統(tǒng)編版五年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

1、- - -o語文園地教學(xué)目加.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)由 來。.能描寫由景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨特魅力.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 3篇課文。今 天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺。.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體 會，與周圍同學(xué)交流。.學(xué)生思考交流，教師點撥指導(dǎo)。.小結(jié)。(1)威尼斯的小艇中，最后一個自然段既描寫了戲院散場 后人們擁由來坐小艇離開時的熱鬧景象，又描寫了人

2、乘小艇散去之后水面靜寂的情景, 動靜結(jié)合 , 讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。(2) 牧場之國中 , 描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜, 也描寫了人們的繁忙。 動靜結(jié)合 , 為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。三、詞句段運用。( 一 ) 朗讀“詞句段運用”中的第 1 題 , 說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。提示 : 第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開 , 以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音, 為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化 , 以及狗、 牛、 馬等動物的行為 , 寫出了傍晚牧場的寧靜。情景展示。放學(xué)后的校園。放學(xué)后 , 校園里十分安

3、靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲, 操場上沒有了奔跑的身影。 夕陽的余暉靜靜地灑在校園里, 樹枝不搖了鳥兒不叫了 , 蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng) , 只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。 ( 靜態(tài)美 )群鳥飛過的湖面。清晨 , 朝陽升起 , 一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛 ; 一會兒直沖云霄 , 并發(fā)出高亢的叫聲 , 好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景; 一會兒盤旋飛翔 , 百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引 , 漾起細(xì)細(xì)的波紋, 向鳥兒微笑致意。 （ 動態(tài)美 ）火車進(jìn)站之后?！皢琛?一聲長長的汽笛聲過后 , 一列火車徐徐進(jìn)站了。 火車停穩(wěn)后 , 背著大包小包的乘客魚貫而出。不

4、一會兒工夫 , 下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺 , 有急匆匆向出口走去的 , 有停下來整頓行李的 , 還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的 , 站臺上頓時熱鬧非凡。 （ 動態(tài)美 ）二 ） 閱讀 “詞句段運用” 中的第 2 題 , 說說這些語句分別描寫了怎樣的情景, 體會它們在表達(dá)上的特點。教師點撥提示: 第一組句子通過列舉田野、 沙漠、 尼羅河水、金字塔等事物, 為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進(jìn)行描寫 , 并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇

5、異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡 , 杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明 , 秦淮河的太暗, 襯托出潭水的特點。- -四、日積月累。.趣讀，體會音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦地 讀，還可以和同學(xué)合作讀。.聽讀，想象畫面美。過渡：“詩中有畫，畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽 的歌，還是一幅秀美的畫！來，請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀，想象畫面。請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報展示。提問：誰來描述一下你想到的畫面 ？(由示圖：白滿川)還有誰 想描述一下？(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。.背誦，感悟情感美。五、小結(jié)。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。- -通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法, 懂得多去欣賞身邊事物的