初三生物教學(xué)教案5篇

1、初三生物教學(xué)教案5篇初三生物教學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。2、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測(cè)、類比、歸納等思維活動(dòng)過程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。2、描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學(xué)思路：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的

2、經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路。課前準(zhǔn)備：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件教學(xué)方法：基于問題情景分析、推測(cè)，類比推理教學(xué)過程：一、引課：1、人是鐵，飯是鋼，一天不吃餓的慌。說話沒力氣、走也走不動(dòng)，這說明什么?(體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量)2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)(板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量)二、授新課：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動(dòng)。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組

3、成。我們把這些微粒叫分子。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論?，F(xiàn)象：紅墨水散開了。結(jié)論：分子在運(yùn)動(dòng)。播放動(dòng)畫：糖分子在水中運(yùn)動(dòng)(展示微觀現(xiàn)象)結(jié)論：物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成。回顧生活經(jīng)驗(yàn)：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。(板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì))講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機(jī)物。如水、氧、無機(jī)鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機(jī)物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物，不能燃燒的是無機(jī)物。(板

4、書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì))問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。2、剛買會(huì)來的莧菜用清水洗時(shí)，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。3、人呼吸時(shí)，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?播放動(dòng)畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。(細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。)(板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出)問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺頭暈，說話、走路沒力氣。討論：1、汽油為汽車的運(yùn)動(dòng)提供了什么?2、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提

5、供了什么?3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么?結(jié)論：提供了能量。講解：汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。討論：如果汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，即使加了汽油，汽車能運(yùn)動(dòng)嗎?這說明什么?結(jié)論：不能。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。討論：動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量?如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器-葉綠體和線粒體(指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器)討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量?2、動(dòng)物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換?結(jié)論：1、植物

6、體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機(jī)物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。2、動(dòng)物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。(板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器)本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?1、能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用板書設(shè)計(jì)：第二章 細(xì)胞的生活第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)無機(jī)物：水、無機(jī)鹽細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有機(jī)物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能

7、儲(chǔ)存在有機(jī)物中線粒體：將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量練習(xí)：1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是( )A、燃燒的是無機(jī)物，剩下的是有機(jī)物 B、燃燒的是有機(jī)物，剩下的是無機(jī)物C、都是無機(jī)物 D、都是有機(jī)物2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是( )A、 細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核3、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器( )A、葉綠體 B、線粒體 C、A和B都對(duì) D、A和B都不對(duì)4、臨床上常給危重病人吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，這些氧和葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后，在什么部位被利用A.葉綠體 B.線粒體C.液泡 D.細(xì)胞核初三生物教學(xué)教案篇

8、2教材分析在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對(duì)學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)目標(biāo)1、例舉abo血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系;2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查;3、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、說出abo血型的類型及輸血的原則;2、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度。課前準(zhǔn)備凝集原和凝集素的模型教學(xué)法小品表演、談話法

9、、討論法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如圖)，介紹abo血型。觀察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，又能較好地解決了下面幾個(gè)問題：四種血型及其劃分的依據(jù);凝集原和凝集素的對(duì)抗關(guān)系;凝集反應(yīng)的基本原理。三、小品表演(輸血原則)1、展示輸血關(guān)系表。2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。1、學(xué)生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士，給病人輸入不同血型的血液，導(dǎo)致不同的結(jié)果。2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識(shí)生活化。四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生

10、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果1、第一組主題：獻(xiàn)血，輸血與傳染病。2、第二組主題：無償獻(xiàn)血教育。3、第三組主題：明星怎樣看待獻(xiàn)血?4、第四組主題：廣州市需血和獻(xiàn)血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。五、無償獻(xiàn)血1、播放與無償獻(xiàn)血相關(guān)的影片。2、提出問題：同學(xué)們長(zhǎng)大后愿意參加無償獻(xiàn)血嗎?1、觀看影片，思考問題。2、進(jìn)行_。認(rèn)識(shí)到無償獻(xiàn)血的重要性和光榮性。六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴(kuò)展知識(shí)，關(guān)注生命。七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能用自己的語(yǔ)言概括嗎?思考，回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語(yǔ)言描述能力。初三生物教學(xué)教案篇3教

