愛迪生救媽媽(說課稿)

1、3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科愛迪生救媽媽說課稿說教材愛迪生救媽媽是小學(xué)語文人教版二年級下冊的一篇精講課文， 這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候， 發(fā)揮自己的聰明智慧，幫 助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。 本文是一篇融故事性和教育性 于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。 教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課 文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和 優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。說學(xué)生學(xué)生是一支強(qiáng)大的潛力股，因此要注意學(xué)生的個(gè)體差

2、異。而二年 級的學(xué)生好問，好動(dòng)，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。 在學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用多種朗讀法來吸引學(xué)生，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣。說目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求。我把本課分 為二課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識生字；朗讀理解第二、三、四、 五自然段。由此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：.知識和能力：認(rèn)識“迪、檢”等 11個(gè)生字。理解新詞“斥 責(zé)、委屈、恍然大悟”。.過程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對話， 在朗讀中理解、感悟和積累。（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）學(xué)的情趣。說教法和學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我利用重點(diǎn)突破法認(rèn)識 鞏固生字，用動(dòng)作演示法、以讀代講法、讀中

3、感悟法理解課文中的重 點(diǎn)詞語句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作交流法、 角色體驗(yàn)法，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。說流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學(xué)生來說，能否 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情 境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一一 “在我的描述中說出他是誰 這個(gè)游戲“他是美國人，文化程度不高，對人類文明進(jìn)步做出了巨大 貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的”。從而得出愛迪生，再揭示課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字根據(jù)我班學(xué)生情況，讀題后會(huì)盡早想知道課文內(nèi)容。而我的第一 個(gè)自學(xué)要求是找出課文哪部分是講這件事。 在閱讀

4、過程中，學(xué)習(xí)生字 新詞。本課11個(gè)生字除了 “闌”字字形較難外，其余的字相對簡單 好記，同時(shí)，針對我班學(xué)生已掌握了多種識字方法的實(shí)際，在生字教 學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重點(diǎn)解決疑難字就行了。三、再讀課文，朗讀感悟.剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明，你是從哪些地方看出他 的聰明來的呢？認(rèn)真讀25段，找一找當(dāng)時(shí)故事中的人物及他們的動(dòng)作、語言。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，一起體會(huì)體會(huì)。.交流、朗讀、體驗(yàn)：(1)研讀描寫愛迪生的語句：重點(diǎn)理解“委屈”，和他的一系列 動(dòng)作“奔、捧、站”等。(讓學(xué)生通過角色朗讀來體驗(yàn)當(dāng)時(shí)愛迪生的 心情。)(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句：重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、遲疑、

5、斥責(zé)、恍然大悟”和他們的話，這里我采用動(dòng)作表演、角色朗讀。如: “今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！ ”在讀中感悟醫(yī)生 對愛迪生的夸贊之情?！笔裁磿r(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心 情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。(3)抓住“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容” 一句， 引導(dǎo)想像：爸爸和醫(yī)生會(huì)說些什么？愛迪生聽了又會(huì)說些什么？.分角色朗讀課文25段。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、 動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。.討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從 中受到了什么啟發(fā)？(在這一環(huán)節(jié)，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明” 起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。從大問題引出小

6、問題，再從細(xì)節(jié)入手。 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗(yàn)都是在學(xué) 生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生有了自己的感悟，才能總而言之，本課我主要抓住愛迪生的聰明而展開， 他的聰明不僅與小組伙伴進(jìn)行真正的合作與交流， 在交流中調(diào)整自己的思路，引發(fā) 新感悟。本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，無論是詞 語的理解、人物心情的體驗(yàn)，還是文章主旨的領(lǐng)悟，都是引導(dǎo)學(xué)生通 過朗讀來達(dá)成的。）四、課外拓展，布置作業(yè)請從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，可以與伙伴共同完成：.你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人 聽。.你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來與全班同學(xué)分享。.你會(huì)用鏡子聚光的方法嗎？（三個(gè)拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性：讀或講故事仍以文本為依托，達(dá) 到鞏固積累的目的；收集、交流愛迪生的故事，則走出文本，讓語文 課堂開放而豐富多彩；動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，則在在實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)科學(xué)的 神奇魅力，讓學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué)，有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。）說板書愛迪生救媽媽聰明鏡子聚光昏暗亮堂我的板書力求簡單、直觀。設(shè)計(jì)時(shí)圍