巧于選材易出彩

1、巧于選材易出彩語文組 馬維友在近幾年的作文教學(xué)中，筆者憂心于學(xué)生選材越來越狹窄；參加了幾次高考作文評卷，所見選材也大多平庸：或高喊口號，空洞無物；或胡編濫造，假話滿篇；或用例陳舊，有違時代，以致“文中無我”“筆下無情”。針對這一現(xiàn)狀，筆者以為當(dāng)今中學(xué)生作文選材，一要新，二要熟。新則清人眼，爽人心；熟則能寫細(xì)，抒真情。那么，如今的高中生還有哪些熟悉的材料可選呢？本文歸納出幾種易出彩的選材途徑，以期有益于當(dāng)今中學(xué)生的寫作。1、家庭生活真動人人們常說學(xué)生作文可從家庭、學(xué)校和社會選材，可事實上現(xiàn)在的高中生很難廣泛接觸社會，在學(xué)校接觸的同學(xué)和老師，也不易寫。同學(xué)間發(fā)生的多是些意義不大的小事，寫出來也是些

2、不足掛齒的“小兒科”；而老師在學(xué)生面前往往一本正經(jīng)，學(xué)生難識“廬山真面目”?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生對社會或?qū)W校生活都說不熟悉，從中選材作文，企圖寫出新意都比較困難。所有學(xué)生對自己家庭生活都是特別熟悉的，對家庭成員的思想、性格、習(xí)性、愛好以及各種短處等，都了如指掌。如果作文材料來自自己家庭，就有可能就是最獨特、最新穎的。因為有這一優(yōu)勢，所以從這方面選材也就特別容易產(chǎn)生優(yōu)秀作文，如2005年湖南高考作文以“跑”為話題，一名考生從自己的家庭中選擇獨特的材料，寫成了優(yōu)秀作文那魚那鷹那人，用自己的經(jīng)歷道出了高考失利后，“逃避現(xiàn)實”、“遭遇困難”、“猛然醒悟”的生活感悟?；蛴帽扔鞯莱鲂木常蛴门疟葍A訴心情，或用細(xì)

3、節(jié)增強感染力。就因為取材于家庭，故能寫得真，寫得細(xì)；因為寫的是家人，故能寫出真情，以情感人，打動人心。近幾年高考中，這方面的佳作如云，如2003年湖北考生哥，是撿來的嗎？，2004年高考，河南考生爹和親家公的生意、湖南考生祭弟文、甘肅考生父親的布底鞋，2005年高考，河南考生父親的游戲，2006年高考，陜西考生給爸爸的一封信、天津考生愿景抓住為你打開的窗、湖北考生三部曲關(guān)于母愛、浙江考生說笑之間，休息一下給媽媽的一封信等。這類作文以表達(dá)“真情”為中心，以打動人心為目的，應(yīng)注意三個方面。一是寫真人，記真事，抒真情，可以在真人真事的基礎(chǔ)上組合拼接，反對憑空虛構(gòu)。諸暨市實驗小學(xué)年僅7歲的的酈思哲，憑

4、借107個字媽媽回來了作文，一舉拿下了首屆冰心作文獎的小學(xué)組一等獎，就是靠以真取勝的。前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。在評委眼中，這篇作文勝出的秘訣在于其“自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清馨”。評委們說：“這篇文章讓我們每個人都心中一顫，用簡單的文字準(zhǔn)確表達(dá)了自己的真實情感，短短100多字，卻異常打動人?！倍且?xì)心觀察并重視描寫家庭生活中的細(xì)節(jié)，體味并表達(dá)其中的情感。比如下面的文段

5、就是憑借描寫表達(dá)出對父親的感激之情的。我把腦袋重重壓在父親的肩膀上，酣然入睡。待到在次猛然掙開睡眼，已是第二天天明。父親用手揉著酸痛的肩膀，他竟然就這樣讓我枕了一夜，不敢有絲毫動彈。我埋怨父親為什么不叫醒我，父親只是微微地笑著，扭過頭繼續(xù)揉他的肩膀，窗外微風(fēng)時來，閑云幾朵，父親也竟如這外面的世界般明凈動人。（2006年遼寧考生肩膀）三是寫作時要注重并善于抒情，盡可能運用多種利于抒情表達(dá)手段。例如：父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地