11、學(xué)目標(biāo)：描述細(xì)胞分裂的基本過程;說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。說出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。描述細(xì)胞分裂的基本過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，再?gòu)木毩?xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人?從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化?學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。二、講授新課(細(xì)胞的生長(zhǎng))(細(xì)胞的分裂)(細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化)1、細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞體積的增大2、細(xì)胞分裂細(xì)胞數(shù)目的增多(細(xì)胞分裂就是一

12、個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程)。細(xì)胞的生長(zhǎng)：新長(zhǎng)出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無限制地增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。細(xì)胞的分裂過程(示意圖)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的?舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條?那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同?

13、染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條?得出的結(jié)果是：1 、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2 、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。細(xì)胞在生長(zhǎng)。細(xì)胞不會(huì)無限地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)到一定的程度就分裂。學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細(xì)胞分裂的過程和步驟。不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣?？梢韵仍龆嘁槐丁?6條。小結(jié)：生物體的生長(zhǎng)包括兩部分：哪兩部分?(提問)注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。一、細(xì)

14、胞的生長(zhǎng)(細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長(zhǎng)大)二、細(xì)胞的分裂(細(xì)胞數(shù)量的增多)練習(xí)：1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的_和_分不開的。2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是( )細(xì)胞核分裂成兩個(gè)細(xì)胞質(zhì)分成兩部分在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜A、 B、 C、 D、 3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明( )A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的( )A、分裂 B、生長(zhǎng) C、成長(zhǎng) D、分生進(jìn)一步探究如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會(huì)有什么結(jié)果?指導(dǎo)

15、學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：什么叫癌變?癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的?如何預(yù)防癌變?教學(xué)反思：對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混，應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對(duì)于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體?學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體

16、，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限量地生長(zhǎng)這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘居没@球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長(zhǎng)大，這個(gè)問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無限量地生長(zhǎng)，覺得很遺憾。初三生物教學(xué)教案篇4是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展的

17、理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。在前一節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響的基礎(chǔ)上再來考慮生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，

18、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：(一)認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。(二)能力目標(biāo)：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí);2、樹立生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體觀點(diǎn);3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);2、植物對(duì)空氣濕度的影響探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探

19、究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。三、教學(xué)方法：1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。2、本節(jié)植物對(duì)空氣濕度的影響的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的過程和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。四、學(xué)習(xí)方法：通過

20、觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。五、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：?jiǎn)l(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。(二)新知學(xué)習(xí)：1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：第一步

21、：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)

22、構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。2、生物對(duì)環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論：課前親自探究植物對(duì)空氣濕度的影響，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從做

23、中學(xué)中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處?b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述生物對(duì)環(huán)境的影響的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。第四步：播放動(dòng)畫屎克螂出國(guó)記，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。3、技能訓(xùn)練：這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引

24、導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，看誰提出的問題最有價(jià)值?在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材)1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎?這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?2、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響?這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)

25、點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地享受學(xué)習(xí)。初三生物教學(xué)教案篇5細(xì)菌這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)生物教科書”八年級(jí)上冊(cè)，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。一、教材分析(一)教材的作用和地位細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光

26、合作用的知識(shí)來引導(dǎo)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，通過與動(dòng)物植物細(xì)胞的比較來進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動(dòng)物植物一起構(gòu)成了整個(gè)生物界。(二)、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù)：依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的

27、發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ);能力目標(biāo)：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。德育目標(biāo)：1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)主義情感2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(三)、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。二、教材處理：(一)學(xué)情分析：由于班內(nèi)學(xué)生成績(jī)相差懸殊，且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學(xué)生，不失時(shí)機(jī)

28、的作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課安排一課時(shí);課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用;同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?”讓學(xué)生交流自己的看法。在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)