 傳感器的運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】流程圖的復(fù)習(xí)。傳感器在實(shí)際運(yùn)用中的作用。【重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：傳感器如何與程序結(jié)合完成實(shí)際生活中的某種功能【教學(xué)建議】1、教師可以直接提出聲控?zé)舻娜蝿?wù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲控?zé)舻脑恚?huà)出流程圖2、傳感器中起決定因素的是傳感器的值，實(shí)際生活中是將預(yù)設(shè)值與傳感器實(shí)際值進(jìn)行比較，分出不同的情況繼而有不同的結(jié)果。本課程，是根據(jù)“響度”值與我們程序中預(yù)設(shè)的“80”進(jìn)行比較，大于了就亮燈（角色變亮）。 3、讓電腦能測(cè)出“響度”值，現(xiàn)在的一體機(jī)、筆記本電腦或是電腦接上麥克風(fēng)都能實(shí)現(xiàn)。參考教案【教學(xué)內(nèi)容】模擬機(jī)器人運(yùn)行（二）【教學(xué)

10、目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)“變量”的使用2.分析出數(shù)據(jù)間的關(guān)系【教學(xué)重難點(diǎn)】 分析出房間垃圾數(shù)、掃地機(jī)器人所裝垃圾數(shù)、最大值的關(guān)系【教學(xué)方法】 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)過(guò)程】 （一）情景任務(wù)掃地機(jī)器人已經(jīng)完成了“路線”和“清掃垃圾”的任務(wù)，接下來(lái)我們需要分析一下，掃地機(jī)器人所裝垃圾會(huì)出現(xiàn)什么情況及其結(jié)果。（二）分析任務(wù)1、掃地機(jī)器人所裝垃圾的情況實(shí)際情況：防滿傳感器可以解決機(jī)器人是否已經(jīng)裝滿垃圾情況1：裝滿 情況2：未裝滿怎樣的數(shù)據(jù)比較作為兩個(gè)情況的依據(jù)（1）機(jī)器人垃圾數(shù)掃地機(jī)器人內(nèi)裝的垃圾數(shù)（2）垃圾最大值掃地機(jī)器人最多能裝的垃圾數(shù)（預(yù)設(shè)為10）（3）房間垃圾數(shù)房間中隨機(jī)有多少垃圾根據(jù)數(shù)據(jù)定義，列出情況分析表機(jī)器人垃圾數(shù)、最大值、房間垃圾數(shù)之間的關(guān)系結(jié)果房間垃圾數(shù)=最大值 且 機(jī)器人垃