優(yōu)秀小學(xué)教師讀書心得5篇

1、優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得5篇 讀完某一作品后，想必你一定有很多值得共享的心得，何不靜下心來寫寫讀書心得呢?怎樣寫讀書心得才能避開寫成“流水賬”呢?下面是我為大家精心整理的優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得，希望對大家有所幫助。 優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得篇1 好書能營造一種寧靜的心境，能讓人在精神的世界中自由飛翔。在浩瀚的書海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的明燈。假如說讀書是一種幸福，是一種樂趣，會(huì)讀書則是一種享受。讓我們從讀書好的思想中轉(zhuǎn)化為好讀書。 書是精神的糧食，是人類進(jìn)步的臺階。每當(dāng)我翻開那精神的糧食，哺育我的是一個(gè)個(gè)妙詞佳句，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的步伐。讀書如同交友，再情投意合的伴侶，在一塊耽得太久也會(huì)膩

2、味的，而書則不然。 高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯”讀一本好書，就似乎與許許多多高尚的人交伴侶。假如這個(gè)時(shí)間上沒有書，那會(huì)怎樣呢？這個(gè)世界將不會(huì)進(jìn)展那么快，還可能是原始。讀書是很美妙的事，它使人快樂。在自己不快樂的時(shí)候，打開一本書看看，把不快樂的事放下，書跟你交伴侶。讀書使人從無知變成有知，從少知變成多知。有一首詩這樣寫道：“書是知識的寶庫，書是才智的海洋。”是的，正是有了書，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，科學(xué)才會(huì)進(jìn)展。伴侶，讓我們一起發(fā)憤讀書吧！讀書使人有親密無間的伴侶。書豐富了我的知識，陶冶了我的情操，也給過我不少的啟迪，鞭策我在人生的道路上不斷前進(jìn)！ 讀書的時(shí)候應(yīng)專心致志，除了了解書中的內(nèi)容，好要對

3、其進(jìn)行分析，留下屬于自己的那部分，讀書時(shí)時(shí)而在書上劃劃圈圈，留下些精華。每當(dāng)我翻開書本，就會(huì)身臨其境，一坐就是兩個(gè)小時(shí)，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來。許多人喜歡在安靜的環(huán)境里讀書，或是在溢滿書香的小屋，或是在萬籟俱寂的午夜，遠(yuǎn)離喧囂、嘈雜，一個(gè)人獨(dú)享那份清凈與快樂。雖然書中未必有“黃金屋、千鐘粟、顏如玉”，我卻還是常常捧書閑逛在美麗的大自然中，流連于皎潔月光下，徜徉于整潔的書柜前。每至此，心靈得以平靜伸展，思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環(huán)境對讀書的感受是不一樣的。在艱苦的環(huán)境里讀書，沒有恒心和堅(jiān)韌的毅力是徒勞的，至少是讀不好書的?！邦^懸梁、錐刺股”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這些流

4、傳千年的讀書“古訓(xùn)”，反映出古人讀書的環(huán)境是多么地艱難。而追求名利的讀書，則變得過于的形式，效果也不是那么的明顯。 當(dāng)今社會(huì)，無論是在物質(zhì)條件還是在讀書氛圍上，讀書的環(huán)境越來越好了。書的種類也多了，而人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確了，書的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來，我們要有選擇地來讀適合我們的書籍。無論讀書環(huán)境好壞，并不影響讀書人的執(zhí)著和對讀書的熱愛。古人在最艱苦的環(huán)境里尚能專心讀書，在崇尚知識、崇尚讀書的今日，我們更應(yīng)珍惜今日的時(shí)間，淡泊名利，遠(yuǎn)離世俗，潛心讀書。書是人生的一個(gè)最最知心地伴侶。 優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得篇2 對于走向教育工的我，魏書生的班主任工作漫談這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名老師，有

5、良好的教育素養(yǎng)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎平常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何轉(zhuǎn)變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？

6、老師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好老師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避開發(fā)脾氣，即使是在批判學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位把握自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的溝通中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更

7、好”、“我們必須堅(jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。 老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每日課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每日如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。 優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得篇3 最近我讀了影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣一書，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書中了解到習(xí)慣對人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)。從書里

8、也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師成功的基石，影響著老師一生的教育生涯。 常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生良好的習(xí)慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的同時(shí)自我是不是對每個(gè)學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見到老師主動(dòng)問好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問候?qū)W生我作為一名老師，往往很多方面都處理的不夠好：當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí)，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直

9、接找學(xué)生家長；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不留意過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)。 自我的習(xí)慣到底好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會(huì)以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵(lì)自我，超越自我，并由此獲得的歡快。 優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得篇4 有幸拜讀了李炳亭先生寫的高效課堂22條，高效課堂22條是李炳亭先生潛心討論教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最

10、簡潔明白的語言，概括敘述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明白前進(jìn)的方向。 高效課堂22條從題目來看，就覺得教育理念新奇，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的老師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無論是老師主角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的 構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。 高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，討論，每個(gè)人都對知識有了相當(dāng)?shù)陌盐眨谑菍W(xué)生接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的敘述著解題的思路。

11、一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課，老師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長的效果。 而高效課堂上，學(xué)生跟老師則是公平的關(guān)系，學(xué)生有跟老師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)蠋煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。老師說的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問的時(shí)候，學(xué)生會(huì)大方的跟老師說：老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒關(guān)系，由于這是“我的課堂”，所以“我做主”。 反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻

12、退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭受學(xué)生的沉默時(shí)，遭受時(shí)間的緊迫時(shí)，遭受教學(xué)成果的影響時(shí)，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。 作為新課改時(shí)代的老師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)動(dòng)身，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧！ 優(yōu)秀小學(xué)老師讀書心得篇5 讀了世上最劃算的教育一書，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能；并且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。 教育好自我的子女，就要從培育好子女各

13、方面的良好習(xí)慣開頭，有人說，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都能夠取出來用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡。世上最劃算的教育一書，“童年需要培育的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識，再運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了宋慶玲的故事，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)高興啊！從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡是自我決定留下來的，這一點(diǎn)很重要。她必須也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等