農村小學班主任案例4篇

1、 /18 /18農村小學班主任案例4篇農村小學班主任案例第1篇農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學又是整個教育的關鍵和難點,要搞好農村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我十年的教學生涯中，我擔任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受那么是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的開展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就

2、談談我在班級管理中的一些管理方法：一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為典范案例：我班的諶生利同學，母親早逝，父親常年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他屢次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的時機，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓諶生利同學做改正缺點的典型，去感染和他有

3、類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班了構建了和諧。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，金無足赤，人無完人由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于問題學生要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F在我們班的諶生利同學可以說是一位比擬優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。二、班主任要以身作那么案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是清掃操場，每個星期一的早上都

4、要清掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起清掃操場的同學說：勞動使我們快樂！我為你們自毫！現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去清掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢?，典范的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？三、要樹立正確的學生觀案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間

5、，突然外面有個學生喊：報告！我立即翻開門一看，原來是我們班的胡輝同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚清楚在眼圈里打轉。你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。我的腦中轟的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他抱歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說眼見為實，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，

6、事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。農村小學班主任案例第2篇我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分

7、析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:我班有個學生叫沈陽。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上容許，可他又一如既往，毫無長進，真是不可雕的朽木。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退

8、縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的時機來了。我輕聲問他:你為什么會恨那個老師？他不好意思地答復:因為她常常批評我。我順著問:老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？他說:因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人

9、歡送的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)那你可要說到做到喲！好！后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口容許，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他

10、們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。案例分析:以人為本，付出師愛。歌德有句名言:教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光。后進生的轉變，作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，

11、帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們發(fā)奮向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現在這個班中的一個普遍現象，每天家長背著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我

12、班李紅身上尤為明顯，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:你要這么多錢干嗎？他說:你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學。他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額

13、頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？教室里一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私

14、的愛，我會用我的愛回報媽媽學生樸實的語言正說明了他們心中的愛以及對愛的理解。從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的愛。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關心，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。農村小學班主任案例第3篇德育工作在班主任日常工作中是一項不可無

15、視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學生身上的閃光點。一、教育愛，讓他瞬間改變新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意

16、他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現他的異樣，順口說：你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧!他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：怎么了?李禹德，你不舒服嗎?他搖搖頭。我又問：是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了?他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧!誰知，話音剛落，他哇的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：到底是怎么了?他滿腹委屈，小聲地說：爸爸不讓我吃早飯。哦!原來，作為對沒

17、有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧!聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業(yè)呢!內心一陣撫慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜

18、開始享用時，我才離開。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手答復了問題，答得十分正確，我再次表揚了他?，F在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間!愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。二、因勢利導

19、，愛心接力那天上午第一節(jié)課，我?guī)е嗌系暮⒆觽?，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一(4)班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保存地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少

20、吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學生捐贈了衣物及學習用品?？赡苁鞘艿轿覀兊膼坌母姓?，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的溫馨，那么感人!一堂課下來，

21、我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖 /18的懂得關愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)!反思：學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能翻開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛!三、自由開展，各展所長。那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現今天的任務完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術材料中有幾

22、根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢?孩子們興高采烈地談論著，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現汪雄風同學的課桌上也擺放著做好的

23、工藝品一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現得非常棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的藝術品不斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人;有長耳朵，短尾巴的小黑兔;有背著重重的殼的蝸牛;還有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥多美的景色呀!其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在!反思：這真是無心插柳柳成蔭哪!

24、今天，我給自己也上了一課：看來，現在的孩子，智商還真不能小覷!無論什么時候，也不能小看了這群孩子們!他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲!四、師生共娛，其樂融融。為了更有利于孩子們的身心開展，學校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動工程時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動工程。由于大多數孩子過去只有羨慕別人踢的份，現在自己終于有時機一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學著我的樣子試踢。不一會兒，一些領

25、悟能力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，老師，我踢到一個了!我也踢了一個!還有我，還有我!有些孩子還數著自己踢的個數，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的。盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預料的好。只有小局部的孩子在堅持踢，其他的已經失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，把戲也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做

26、過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周方案。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期待著下周的活動課。反思：踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們把戲翻新。我要陪他們一起玩轉毽子!后來，我又和他們一起玩轉把戲皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。心理學家認為愛是教育好學生的前提。尊重每一位學生，以人為本，是對每

27、一位教師的根本要求。教育是心靈的藝術。如果我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產生熱愛之情。五、家校聯合，其樂無窮為了更好地實行家校共同管理、共同教育學生的方案。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學當醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新鮮和沖動的表情洋溢在同學們的臉上。最沖動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的。文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了H

28、7N9禽流感的預防知識，大家聽得可認真了。從預防十五字歌開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫(yī)生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學們學得可認真了。當大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節(jié)課。反思：德育工作是具體的，不是抽象的;也不僅僅是精神的，也是物質的。學生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如教無定法一樣，我認為管理也無定法。肯定有一

