關(guān)于高職思想政治理論課多媒體教學(xué)的思考課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、關(guān)于高職思想政治理論課多媒體教學(xué)的思考課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 關(guān)鍵詞思想政治理論課 多媒體教學(xué) 課件 作者簡介賈秀蓮（1958- ），女，吉林吉林人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部馬列理論教研室主任，副教授，主要從事馬克思主義理論教學(xué)與研究。（吉林 吉林 132001） 1111G71211111A文章編號1004-3985（2009）24-0139-02 多媒體教學(xué)手段已在高職院校普遍使用。所謂的多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)

2、構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。思想政治理論課具有知識性、政策性、時(shí)效性于一體的特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段把生動具體的資料和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能使抽象的理論觀點(diǎn)具有征服學(xué)生心靈的魅力，提高教學(xué)效果。 一、高職思想政治理論課多媒體教學(xué)的實(shí)用價(jià)值 多年來的實(shí)踐教學(xué)表明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，具體說來具有以下實(shí)用價(jià)值： （一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，形式單一而且呆板，容易使學(xué)生注意力分散。而多媒體課件的精美圖片、不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意

3、力，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂更富有趣味性和生動性。例如在講授“祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想”時(shí)，根據(jù)內(nèi)容優(yōu)選所需素材科學(xué)制作課件。首先用音樂素材澳門回歸主題曲“七子之歌”，緊扣學(xué)生心弦，使學(xué)生的注意力集中于本課堂，然后用視頻材料“鄧小平與撒切爾夫人談判”和相關(guān)圖片素材等使歷史再現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生理解和掌握我黨關(guān)于這一理論的提出，以及理論的內(nèi)容、發(fā)展及其意義。 （二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的感官效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲

4、取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于學(xué)生的視覺和聽覺。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效率意味著“信息量大”和“學(xué)生收獲多”。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野。 （三）有利于擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力 制作多媒體課件，一般都在課前把所有的授課內(nèi)容做成幻燈片，教師上課時(shí)不但能在播放中講解，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作結(jié)構(gòu)性圖表或內(nèi)容，設(shè)置超級鏈接。例如講解“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí)，鏈接汶川地震中黨員發(fā)揮模范帶頭作用的視頻，使學(xué)生了解政治理論較前沿的理論信息。

5、這樣不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且可以大大擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，用鮮活的事實(shí)證明理論，使學(xué)生在有限時(shí)間里學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的綜合能力。 （四）有利于再現(xiàn)相關(guān)歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生對理論的理解 與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的豐富多彩的教學(xué)素材的使用，使學(xué)生在較為真實(shí)的情景中理解理論，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。例如，講授毛澤東的中國革命道路理論時(shí)，結(jié)合相關(guān)視頻材料“秋收起義”的播放，提出問題：為什么去農(nóng)村建立根據(jù)地？給學(xué)生這個理論的歷史情景再現(xiàn)，使其很容易地理解和掌握中國革命道路理論及新民主主義理論，同時(shí)為學(xué)生對“中國特色社會主義理論”必須從實(shí)際出發(fā)，走適合中國實(shí)際的道路，“走自己的路”的理論掌握奠定

6、了基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生對理論的認(rèn)同度和興趣，達(dá)到黨的思想政治理論“入腦”的目的。 二、高職思想政治理論課多媒體教學(xué)存在的問題 （一）受舊的思想觀念、相關(guān)制度的制約 使用多媒體教學(xué)能使一堂課顯得輕松、愉快，時(shí)間利用率高，效果好。但是，由于制作一個好的多媒體課件所花費(fèi)的時(shí)間和精力要遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的備課，且學(xué)校也很難建立準(zhǔn)確的獎勵機(jī)制，所以很難保證教學(xué)課件的質(zhì)量。例如，有的課件只是文字、圖片的簡單拼合，界面與流程過于單調(diào)呆板；有的課件只是對教科書和參考資料的照搬，甚至只是簡單地把所講內(nèi)容提綱式地展現(xiàn)在大屏幕上。這樣的課件不但不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)所具有的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)

7、效果。再如，有些教師在多媒體教學(xué)中，只顧坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)，照“屏”宣科，整個教學(xué)過程就像在“作報(bào)告”或“自言自語”。從“站著講課過渡到坐著講課”，教師個人覺得進(jìn)步了，輕松了，而恰恰在實(shí)際教學(xué)中忽視了師生之間的情感交流。這樣不但未能有效地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，而且嚴(yán)重地影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。 （二）課件的設(shè)計(jì)和使用不當(dāng)造成刺激干擾 1.片面追求形式。有的課件背景畫面過于復(fù)雜，過于注重課件“外表”，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不當(dāng)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成了單純的演示教學(xué)，對學(xué)生的注意力造成干擾，分散了學(xué)生對理論的注意，使學(xué)生興趣停留在淺層的感知上，不能對理論進(jìn)行深層次的理解思考，從而影響了政治理論課教學(xué)

8、的實(shí)際效果。 2.信息超量。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，在制作課件時(shí)，將有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受時(shí)間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。學(xué)生苦于速度太快，參與的時(shí)間太少。這種方式，并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，仍然是以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，只是將“人填”變成“機(jī)填”。學(xué)生作為“被填”的一方，并沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而產(chǎn)生“跟不上”的感覺。總之，五彩繽紛的多媒體信息包圍了學(xué)生，信息呈現(xiàn)的速度無法讓學(xué)生思考與理解，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深，影響教學(xué)效果。 （三）設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果

