心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人參考計(jì)劃-0

1、心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人參考計(jì)劃_0心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人打算當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的妨礙。再加上學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力要素的培養(yǎng)，無(wú)視了學(xué)生心理要素的開(kāi)展。尤其是如今的中學(xué)生根本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、 分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給小孩制訂目的。這些要素的妨礙，使中學(xué)生們面臨著非常大的心理壓力，對(duì)許多征詢(xún)題感到迷茫和困惑，但又不知如何處理。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無(wú)遺。我本人XX年中文系畢業(yè)后不斷從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)與學(xué)生們的接觸，我發(fā)覺(jué)了他們當(dāng)中

2、絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理征詢(xún)題。他們不會(huì)交往，不能正確對(duì)待異性交往，不會(huì)調(diào)理情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認(rèn)知自我，不能非常好的習(xí)慣環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的才能，沒(méi)有人生規(guī)劃，不明白人生方向我深切的認(rèn)識(shí)到這種種征詢(xún)題光憑傳授課本知識(shí)是無(wú)法協(xié)助學(xué)生處理的。這確實(shí)是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理老師的最主要緣故也是最重要的緣故，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語(yǔ)說(shuō)“流水不腐戶(hù)樞不蠹”人應(yīng)該多接觸本人不明白的知識(shí)和領(lǐng)域才能開(kāi)闊眼界進(jìn)而提高本人，完善本人。假如本人真能讓學(xué)生解快樂(lè)結(jié)全力以赴的追逐夢(mèng)想那該是多么快樂(lè)的事。特別是十一月十三號(hào)傾聽(tīng)了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感受心理健康教育

3、的重要，一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也能夠說(shuō)是優(yōu)秀的社會(huì)人。林南倉(cāng)中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算非常優(yōu)秀，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)學(xué)生的德育教育開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，心理征詢(xún)室，學(xué)生會(huì)，團(tuán)委會(huì)并舉行家長(zhǎng)會(huì)，盤(pán)山軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，演講競(jìng)賽等活動(dòng)。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)使學(xué)生身心健康的開(kāi)展。在學(xué)校良好的德育氣氛下我感受開(kāi)展心理工作歡樂(lè)且充實(shí)。我明白本人的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還非常缺乏，因此我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動(dòng)課也是認(rèn)真預(yù)備。由于心理課沒(méi)有別人的東西能夠借鑒只能靠本人努力，多學(xué)多記。在此我特別感激縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在征詢(xún)室建立和詳細(xì)理論操作上給予我非常大的協(xié)助。這次教育局組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)使我收獲非常多。我以后的詳細(xì)打算如下：爭(zhēng)取本人能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論