國(guó)開(kāi)電大 兒童心理學(xué) 形考任務(wù) 話(huà)題討論答案

1、國(guó)開(kāi)電大 兒童心理學(xué) 形考任務(wù) 話(huà)題討論答案 第一次話(huà)題討論（形考成績(jī)8%）本課程共提供了 10個(gè)話(huà)題討論供討論，要求你至少完成其中5次討論（12 章至少完成1次，34章至少完成1次，56章至少完成1次,78章至少完成1 次,910章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第一次討論，即1 2章的話(huà)題討論請(qǐng)：（1）點(diǎn)擊“開(kāi)啟一個(gè)新話(huà)題”按鈕進(jìn)行回復(fù)。（2）針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表你的看法。第一章話(huà)題討論詁題討論請(qǐng)應(yīng)用本章所學(xué)內(nèi)容針又itU下任一巨醛表看法：歲技子釣?zāi)赣H注.為.榛子的成長(zhǎng)與成才是曰他呵的圜專(zhuān)特征決定的.環(huán)度只W扳挎他歸的 成長(zhǎng)r所以,始為禊子提供溫暖、勇松的家庭至匣,為孩子提供豐富編其豐巨身注

2、子的游晰境,為孩子 蔑供各枸濰他們特長(zhǎng)的條忤和機(jī)會(huì)n旦銀少罵詛或舀促孩子。肩分析這位與萄寸發(fā)展基本走準(zhǔn)iW題的 看法。, 一位幼兒園教府建設(shè)父母:E太擔(dān)心秩子之間的沖突，沖突只表示1也們謁到了問(wèn)題井斤始 嘗試處理閆楚,孩子門(mén)可能會(huì)有建設(shè)性地薛決他見(jiàn)胞京突并從中荻再成長(zhǎng)，肩問(wèn)這位教師認(rèn)為兒童是主 動(dòng)的，還是披動(dòng)的談?wù)劦璧挠^點(diǎn)，.如果研克者說(shuō)圖研兼空歷了二1母有異的5羅兒彗為嫁法和感爰 什久樣的方注將懸為i舌用？為什 么?還有哪些方法可以用來(lái)研究?jī)和鸀H ?要求：能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)孽帎?，有建有?jù)進(jìn)行闞釋:能皓臺(tái)案例，進(jìn)行論證泠析,洽析條理清楚.墨輯合理：i里論闡輝和論UE分析妾求宇敬

3、達(dá)到知婷上灶第二章話(huà)題討論活題討論請(qǐng)應(yīng)用本查所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一叵題岌表看去：1.-14歲大的男蒞在幼兒園至忌打別的小朋哀這神魂象的出現(xiàn)，行為主義學(xué)者和精神分析學(xué)舌 會(huì)有什么不同的春吉?. 4歲的明明在看了 #奧特墨之后 經(jīng)苣在家里打打罪殺 尤坦是當(dāng)老炳告知明明釣媽媽?zhuān)髅?時(shí)JL園里,對(duì)副的孩了拳桐相如時(shí),明明的媽媽ME京困惑，詰稱(chēng)用班杜拉函理論對(duì)適TJJS行會(huì) 析公.豆豆是個(gè)唯養(yǎng)型的8個(gè)月男孩.婦婦是一個(gè)公務(wù)員每天要按時(shí)上下瑰，作為獨(dú)生子女?huà)屛洸?知道夏如何應(yīng)對(duì)爰冀的豆豆）m用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論的理定框賣(mài)分析他們所處的環(huán)喔，1.淄日何支持豆豆 和他的媽螞，要求:1.佳劍問(wèn)晅漫行深入思考,運(yùn)用恰

4、當(dāng)?shù)睦頊S，有理有捐進(jìn)燈闊絳;2-掘合室例.進(jìn)彳*正分析,分柜條理清廷,邏輯合理.3.理由闡符論證分聽(tīng)要天字?jǐn)?shù)達(dá)到300字以上注意：具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求，請(qǐng) 直接針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表看法。參考答案一：主題：如果研究者試圖經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受什么樣的方 法將最為適用為什么還有哪些方法可以用來(lái)研究?jī)和陌l(fā)展觀察法是研究年幼兒童較好的方法，因?yàn)槲覀兒茈y借助語(yǔ)言技巧研究嬰幼兒 的心理和行為。它具有較好的生態(tài)效度，能更真實(shí)地向我們展示兒童心理和行為 特征。研究?jī)和陌l(fā)展的研究方法還有結(jié)構(gòu)性觀察法、調(diào)查法、臨床法、個(gè)案研 究法和跨文化研究等。參考答案二：主