6、笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。（2003年湖北考生路是月的痕）這段文字人物的刻畫，既有神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，又以景物描寫烘托映襯，還運用了比喻、夸張等修辭手法，將憨厚善良的父親和純真稚嫩的“我”以及父子間相互依戀、欣賞加以詩意般表現(xiàn)，令人感動與羨慕。2、個人愛好也精彩經(jīng)過了二十多年的改革開放，現(xiàn)代中國社會呈現(xiàn)出越來越明顯的多元文化競風(fēng)流的格局：一方面古老的文化仍然生機勃勃，另一方面西方各種現(xiàn)代文化紛至沓

7、來，這就為現(xiàn)代中學(xué)生形成豐富多彩的愛好提供極佳的大環(huán)境。因此，現(xiàn)代的中學(xué)生除了課外閱讀、打球、下棋、集郵、垂釣、書法、繪畫、練琴等傳統(tǒng)愛好外，又出現(xiàn)了上網(wǎng)、追星、溜冰、飆車、攝影、旅游、收藏、探險、動漫、球迷等現(xiàn)代愛好，有人迷戀武俠，有人流連言情；有人追捧歌星，有人崇拜健將；有人愛好聊天，有人充當(dāng)黑客等等。他們對其愛好幾近癡迷，對該領(lǐng)域的人與事了如指掌，講起來眉飛色舞，滔滔不絕。那么為什么不把這些自己特別熟悉的材料寫進(jìn)作文中呢？如果寫進(jìn)作文，往往就使作文內(nèi)容具體充實。如1999年湖北考生為三毛立傳，以樸實流暢的文筆，真摯而悲憤的感情鋪敘了三毛的生平創(chuàng)作及其情感，作者對三毛很有研究，一定讀了不少

8、三毛寫的以及他人寫的有關(guān)三毛的書，作文中對三毛點滴生活包括“她童年時的孤僻、苦惱與歡樂”，“她的求學(xué)經(jīng)歷”，“她在異國他鄉(xiāng)的經(jīng)歷”，“她對荷西的愛，對父母的愛”，“她自殺的原因”等，描述極為細(xì)膩真切。以立傳為線索貫串始終，而立傳的前提又是記憶移植。全文緊扣當(dāng)年話題“假如記憶可以移植”。這位考生正是因為酷愛三毛及其作品，對三毛的生平事跡甚至于許多生活故事特別熟悉，才會在考場上滿懷深情為自己偶像立傳，寫出奇文美文。引導(dǎo)中學(xué)生大膽地寫個人愛好的人與事要注意下面幾個問題：一是克服心理障礙。多數(shù)有強烈愛好的學(xué)生認(rèn)為，這些是自己個人隱私，不宜公開，因為許多現(xiàn)代的愛好都是家長和老師反對的，如下面的寫真片斷：

9、當(dāng)廢物（一電腦迷的網(wǎng)名）瞅準(zhǔn)時機準(zhǔn)備迅速躲進(jìn)自己的房間的時候，他發(fā)現(xiàn)父親龐大的身軀已堵在門口了?！澳慊貋砹?，那好，我有話對你說?！备赣H的語氣很柔和，但柔和中分明有著不可抗拒的力量。廢物預(yù)感到大事不妙，他唯有聽天由命。父親跨起二郎腿坐在沙發(fā)上，廢物垂頭背手，立在父親跟前“你說我養(yǎng)你是干什么的！”父親表情木然，語氣平靜?！啊睆U物嘴唇翕動，卻沒有出聲。“你說不說？”父親猛地一拍桌子，大聲吼道。“那你為什么還玩電腦，荒廢學(xué)業(yè)。你知道剛才老師打來電話說什么了嗎？”父親容顏大怒，聲如雷霆。“可我我不只是玩兒，我還在研究，研究游戲程序、修改方法而且，我已經(jīng)編出了幾個簡單的游戲。”廢物的聲音如蚊子叫?！昂?！你

