淺談中職《數(shù)控系統(tǒng)原理》課的教學(xué)體會

1、淺談中職?數(shù)控系統(tǒng)原理?課的教學(xué)體會摘要：本文結(jié)合中職教育的現(xiàn)狀和?數(shù)控系統(tǒng)原理?課程的特點(diǎn)，總結(jié)了教學(xué)過程中的體會，旨在促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：數(shù)控系統(tǒng)原理；教學(xué)近年來，由于數(shù)控機(jī)床的大量使用，社會急需大批能純熟掌握現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維修的工程技術(shù)人員。因此，數(shù)控專業(yè)也逐漸成為中高等職業(yè)院校的重點(diǎn)專業(yè)。?數(shù)控系統(tǒng)原理?作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課，有著獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。學(xué)好這門課程是對數(shù)控機(jī)床進(jìn)展操作、維修、編程的根本要求。但該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富、涉及面寬，且與專業(yè)有直接聯(lián)絡(luò)的理論性內(nèi)容偏少，不能直觀表達(dá)出本課程培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、開展技能的要求。因該課程設(shè)置的

2、歷史較短，教學(xué)經(jīng)歷不夠豐富，內(nèi)容和要求較高，給教學(xué)帶來一定的難度。下面結(jié)合筆者自己的理論，談一談教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。理解學(xué)生現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較低，根底知識薄弱，自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。而學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好課程是至關(guān)重要的。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道，老師要充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。?數(shù)控系統(tǒng)原理?課程理論性強(qiáng)，枯燥無味，大局部學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種形式培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在講解“人

3、機(jī)接口中RT工作原理時(shí)，通過設(shè)置學(xué)生熟悉的“電視機(jī)為什么能顯示圖像？、“圖像為什么會變化？等問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，通過自己的學(xué)習(xí)得到問題的答案，調(diào)動了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了自信心，進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣。分析課程特點(diǎn)，熟悉教學(xué)內(nèi)容該課程是一門涉及計(jì)算機(jī)原理、電子技術(shù)、電氣控制、檢測等多學(xué)科的綜合課程。課程中涉及的知識面寬，且內(nèi)容分散，互相穿插，這就要求任課老師應(yīng)具有較全面的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)歷，以駕馭本課程。老師不但理論知識應(yīng)該做到寬、深、精，且能不斷更新，以適應(yīng)專業(yè)知識的開展，還應(yīng)具有一定的實(shí)際操作才能，將理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，融會貫穿。如在“數(shù)控系統(tǒng)常用檢測方法及其原

4、理局部中，介紹了多種傳感器的工作原理，涉及電學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電機(jī)學(xué)等內(nèi)容。這就要求老師對知識有較深的理解，然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和承受知識的才能，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用有限的時(shí)間，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，力求獲得最正確的課堂教學(xué)效果。拓展相關(guān)知識，加強(qiáng)理論根底如今中職生主要是初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量相對較差，根底知識薄弱。進(jìn)入到中職學(xué)校后，雖然也開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理等根底學(xué)科，但學(xué)習(xí)效果不是很好，對其他相關(guān)專業(yè)根底課的開設(shè)也不很標(biāo)準(zhǔn)和完善。如本課程所需的一些專業(yè)根底知識包含在?計(jì)算機(jī)原理?、?電子技術(shù)?、?電氣控制?、?PL基捶這些課程中。而大多數(shù)學(xué)校一般只開設(shè)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶和?電子技術(shù)?，根

5、本不能滿足本課程學(xué)習(xí)的需要。由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，會感到很吃力，課上聽不懂，跟不上老師的思路，感到很茫然，對課程的學(xué)習(xí)沒有信心，產(chǎn)生悲觀絕望的情緒，進(jìn)而自暴自棄，完全放棄了該課程的學(xué)習(xí)。對于這種現(xiàn)實(shí)情況，要求老師在授課過程中，認(rèn)真分析課程中每局部內(nèi)容所需要的相關(guān)學(xué)科知識，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如在講解“數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)工作原理局部時(shí)，就必須增加“交、直流電機(jī)的特性的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生才能理解交、直電動機(jī)調(diào)速。而講解“譯碼原理時(shí)，需補(bǔ)充?計(jì)算機(jī)原理?中“存儲器的相關(guān)知識，學(xué)生才能理解“譯碼的全過程。這些相關(guān)知識的補(bǔ)充可使教學(xué)工作得以順利進(jìn)展，同