5、題：一個(gè)4歲大的男孩在幼兒園里總打別的小朋友。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，行 為主義學(xué)者和精神分析學(xué)者會(huì)有什么不同的看法？行為主義學(xué)者把兒童看作是一塊白板，可以被各種經(jīng)驗(yàn)填滿(mǎn)。他們堅(jiān)信兒童 沒(méi)有任何先天傾向，他們要發(fā)展成什么樣子，完全取決于他們所處的養(yǎng)育環(huán)境， 取決于父母和其他重要人物對(duì)待他們的方式。所以該幼兒會(huì)在幼兒園里總打別的 小朋友，完全因?yàn)樵诳从写驓㈢R頭時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行教育，而跟幼兒本身沒(méi)有關(guān) 系。精神分析學(xué)者認(rèn)為人生發(fā)展可以分八個(gè)階段，四歲男孩處于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段。 處于這一階段的兒童企圖向別人表明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，并開(kāi)始嘗試做一些自己的能 力尚且無(wú)法應(yīng)付的事。他們的目標(biāo)或所進(jìn)行的活動(dòng)常和父母或其他家

6、庭成員相抵 觸，這些沖突使他們覺(jué)得有罪惡感。根據(jù)這一說(shuō)法，四歲男孩為了證明自己已經(jīng) 長(zhǎng)大，像奧特曼一樣打怪獸，或能打壞人，所以就在幼兒園里，把小朋友當(dāng)成他 打殺的對(duì)象。參考答案三：主題：如果研究者試圖經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受什么樣的方 法將最為適用為什么還有哪些方法可以用來(lái)研究?jī)和陌l(fā)展？觀察法是研究年幼兒童較好的方法，因?yàn)槲覀兒茈y借助語(yǔ)言技巧研究嬰幼兒 的心理和行為。它具有較好的生態(tài)效度，能更真實(shí)地向我們展示兒童心理和行為 特征。研究?jī)和陌l(fā)展的研究方法還有結(jié)構(gòu)性觀察法、調(diào)查法、臨床法、個(gè)案研 究法和跨文化研究等。參考答案四：主題：12章所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一問(wèn)題發(fā)表看法一位4歲孩

7、子的母親認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與成才是由他們的遺傳特征決定 的，環(huán)境只能支持他們的成長(zhǎng)，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氛圍，為 孩子提供豐富的玩具和良好的游戲環(huán)境，為孩子提供各種發(fā)展他們特長(zhǎng)的條件和 機(jī)會(huì)，但很少?gòu)?qiáng)迫或督促孩子。請(qǐng)分析這位母親對(duì)發(fā)展基本理論問(wèn)題的看法。答： 一位4歲孩子的母親認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與成才是由他們的遺傳特征決定的，環(huán)境 只能支持他們的成長(zhǎng)，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氛圍，為孩子提供 豐富的玩具和良好的游戲環(huán)境，為孩子提供各種發(fā)展他們特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，但 很少?gòu)?qiáng)迫或督促孩子。請(qǐng)分析這位母親對(duì)發(fā)展基本理論問(wèn)題的看法。一位幼兒園教師建議父母：不要太擔(dān)心孩子們之間的沖突，

8、沖突只表示 他們遇到了問(wèn)題并開(kāi)始嘗試處理問(wèn)題，孩子們可能會(huì)有建設(shè)性地解決他們的沖突 并從中獲得成長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)這位教師認(rèn)為兒童是主動(dòng)的，還是被動(dòng)的。談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 答；教師認(rèn)為兒童是主動(dòng)的機(jī)體模型認(rèn)為兒童是主動(dòng)的、開(kāi)放的，是一個(gè)有機(jī)整 體，兒童會(huì)主動(dòng)地探索和自我創(chuàng)造；原有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由兒童主動(dòng)地加工而被取代或 被豐富，所以?xún)和哂泻軓?qiáng)的變通性和可塑性，父母應(yīng)該給予孩子們更多的自由， 支持孩子按自己的意愿去發(fā)展；老師則應(yīng)該是用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓孩子自己探 索和學(xué)習(xí)，淡化知識(shí)的內(nèi)容體系，盡量減少約束和規(guī)則，老師起到引領(lǐng)和支持作 用如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣 的方法將最為適