10、還有理由，不以為恥，反以為榮，你等著！”晚上，廢物趴在自己的房間里的被砸爛了的電腦上獨自的哭著，淚水把他的衣服都打濕了。（2002屆學(xué)生阮程強“興趣”引起的風(fēng)波）因為家長和老師的反對，學(xué)生也就不愿在作文中暴露個人“不務(wù)正業(yè)”的秘密，久而久之，就形成了一種思維定勢：這是能寫進(jìn)作文的材料，考場上也就會想起這些曾經(jīng)投入了大量精力，曾為自己帶來快樂的東西，真是太可惜了。二是要理智地分析。有些同學(xué)一聽老師寫這些材料，很是高興，于是將自己所知道的一古腦兒寫了出來，或者很零亂，沒有中心，沒有講明什么道理；或者真假不分，人與人，事與事相互混淆；或者分不清好壞，凡是自己崇拜的人什么都好，對其優(yōu)劣不能公允評價。應(yīng)

11、該理智地分析所熟知人和事，用社會道德標(biāo)準(zhǔn)，歌頌其中的真善美，批判其中的假丑惡。例如一句中學(xué)生在我的興趣愛好寫道：在學(xué)習(xí)生活之余，消遣一下，玩玩游戲也是很不錯的辦法。我最愛玩RPG游戲（例如：仙劍奇?zhèn)b傳等），因為通過玩游戲，就好像看了一本小說，感覺很不錯。其次，我喜歡玩紅色警戒等戰(zhàn)略性游戲，因為他在游戲的同時，鍛煉了我的組織能力?，F(xiàn)在我玩這種游戲，有人可能會推薦玩網(wǎng)絡(luò)游戲，例如傳奇等。我認(rèn)為這類游戲不易多玩，因為一旦陷入其中則難以自拔，不但會花費大量金錢，而且還會使學(xué)習(xí)下降，生活無規(guī)律，不利于學(xué)生的發(fā)展。對自己所鐘愛的游戲有一清醒認(rèn)識，應(yīng)是廣大中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的。三是帶著情感去描寫。寫自己熟知的人

12、和事，應(yīng)將生活中的感情加以集中，多多使用抒情的語句：或歌頌，以顯愛之深切；或批判，以顯恨之入骨。以情感人，以情動人。有人認(rèn)為武俠小說純粹是打打殺殺，只是拼湊了一些故事情節(jié)，幾乎沒有真情實感，那些令人眼花繚亂的打斗場面，僅僅迎合了以尋求刺激的年青人。其實我認(rèn)為，并非全是這樣。至少金庸的武打小說就應(yīng)另當(dāng)別論。讀他的作品，既過了情癮，又過了戲癮，文學(xué)色彩也非常濃厚。天龍八部是金庸得意之作，我在小學(xué)五年級時就暢讀過幾遍，至今還記憶猶新。剛開始我也是僅僅與其中的武戲打得火熱，可一次無聊中偶及其中的內(nèi)容，就如獲至寶般地迷上了這本書。當(dāng)我看到阿朱為了化解自己的生父與自己心愛之人蕭峰之間的誤會而縱身一躍死于蕭

13、峰的降龍十八中時，我流淚了，即使我不能深刻體會他們之間那份“驚天地，泣鬼神”的感情，但我深深折服。烏云閉日，暴雨傾盆，小青橋上易容女子戴著父親的面容迎向那一掌，頓時雷霆萬鈞，只到面容揭開那一剎那。我想每個讀者的心此時也應(yīng)同我一樣，碎了。當(dāng)蕭峰用自己的雙手為阿朱刨開一個墳?zāi)箷r，我深深被這位叱咤風(fēng)云的彪形大漢震驚了，這不是刻骨銘心的愛情嗎？書中還多次引用了樂府詩詩句，甚至像王語焉、木婉清的名字也出之此處，超凡脫俗，富有詩意，不禁使人聯(lián)想到她們嬌美的容貌。（2002屆學(xué)生高昌敏我是個金庸迷）文段中通過具體敘述和描寫，表現(xiàn)對金庸武俠小說的熱愛。那種只在文中反復(fù)高喊“我真的好喜歡喲”“沒有理由地愛”，只