9、多媒體設(shè)備是由計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來的，在教學(xué)中，由于設(shè)備處于監(jiān)控、維護(hù)不及時(shí)狀態(tài)中，造成教學(xué)工作的中斷和教學(xué)秩序的混亂，從而影響到整個教學(xué)效果的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 1.多媒體設(shè)備的安裝位置不當(dāng)。多媒體教學(xué)中，教師不僅要操作電腦，而且還要控制學(xué)生紀(jì)律和聽課狀態(tài)，同時(shí)還要把握課堂教學(xué)內(nèi)容講授的質(zhì)量，如果多媒體教室中的投影大屏幕、電腦、黑板等設(shè)施的位置安裝不科學(xué)，就會影響教學(xué)效果。例如，電腦離大屏幕太遠(yuǎn)，不利于教師操作電腦和講解內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一；黑板與屏幕重疊過多，造成教師板書困難，教學(xué)效果欠佳。 2.計(jì)算機(jī)病毒侵襲，設(shè)備保障差。多媒體教室的使用率很高，往往每個教室通

10、常會由多位教師輪流使用。目前，多數(shù)教師使用u盤來存儲教學(xué)課件，這樣就難免會把病毒帶到教室的計(jì)算機(jī)主機(jī)，進(jìn)而造成各類問題。最常見的是教師在開啟或使用計(jì)算機(jī)的過程中，出現(xiàn)無法正常啟動或死機(jī)等現(xiàn)象。此外，設(shè)備使用的環(huán)境、條件得不到保障，影響了多媒體設(shè)備的使用效果。例如，投影畫面不夠清楚，多媒體教室的衛(wèi)生不好，教室的窗簾遮光等。 3.教室的通風(fēng)條件不好?，F(xiàn)在很多學(xué)校的多媒體教室，既沒有安裝空調(diào)，也沒有安裝專門的排風(fēng)設(shè)備，學(xué)生在這樣不太通風(fēng)透氣的教室里上課，聽課效率可想而知。特別是教學(xué)管理部門為了充分利用有效的教學(xué)資源，往往盡量安排上大課，使得空氣質(zhì)量非常差，尤其是夏天時(shí)悶熱，冬天時(shí)缺氧不透氣，很容易使

11、學(xué)生打瞌睡，影響教學(xué)效果。 三、對高職思想政治理論課多媒體教學(xué)的完善措施 在高職思想政治理論課多媒體教學(xué)中，教師必須有高度的責(zé)任感，做到做好課件、用好課件、顧好學(xué)生、愛好設(shè)備，把課件、內(nèi)容、學(xué)生、設(shè)備四者結(jié)合在一起，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的積極作用，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。 首先，注重課件制作和課件使用的科學(xué)性?！翱茖W(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。教師對課件應(yīng)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確，符合邏輯，層次清楚、合理。設(shè)計(jì)動畫方案應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，如果盲目追求花哨，會影響教學(xué)效果。同時(shí)，課件還要符合學(xué)生的知識水平等實(shí)際。如果整套購買或直接在網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，無取舍地應(yīng)用，會

12、產(chǎn)生不良效果。教師在制作課件時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際及所用教材，合理選擇素材，科學(xué)設(shè)置問題，并注重對學(xué)生的啟發(fā)等，以制作出好的課件。這樣教師本人對自己的教學(xué)思路能得心應(yīng)手，利于理論的講授和升華，而且也有助于學(xué)生輕松愉快地理解和掌握授課內(nèi)容。制作出優(yōu)質(zhì)的課件后，還需使用好課件。如對所用視頻材料的把握，沒必要從頭到尾地全部播放，而要與所講的內(nèi)容緊密結(jié)合。一段視頻放映，在學(xué)生感興趣時(shí)戛然而止即可，然后及時(shí)講授理論。切記：是利用視頻幫助我們的理論教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在積極狀態(tài)下聽理論、懂理論、信理論。 其次，構(gòu)建學(xué)生參與多媒體教學(xué)的新模式。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持

13、續(xù)不斷的過程。在采用多媒體教學(xué)時(shí)，不僅要利用好多媒體技術(shù)，而且要更加注重課內(nèi)師生感情的交流、師生的互動，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的雙向活動。教師的一言一行、一個手勢一個眼神等細(xì)微的動作在教學(xué)中都將起到很大的作用。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師需要多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容得到極大的延伸和豐富，同時(shí)學(xué)生也需要學(xué)習(xí)輔助。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意“學(xué)生為主體”的原則，及時(shí)把握學(xué)生的聽課情況，經(jīng)常注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，不僅要熟練操作電腦，同時(shí)要走到屏幕前或?qū)W生中，拉近與學(xué)生間的距離。課堂互動，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有這樣，才能使各種教學(xué)手段發(fā)揮作用，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。 其三，多媒體教學(xué)中應(yīng)掌握“適度”的原則。教師在多媒體教學(xué)中必須掌握好運(yùn)用多媒體的“度”。“適度”的關(guān)鍵就是看是否提高了課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)有效地組織信息資源，提供適度的信息量，解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和擴(kuò)大學(xué)生視野。教師在使用課件的時(shí)候，必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時(shí)，不要切換過快，要有一定的停頓，對演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作調(diào)整，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解，讓學(xué)生自主地對信