中國古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代闡釋問題研究

1、中國古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代闡釋問題研究中國古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代闡釋問題研究一、中國古代文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析1.中國古代文學(xué)課程的教學(xué)目的中國古代文學(xué)是研究中國古代文學(xué)開展演變歷史的學(xué)科。它是漢語言文學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)根底課之一，所占課時比重較大。中國古代文學(xué)的教學(xué)目的是知識與才能兼顧，重在學(xué)生才能的培養(yǎng)，使學(xué)生進步對中國古代文學(xué)作品的閱讀與鑒賞才能與審美感受才能，在潛移默化的學(xué)習(xí)中，進步自己的道德修養(yǎng)和思想境界，成為知識根底雄厚、才能素養(yǎng)良好的新型人才。2.授課側(cè)重點各有不同中國古代文學(xué)課程知識覆蓋面廣、內(nèi)容難度大，涉及文獻學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等諸多學(xué)科，在高校教學(xué)理論中，如何詳細操作該課程

2、的講授過程，仁者見仁，智者見智。有的教者強調(diào)與文字、音韻、訓(xùn)詁學(xué)的近緣整合，認為對打牢基儲充實底氣、克制急躁學(xué)風(fēng)是必須的；有的強調(diào)與中國古代史、文化史、哲學(xué)史等近鄰學(xué)科進展整合，目的是為古代文學(xué)教學(xué)提供多維視角和眾多參照系；有的強調(diào)與中國古代文獻學(xué)的整合，認為這是古典文學(xué)研究和教學(xué)自身的需要；還有的強調(diào)與文藝學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)乃至音樂、美術(shù)等學(xué)科進展整合，對古典文學(xué)進展真正的文學(xué)復(fù)原，對她的藝術(shù)魅力進展深化分析探究。3.教學(xué)中存在的問題目前高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化開展，對于中國古代文學(xué)課程的教學(xué)改革開展方向需要新的定位認識。中國古代文學(xué)學(xué)科歷來是社會科學(xué)研究的熱點，是一個研究隊伍龐大，研究領(lǐng)域廣

3、闊的成熟學(xué)科。然而，與學(xué)術(shù)研究的紅火相反，課程的教學(xué)研究一直相當(dāng)冷清，沒有得到應(yīng)有的重視。教學(xué)觀念僵化、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)等問題非常突出，加上社會上急功近利觀念的影響，以及中國古代文學(xué)學(xué)科本身固有的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有一定間隔 等特點，應(yīng)該說中國古代文學(xué)課程教學(xué)目前存在諸多值得考慮本文由論文聯(lián)盟搜集整理的問題。重新把握古代文學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，總結(jié)古代文學(xué)的教學(xué)特點，探究合適古代文學(xué)的教學(xué)方法，已成了學(xué)界同仁面臨的共同課題。二、如何在教學(xué)中對中國古代文學(xué)進展現(xiàn)代闡釋1.教學(xué)內(nèi)容的闡釋要與時俱進老師要在遵循傳統(tǒng)講授原那么根底上，提出中國古代文學(xué)的教學(xué)的新的認知，即假如僅只是以古代佐證古代，或者所研

4、究和講授的東西限制在古代范圍內(nèi)論古代，那么這種教學(xué)毫無意義。教者必須在研究和教學(xué)過程中從古代通向現(xiàn)代，也就是中國古代文學(xué)作品要對當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、審美、價值觀念產(chǎn)生作用，產(chǎn)生現(xiàn)代的新意識，為現(xiàn)實效勞。要真正使中國古代文學(xué)課程為當(dāng)下所用，增強古代文學(xué)的現(xiàn)代意識，用現(xiàn)代意識觀照古代文學(xué)的人文精神和科學(xué)精神，拉近古代作品與現(xiàn)代生活的間隔 ，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而到達育化學(xué)生心靈的效果。這應(yīng)該是目前中國古代文學(xué)教學(xué)改革所追求的一個重要問題。2.教學(xué)中要深度挖掘古代文學(xué)作品的現(xiàn)實意義在教學(xué)過程中應(yīng)難易適當(dāng)，教學(xué)重點放在作品的深度挖掘上，力求讓文學(xué)作品感染人，文學(xué)形象鼓舞人，文學(xué)事件教育人，在培養(yǎng)

5、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神上下工夫。采用點面結(jié)合，點線結(jié)合的方法，進一步彰顯古代文學(xué)作品內(nèi)涵所蘊涵的魅力，課堂上要最大限度的融入作品，做到一般作家一人一作品，主要作家一人多作品。從教學(xué)大綱所選的精讀篇目中確定課堂精講內(nèi)容，由淺入深，選取人物形象飽滿、富有現(xiàn)實教育意義的內(nèi)容，以名家名篇為主。開展以作品賞析為主的課堂討論活動，培養(yǎng)學(xué)生通過古代文學(xué)作品透視現(xiàn)實人生的才能。引導(dǎo)學(xué)生以小論文的形式，對問題進展理論總結(jié)，同時進步學(xué)生分析問題才能、寫作才能等實際才能。3.采用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容目前高校的古代文學(xué)課程，都是以老師課堂講授，并且結(jié)合多媒體課件進展教學(xué)的。這樣的方式可以使學(xué)生對教學(xué)資源實

6、現(xiàn)共享，但是其范圍是有限的，而且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)古代文學(xué)的積極性比擬低。慕課平臺可以有效的解決這樣的問題，它可以使全球范圍內(nèi)有關(guān)古代文學(xué)教學(xué)的資源實現(xiàn)共享，慕課平臺的使用極大地擴展了學(xué)生的視野，完善了中國古代文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富開展了古代文學(xué)的教學(xué)方式方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。慕課與原有的只提供課程資源的名校視頻公開課不同，慕課實現(xiàn)了教學(xué)課程的全參與。在這個平臺上，學(xué)習(xí)者可以完成上課、分享觀點、做作業(yè)、參加考試、得到分數(shù)的全過程。當(dāng)前，有相當(dāng)局部大學(xué)生在社會行為上顯得孤獨、冷漠，對社會、對集體、甚至對親人朋友，他們?nèi)狈Ω镜挠褠壑?，表現(xiàn)出狹隘和自私。因情感缺失而引發(fā)的生命悲劇日益增多，這些悲劇提醒我們在高校開展情感教育刻不容緩。中國古代文學(xué)課程的老師要努力開掘古代文學(xué)作品在現(xiàn)代社會生活