14、能說是盲目的愛、糊涂地愛或是葉公好龍式的假愛。3、時事新人新氣象剛發(fā)生的社會大事、要事、新事，剛出現(xiàn)的社會新人、名人、要人，不僅為全社會所關(guān)注，所熟知，而且它們最能體現(xiàn)時代性，從中反映出我們所生活的時代，或有了可喜的進(jìn)步，如“神五”“神六”成功飛天與返回，青藏鐵路全線通車等，它們讓人感到振興，為我們的時代感到驕傲與自豪；或顯示出落后，如問題奶粉事件，齊二假藥事件等，這些既讓我們感到憤怒，我們譴責(zé)黑心的造假藥的廠家，抨擊相關(guān)臨管官員的失職行為；但我們同時也看到了現(xiàn)代傳媒手段的便利，讓關(guān)注這些事件的人能夠了解到原委真相。如何我們有意地關(guān)注這些時事新人，并將它們寫進(jìn)我們的作文，必將令人耳目一新。例如

15、2006年高考云南一位考生堅守心中的凈土中核心段落的兩個例子：著名的清史研究學(xué)者閻崇年先生，站在了文化守衛(wèi)的前列。孜孜不倦地閱讀清史著作，在古籍艱澀難懂的文字中，尋找心靈的愉悅，在祖先的寶貴遺產(chǎn)中，自由徜徉。如果不對先賢文化的守護(hù)，不是對華夏文明的責(zé)任感，不是守護(hù)心中的凈土的執(zhí)著，何來滿腹經(jīng)綸、博古通今的大氣？廈門大學(xué)教授易中天先生，在談及自己文革時期，雖下鄉(xiāng)勞動，仍不忘閱讀的經(jīng)歷時，眼眸中閃動著淚光。在那樣艱苦的時期，在極“左”的思想禁錮下，一個青年，用頑強守護(hù)著心靈的凈土。無盡地折磨，疲倦地勞動，都沒能占領(lǐng)這最后一片精神的凈土。在那樣的年代，尚且手不釋卷，現(xiàn)如今的我們，又怎能以“沒時間”、

16、“沒錢”這樣不堪一擊的借口，就丟掉了心中最后一塊領(lǐng)地？與這些人相比，難道我們不該為易中天先生的執(zhí)著擊節(jié)叫好嗎？兩段所列舉的閻崇年、易中天，盡管作為學(xué)者教授，他們已早為他們所屬的學(xué)術(shù)屆知名，但作社會名人走進(jìn)千家萬戶，則是他們近兩年走上“百家講壇”以后，因此他們還應(yīng)算作當(dāng)今的“新人”，他們火爆也可算作“時世”，考生把他們寫入作文，顯得新鮮。以寫時事新人入文，應(yīng)注意養(yǎng)成三種習(xí)慣：一是持久關(guān)注時事新人。經(jīng)常擠出時間瀏覽報刊雜志，收聽收看廣播電視，及時收集新發(fā)生的大事要事，了解新出現(xiàn)的新人名人。二是徹查深究時事新人。對自己感興趣的新人新事，要作進(jìn)一步的跟蹤了解，利用書刊和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，作深入研究，掌握更多的

17、信息，為自己的思考提供更多的材料。三是深入思考時事新人。在盡可能多地掌握時事新人的材料的基礎(chǔ)上，還要綜合運用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、道德、倫理、社會、宗教等知識，進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)、深入的思考，以期領(lǐng)悟出更深刻的價值和意義。4、名著故事巧新編古今中外的名著故事流傳廣泛，影響大，人物主體思想性格定型，且為眾人所知，只要能合理利用其中的人物事件編出一段或幾段新故事，就能令人耳目一新。可以順著原著補充擴展，如2004年高考山東一位寫的關(guān)羽之恨，緊扣考題“相信自己和聽取別人意見”，以三國演義中的走麥城為依托，進(jìn)行故事新編。作者讓一代英雄關(guān)羽太過自信而導(dǎo)致“美髯公被俘，先主興師報仇”悲劇的產(chǎn)生，讓人嘆息和深