6、時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步了學(xué)生的理論程度，能收到事半功倍的效果。根據(jù)專業(yè)要求，抓住教學(xué)重點(diǎn)該課程針對不同專業(yè)方向有不同的要求，因此，在講授過程中要有目的地對其內(nèi)容進(jìn)展選擇，突出重點(diǎn)以適應(yīng)專業(yè)要求。如“數(shù)控系統(tǒng)根本知識介紹了數(shù)控系統(tǒng)的開展、概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等內(nèi)容，屬于本課程的根底知識局部，學(xué)生往往忽略了它的重要性，然而它卻是本課程的點(diǎn)睛之處，高度概括了本課程的內(nèi)容，對全面、系統(tǒng)地理解、學(xué)習(xí)該課程有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中對這局部內(nèi)容不管哪個(gè)專業(yè)方向都必須重點(diǎn)講解，為后續(xù)局部的學(xué)習(xí)打下良好基矗而“數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)局部，對于編程和操作專業(yè)方向的學(xué)生就不如維修專

7、業(yè)方向的學(xué)生要求嚴(yán)格。在詳細(xì)教學(xué)過程中，對維修方向的學(xué)生必須詳細(xì)講解，并把前面的各局部內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以滿足專業(yè)的需要。明確教學(xué)目的，打破課程難點(diǎn)該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)數(shù)控人員掌握數(shù)字控制系統(tǒng)的理論根底知識及各局部的根本工作原理。本課程的主要內(nèi)容一般包括根本概念、N裝置、插補(bǔ)計(jì)算、伺服系統(tǒng)控制、位置測量和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等幾局部。課程內(nèi)容的選擇是按照課程目的而定的，即有什么樣的目的，便有什么樣的內(nèi)容，內(nèi)容和目的一致。本課程的難點(diǎn)之處，一是課程所涉及的知識面較寬，二是課程內(nèi)容抽象。在該課程的教學(xué)過程中，要分析課程詳細(xì)內(nèi)容的特點(diǎn)及互相之間的聯(lián)絡(luò)，緊緊扣住教學(xué)目的，打破課程難點(diǎn)。根據(jù)理論可打破教材的原有章

8、節(jié)，有機(jī)地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，可把“位置測量、“插補(bǔ)計(jì)算提到“N裝置之前來講解。這兩局部內(nèi)容相對簡單，與其他內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)較少，教學(xué)相對獨(dú)立，學(xué)生易于承受，并且可為后續(xù)講解“N裝置中相關(guān)知識做好鋪墊。老師應(yīng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，找出各局部的詳細(xì)難點(diǎn)及學(xué)生不易理解的地方，用形象的語言分析講解。如在講解“數(shù)字積分插補(bǔ)方法時(shí)，這一節(jié)的難點(diǎn)不在于插補(bǔ)方法，而是“積分的概念。技校學(xué)生對“積分沒有任何形象的認(rèn)識，老師可先利用函數(shù)圖像把“積分的含義講清，然后再介紹插補(bǔ)方法，學(xué)生就容易承受，否那么，學(xué)生總是一知半解，不能深入理解。發(fā)揮理論優(yōu)勢，培養(yǎng)理論才能職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要目的，理論課的教學(xué)要為理

9、論才能的進(jìn)步效勞。在專業(yè)課的理論教學(xué)中，要發(fā)揮理論知識的優(yōu)勢，把理論和理論結(jié)合到一起，表達(dá)出理論是理論的根底，并讓學(xué)生體會到，只有具備了扎實(shí)的理論根底才能在理論中更上一層樓。對于?數(shù)控系統(tǒng)原理?來說，要把理論和實(shí)際結(jié)合起來，關(guān)鍵是找到二者的結(jié)合點(diǎn)，而不是僵硬地把它們聯(lián)絡(luò)到一起?？赏ㄟ^以下途徑實(shí)現(xiàn)，一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論的作用，如數(shù)控系統(tǒng)故障排除方法中的“原理分析法是從系統(tǒng)的根本原理出發(fā)，一步一步地進(jìn)展檢查，最終查出故障原因。使用這種方法要求學(xué)生對系統(tǒng)的原理有清楚的理解，實(shí)際教學(xué)過程中可列舉相關(guān)實(shí)例。二是把理論內(nèi)容進(jìn)一步引申，表達(dá)理論根底的重要性。如在講解插補(bǔ)計(jì)算概念時(shí)，假如只解釋其外表含義，并不能直接表達(dá)出插補(bǔ)計(jì)算在實(shí)際加工中的作用。而舉出一個(gè)曲線加工的實(shí)例，通過分析數(shù)控系統(tǒng)如何計(jì)算出該曲線上各個(gè)中間點(diǎn)的坐標(biāo)值，如