9、用？為什么？還有哪些方法可以用來(lái)研究?jī)和陌l(fā)展？答案一： 自然觀察法是研究年幼兒童較好的方法，因?yàn)槲覀兒茈y借助語(yǔ)言技巧研究嬰幼兒 的心理和行為。它具有較好的生態(tài)效度，能更真實(shí)地向我們展示兒童心理和行為 特征。研究?jī)和陌l(fā)展的研究方法還有結(jié)構(gòu)性觀察法、調(diào)查法、臨床法、個(gè)案研 究法和跨文化研究等。答案二；：（1）觀察法、臨床法和個(gè)案研究法較為適用。（2）因?yàn)橛^察法在研究?jī)和l(fā)展的過(guò)程中，研究者可借助自己的感官，也可借 助于儀器設(shè)備（如攝像機(jī)等），有目的、有計(jì)劃的對(duì)被觀察者的外部行為進(jìn)行觀 察；臨床法與訪(fǎng)談法相似，是自然主義的觀察、測(cè)驗(yàn)和精神病學(xué)的臨床診斷法的 并用；個(gè)案研究法是通過(guò)各種數(shù)據(jù)收集的方

10、法（結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談、問(wèn)卷法、臨床診斷 法、行為觀察法）建立起研究對(duì)象的成長(zhǎng)檔案，以探討兒童發(fā)展的特點(diǎn)和影響因 素。（3）此外，其他方法還有調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、心理物理法等。參考答案五：主題：一個(gè)4歲大的男孩在幼兒園里總打別的小朋友。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，行 為主義學(xué)者和精神分析學(xué)者會(huì)有什么不同的看法？行為主義學(xué)者把兒童看作是一塊白板，可以被各種經(jīng)驗(yàn)填滿(mǎn)。他們堅(jiān)信兒童 沒(méi)有任何先天傾向，他們要發(fā)展成什么樣子，完全取決于他們所處的養(yǎng)育環(huán)境， 取決于父母和其他重要人物對(duì)待他們的方式。所以該幼兒會(huì)在幼兒園里總打別的 小朋友，完全因?yàn)樵诳从写驓㈢R頭時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行教育，而跟幼兒本身沒(méi)有關(guān) 系。精神分析學(xué)者認(rèn)為人生發(fā)展

11、可以分八個(gè)階段，四歲男孩處于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段。 處于這一階段的兒童企圖向別人表明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，并開(kāi)始嘗試做一些自己的能 力尚且無(wú)法應(yīng)付的事。他們的目標(biāo)或所進(jìn)行的活動(dòng)常和父母或其他家庭成員相抵 觸，這些沖突使他們覺(jué)得有罪惡感。根據(jù)這一說(shuō)法，四歲男孩為了證明自己已經(jīng) 長(zhǎng)大，像奧特曼一樣打怪獸，或能打壞人，所以就在幼兒園里，把小朋友當(dāng)成他 打殺的對(duì)象。參考答案六：主題：4歲的明明在看了奧特曼之后，經(jīng)常在家里打打殺殺，尤其是當(dāng) 老師告知明明的媽媽?zhuān)髅髟谟變簣@里，對(duì)別的孩子拳腳相加時(shí)，明明的媽媽非 常困惑。請(qǐng)你用班杜拉的理論對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。班杜拉在其理論中最強(qiáng)調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。所謂觀察學(xué)習(xí)

12、就是觀 察他人（稱(chēng)為榜樣）的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。明明經(jīng)常在家里打打殺殺，明明在幼兒園 里，對(duì)別的孩子拳腳相加，正是因?yàn)橛^察學(xué)習(xí)了奧特曼和怪獸打打殺殺，以這為 榜樣，來(lái)到幼兒園把別的孩子當(dāng)作怪獸，把自己化身為奧特曼，對(duì)其他幼兒拳腳 相加。作為老師應(yīng)該在幼兒打打殺殺時(shí)對(duì)其進(jìn)行懲罰，或者讓家長(zhǎng)不在給他看奧 特曼，如果還會(huì)出現(xiàn)這種情況，老師可以在幼兒園對(duì)其懲罰，如不獎(jiǎng)給他紅花 等等。參考答案七：主題：豆豆是個(gè)難養(yǎng)型的6個(gè)月男孩，媽媽是一個(gè)公務(wù)員，每天要按時(shí)上下 班，作為獨(dú)生子女，媽媽不知道要如何應(yīng)付愛(ài)哭的豆豆。試用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論的 理論框架分析他們所處的環(huán)境，以及如何支持豆豆和他的媽媽。答：六個(gè)月男孩所處的