29、些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，根本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任無為而治，但是有一條無形的枷鎖束縛著學生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學生自覺的去遵守學校各項規(guī)章制度。農村小學班主任案例第4篇使每一位學生都能得到健康的成長和開展是班主任的義務，不讓一個學生落伍落伍是班主任應盡的職責。班主任工作責任之重大，還表現在，使學習健康、理性的個性與個體的開展的同時，重要的是關心學生的心理健康，使學生心情愉快、積極向上。一句話，班主任在關愛學生健康成長的過程中，只有通過深入了解認真研究與控制對

30、學生身心開展有影響的各種因素，使學生的身心得到健康的開展。從教以來，我擔任班主任工作已有四年時間，印象最深的是2022學年度接手的班級。在學年度，學校安排我擔任六年級的班主任，接任后發(fā)現該班學生分配不均衡：急躁生多，后進生多，特別是有令老師和學生聞之色變的自封分幫分派。開學已有二周時間，但班級仍象一盤散沙：上課紀律差，作業(yè)多人不完成且質量極差，同學們時有吵架打鬧現象傳到耳邊，科任老師三兩天就來告狀。這些弄得我心煩意亂，火氣直冒，真想狠狠收拾他們一頓。冷靜下來后，我仔細調查、了解，查找原因。經過了解，我發(fā)現造成該班如此混亂、難管的原因主要是他們缺乏自我約束能力、班干部的管理軟弱無力、個人的自我主

31、義太強烈。同學間不團結，不追求上進，缺乏竟爭意識。還有一個主要原因就是四大金剛太張狂，無人敢管，大家在他們四人的不良影響下無心讀書、無心上進。找出原因后，我決定對癥下藥：提高他們的自治能力，自我教育能力，以改變這種令人擔憂的現象?，F代教育倡導的是以人為本的人文性教育，我國著名教育家陶行知先生說過：學生是學習的主人、生活的主人、自我管理的主人。還指出：學生自治不是自由行動，而是共同管理，不是消除規(guī)那么，而是大家立法守法。因此，在陶行知先生的教育思想的指導下，我把培養(yǎng)學生的自治能力、自我約束能力、自我教育能力作為班主任工作的突破口，改變了該班的散、差、亂面貌，主要采取了以下措施：一、健全制度，民主

32、制訂班規(guī)班約。小學階段是學生身心開展的關鍵時期。美國的心理學家威廉.詹姆士說過：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。也就是說，習慣可以決定人的命運。因此，學生平時的一舉一動，一言一行，顯得尤為重要，都關系到他們良好的道德品格和文明習慣的形成。而如果全由班主任要求學生怎樣怎樣做，學生可能會產生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學討論學習學校制訂的各項規(guī)章制度，如小學生守那么、小學生一日行為標準等，然后召開主題班會，進行民主討論，結合本班實際，讓學生敞開心扉、暢所欲言，經過討論、修改、通過，到達統(tǒng)一認識，共同制訂出一份班規(guī)班約。因為班規(guī)是學生們

33、自己制訂的，是符合他們的實際的，所以他們在情感和理智上都非常認同，執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個同學嚴格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己。如四大金剛本來十分喜歡講臟話、戲弄同學的。但新的班規(guī)出臺后，他們不便拆自己的臺，那些惡劣行為也就有所收斂。整個班級的班風很快好轉。二、民主選舉或毛遂自薦當班干部。班干部就是老師管理好班級的得力助手，應該是同學們信任的領頭雁火車頭。俗話說，要想火車跑得快，全靠車頭帶！因此，選好班干部是最重要的。我仍把主動權交給學生，讓他們互相觀察，調查，舉薦或自薦一些成績好、品德優(yōu)、關心集體、團結同學、有一定領導能力的人來競選班干部，然后再全班同學民主投票表決。表決前，我特別詢

34、問四大金剛最信服班上的誰，他們一致選小婷，因為她不僅成績好，而且待人對事公平公正，從來不會歧視他們。我馬上選定小婷讓大家投票，結果全班通過，她中選為班長。四個人喜滋滋的，勝似自己當了班長。事實證明，此舉是正確的：有一天，班中的小團隊與別班的同學發(fā)生了摩擦，他們甚至搬起了長凳，眼看流血事件即將發(fā)生，而老師又去開會了，在這危急時刻，班干部們挺身而出，制止了這場事故的發(fā)生。特別是小婷，她的一聲斷喝,讓兩個失去理智的人清醒了，等我返回教室時，正看到小婷在教育他們，而他們面紅耳赤、不停地點頭。正因為班干部是他們選出來的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴格管理好自己。省了班干部和老師的不少操心。因此，班干部們辦起事來效率很高，處理事情讓大家心服口服。我認為這一舉措大大加強了學生的自治能力和自我教育能力。三、建立自主評價、競爭獎勵機制。一個班級，僅有民主的班風是不夠的，只有調動起了全體同學的競爭竟識，形成你追我趕的學習氣氛，這個班級才會更優(yōu)秀。哲人詹姆士說過：人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。要使30多個同學不斷進步、競爭，最好的方法就是不斷鼓勵他們、適時贊揚他們。