班主任工作范文五年級(jí)第二學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、班主任工作范文之五年級(jí)第二學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 本學(xué)期，我接著當(dāng)任五年級(jí)（5）班的班主任，本班共有學(xué)生49名，有優(yōu)等生18名，中等生21名，學(xué)困生10名。為了做好這10名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定如下計(jì)劃。一、端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法學(xué)困生的出現(xiàn)，是有著各種各樣客觀緣故的。因此，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法，對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為此，我決定在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)絡(luò)，查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍材料，請(qǐng)教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的老師，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論根底，預(yù)備必要信息。二、從學(xué)困生身上分析緣故，

2、針對(duì)詳細(xì)情況開展工作依照我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的理解，我發(fā)覺，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，劉聰旭、李大龍兩名同學(xué)的情況根本類似，他們頭腦靈敏，確實(shí)是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得非常少，且錯(cuò)誤較多。通過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之因此會(huì)出現(xiàn)如此的情況，是由于他們的父母每天都非常忙，劉聰旭的父母忙于上班，李大龍的父親忙于生意，在家里，非常少花時(shí)間去過咨詢子女的學(xué)習(xí)，也非常少有時(shí)間來學(xué)校與任課老師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如陳晰、薛豪等，他們盡管學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我預(yù)備從

3、以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作：1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，協(xié)助學(xué)困生建立自決心?！白孕攀浅晒Φ拈_場(chǎng)”，要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自決心，我覺得應(yīng)該從兩方面入手：一是在課堂上，即設(shè)計(jì)一些他們可以完全答復(fù)的咨詢題，鼓舞他們大膽答復(fù)，積極發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和確信；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)本人是最棒的，相信本人是一定可以成功的。通過這些措施，協(xié)助他們逐步建立起屬于本人的決心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，預(yù)備精神動(dòng)力。2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。關(guān)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面要利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)小孩的教育思想、教育方法等，另一方面，要經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就應(yīng)盡快地詢咨詢他們的家長(zhǎng)，理解其中的情況，剖析其中的緣故，交換看法和意見。相信，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這10位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況一定會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助關(guān)于學(xué)困生的協(xié)助，作為老師的我畢竟才能和時(shí)間是有限的。假如要延伸和接著協(xié)助學(xué)困生的工作，在班上，我計(jì)劃成立“一幫一”的