18、思?？忌茏⒅胤Q呼的應(yīng)用，全篇不提“關(guān)羽”而用其美名“美髯公”，這也就注定故事的悲劇性：總希望別人美稱自己，徒慕虛榮。本文語言比較通俗，并沒有太多的浮詞華句，看重要的是內(nèi)容和內(nèi)涵。通篇幾乎是對話，文章緊湊而有氣勢。寫這類作文一定先要熟悉所依據(jù)的名著人物故事，且注意兩點：一是要“新編”，或?qū)⒚宋锕适乱浦驳叫碌臅r代，寫出名著故事的現(xiàn)代版，如2001年考生寫的朱貴開店；或巧借名著故事中某些人物和個別故事作為“實”，而把根據(jù)話題要求虛構(gòu)的個別人物和一些情節(jié)作為“虛”，這樣虛實相生，真幻莫辨。如2001年江蘇蔣昕捷寫的赤兔之死；或只巧將其中的某一情節(jié)按話題的需要作合理的擴展，如2002年考生寫的武松

19、打虎中被漏掉的細(xì)節(jié)；或緊接名著的結(jié)尾的情節(jié)再續(xù)寫新故事，如2002年考生寫的項鏈續(xù)寫；或以獨特的視角或全新的理念構(gòu)成一家之言，如2004年考生寫的治世之能臣，亂世之奸雄為曹操翻案。二是合理利用名著人物身份和主體思想性格。寫現(xiàn)代版的名著人物也只是名著人物故事移植到新的時代，讓基本保持著原有思想性格的名著人物，在新的時代重新演繹或喜或悲的故事。它雖然也能根據(jù)話題的需要，對原著人物或情節(jié)作一些虛構(gòu)，但這種虛構(gòu)也不能完全脫離原著“另起爐灶”，如將林黛玉寫成江湖女俠，將李逵與宋江搞同性戀等。5、歷史人物新評述中外歷史人物故事多如牛毛，它為考生提供了廣闊的選材天地，考生只要從中選擇一兩個適合考題的歷史人物

20、故事，加以比較合理的新編即可，如2005年高考安徽考生寫的昭君出塞，借古老的故事演繹“出人意料和意料之中”這一話題的內(nèi)涵，很有創(chuàng)意。文章以昭君身邊特別熟悉昭君一位宮女的角度，采用第一人稱表達(dá)方式，既通過對昭君這位宮女的眼光寫出了昭君姣好的姿容，又對昭君神態(tài)動作的細(xì)膩描寫和環(huán)境景物的反復(fù)渲染，刻畫了昭君堅貞不渝的性格，揭示出高尚的思想和矛盾痛苦的心理。文筆細(xì)膩深刻。語言流暢，用詞貼切，強化了“出人意料”，記敘中使用對比、象征，深化了“意料之中”。此類作文還有2002年高考湖北考生的昭君的選擇、山東考生的選擇牢籠、河南考生的霸王淚，2003年湖北考生的普朗克的懺悔書，2004年河南考生英雄、擦亮眼

21、睛，聽賢人意見，2004年海南考生的兩把鑰匙一扇門，2004年山東考生的只緣身在此山中，2004年湖南考生給孟母的一封信，2004年福建考生春天的覺醒、蘇軾的赤壁、風(fēng)雨任平生、照海倚天，2004年江蘇考生項王項王奈若何，2004年重慶考生詩人明月黃花、獨上高樓，2005年河南考生的細(xì)品驚詫皆合理，2005年山西考生的歷史的訴說，2005年吉林考生的詩仙的路，2005年四川考生的歷史的笑容、永遠(yuǎn)的譚嗣同、煙隨風(fēng)逝，名隨史流、永遠(yuǎn)的蘇軾，2005年湖北考生的一點浩然氣，千里快哉風(fēng)，2005年江西考生的讀臉，2005年浙江考生的一晌無限的溫柔，2005年廣東考生的紀(jì)念遠(yuǎn)逝的紅顏、2005年浙江考生的梧桐細(xì)雨中的湮沒等等。寫此類作文必須先要對所寫歷史人物故事有比較多的了解，并在此基礎(chǔ)上側(cè)重“新編”，它有順從史書觀點的擴展型和為歷史人物事件翻案型兩種寫法，前者側(cè)重于以合理的想象，對歷史人物在某一時刻的言行舉止和心理感受作細(xì)致刻畫，后者側(cè)重于用有力證據(jù)進(jìn)行合