認(rèn)識幾分之一教學(xué)反思

1、認(rèn)識幾分之一教學(xué)反思-趙秀華 承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有十幾年了，自己感覺對教材已經(jīng)非常熟悉，但教材幾經(jīng)變革，教學(xué)內(nèi)容和都在目標(biāo)都在發(fā)生改變，今年又一次接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-認(rèn)識幾分之一，才發(fā)現(xiàn)不深入研究教材、教法，只憑經(jīng)驗(yàn)是不能真正上好這一課的，所以課前我對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究，查閱了大量的教學(xué)參考書，又在網(wǎng)上看了許多關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流，參與和經(jīng)歷幾分之一分?jǐn)?shù)的發(fā)生與形成的全過程，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力的教學(xué)思路

2、，由于本課教學(xué)自課件制作，到教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)安排，都花費(fèi)了大量的心血，特就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思如下 ：一、情景導(dǎo)入自然、親切，融洽了師生關(guān)系，使課堂教學(xué)親切、自然。本課教學(xué)由分月餅的故事引入，最后由分月餅的故事結(jié)束，非常貼近學(xué)生生活，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且使教學(xué)過程自然、親切，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)很親切，數(shù)學(xué)就在我們身邊。這個故事的內(nèi)容是這樣的：中秋節(jié)過后，家里只有一個月餅了，兩只小猴子都想吃，猴哥哥很懂得謙讓，對猴弟弟說：“把月餅的12分給你吃吧，我吃這個月餅的14?！焙锏艿芤宦牼图绷耍骸皯{什么呢？我是弟弟，我要吃大的，我要吃月餅的14?！彼鼈儬巵頎幦フl也不肯讓步，就去找美猴王孫悟空

3、評理。美猴王說：“同一個月餅，平均分的份數(shù)越少，每一份要多些。平均的份數(shù)越多，每一份要少一些。”猴子弟弟聽了還是不太明白，同學(xué)們你明白其中的道理嗎？孩子們平時就非常喜歡孫悟空這一人物，他說的話大家一定是認(rèn)真對待，但是說實(shí)話可能還真沒讀明白，這時候我對大家說：“學(xué)習(xí)了今天的知識，這個問題就迎刃而解了，大家有沒有信心啊！”大家齊聲說：“很有信心?！睂W(xué)生帶著問題、饒有興趣的投入到教學(xué)活動之中，引入新課自然，新穎，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離，師生融洽的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的思維活躍，心情愉快，學(xué)習(xí)活動不是“要我學(xué)”，而是學(xué)生的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)真好玩，數(shù)學(xué)真有用。二、課件的制作恰到好

4、處的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是原來教材中第一課時不僅要認(rèn)識幾分一，還要認(rèn)識到幾分之幾，所以學(xué)生對分子、分母所表示的涵義要理解的好一些，而本節(jié)課只認(rèn)識幾分之一，當(dāng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù) EQ F(1,2) 時，學(xué)生對對分母2所表示的把一個圖形或者物體平均分成兩份還可以理解，就這個1到底表示什么，學(xué)生多會說成是一個圖形或者物體本身，很難說的清這個1到底表示什么。所以我設(shè)計(jì)了把一個蘋果平均分成了兩份的課件內(nèi)容，并讓兩個 EQ F(1,2) 同時閃爍用以突出這個2，然后又讓兩個 EQ F(1,2) 依次閃爍，強(qiáng)化了對1的 認(rèn)識，使學(xué)生非常直觀的理解了分子和分母的意義，破解了本課的一個

5、難點(diǎn)。在比較二分之一和四分之一的時候，我先讓學(xué)生用兩個圓片代替兩個同樣大小 的月餅，讓學(xué)生自己先通過折一折，比較出它們的大小，讓同學(xué)上前面演示。同時又在課件中設(shè)計(jì)了把一個月餅平均分成兩份，和平均分成四份兩個過程，而且把二分之一個月餅和四分之一月餅放在一上幻燈片中進(jìn)行直觀比較，學(xué)生一目了然，理解了同樣大的圖形或者物體，平均分的份數(shù)越少，每一份越大，平均分的份數(shù)越多，每一份越小的道理，同樣讓難點(diǎn)不難。三、加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。本課教學(xué)中，在認(rèn)識了 EQ F(1,2) 之后，讓學(xué)生自己動手折出各種圖形的 EQ F(1,2) （長方形、正方形、圓形、三角形），在學(xué)完三分之一后，又讓學(xué)生折出長方形的三分之一，在學(xué)習(xí)了四分之一后，