13、環(huán)境是微觀系統(tǒng)。微觀系統(tǒng)是指與個(gè)體直接的、面對(duì) 面水平上的交流系統(tǒng)，包含了人直接接觸的環(huán)境中所有的個(gè)人活動(dòng)和互動(dòng)。豆豆 所處的微觀系統(tǒng)不擬合，因?yàn)閶寢屖莻€(gè)公務(wù)員，每天要按時(shí)上下班，回到家照顧 男孩的時(shí)間少，男孩愛(ài)哭，媽媽又是獨(dú)生女，不知該如何應(yīng)付豆豆，這樣的環(huán)境 是不擬合的?？梢园才乓晃幻舾械陌职肿鳛樗陌閭H，他可以分擔(dān)照顧寶寶的差 事，可以鼓勵(lì)母親更支持寶寶，對(duì)寶寶更有耐性。假如爸爸也是上班族，沒(méi)有更 多的事間照顧寶寶，可以安排寶寶的的爺爺或奶奶代替照顧寶寶，使他的微觀系 統(tǒng)擬合。第二次話(huà)題討論（形考成績(jī)8%）本課程共提供了 10個(gè)話(huà)題討論供討論，要求你至少完成其中5次討論（12 章至少完成

14、1次，34章至少完成1次，56章至少完成1次,78章至少完成1 次,910章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第二次討論，即34章的話(huà)題討論請(qǐng)：（1）點(diǎn)擊“開(kāi)啟一個(gè)新話(huà)題”按鈕進(jìn)行回復(fù)。（2）針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表你的看法。第三章話(huà)題討論活題河蹌?wù)垜?yīng)用玄童所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任可題發(fā)表看法：.睿容的父母都是或功的鍋琴家，喜喜4歲K開(kāi)始練習(xí)鋼琴 L0歲時(shí)參加了學(xué)校樂(lè)團(tuán)，14歲時(shí)要 求去上舌樂(lè)學(xué)校.請(qǐng)用遺傳與環(huán)境的相互作用方式牌容睿是莒欄提高他的含樂(lè)才能的。.懷孕了兩.巨日衣清對(duì)甘己脂中的胎兒愆好奇,地說(shuō)：我現(xiàn)在看起來(lái)還不域個(gè)孕婦,這是不是 表示跆J胚沒(méi)怎么發(fā)育?脂兒現(xiàn)在是個(gè)十么樣子呢? “著如紿地一些笞復(fù)

15、，.懷孕后的文艷有昭壽艮煩渠-經(jīng)常發(fā)脂氣,清你苦低她她為什么情緒不璃定這樣有葉么不 好,如果要你對(duì)一仰孕的定女就天）住勺健宸發(fā)育提出一些政.你撼重于葉么角凄提出建設(shè)?要?dú)垼篖能對(duì)間顧進(jìn)行深入思考,運(yùn)用恰當(dāng)涯論 存迫有據(jù)進(jìn)行圈羥：，育鮮合案例，遨亍論證分析,分析條理清楚，邏輯合里:3.理論聞程電論證分折要未字?jǐn)?shù)達(dá)到3。0字以上，第四章話(huà)題討論話(huà)題討論清應(yīng)用本章聽(tīng)學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一問(wèn)題發(fā)表看法：.小患發(fā)現(xiàn)她岡瞞一周歲的女捂溶經(jīng)常使用左手：她用左手拿小勺吃氐r用左手拿筆涂殖,還 經(jīng)常賞玩地能左克 小森彳南奇:女J堤左撇子碼?請(qǐng)仰回率雎問(wèn)通并紿她一些建必.哀住上海日概胞齡蛆妹欣欣和琪琪的身高印體直都低

16、于90推勺上海同齡四歲女矽你認(rèn)為導(dǎo)致 他應(yīng)口此矮宙材的原因可能是什么?. 9月伯婷婷表H訥II剛壕手一個(gè)小既 她應(yīng)該怎樣安排咳子中午時(shí)午睡？清彌紿她一些建設(shè)要求：統(tǒng)對(duì)問(wèn)瑟進(jìn)行源入思考r運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳徴?有珪與挺進(jìn)行闡存；官野合案例 進(jìn)行證會(huì)析r分析條理溥楚r茬指合理:理淪闡建和遂證分析要求字敏達(dá)到S0陪以上。注意：具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求，請(qǐng) 直接針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表看法。參考答案一：主題：懷孕后的文艷有時(shí)候很煩躁，經(jīng)常發(fā)脾氣，請(qǐng)你告訴她，她為什么情 緒不穩(wěn)定，這樣有什么不好？盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì) 影響到胎兒的發(fā)育。激

17、烈的情緒狀態(tài)會(huì)引起母體內(nèi)某些激素分泌的增加。這些激 素隨循環(huán)系統(tǒng)。透過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒體內(nèi)，影響胎兒的新陳代謝;而激烈的情緒也 會(huì)導(dǎo)致母體內(nèi)的血管收縮，對(duì)胎兒的供血量相應(yīng)減少，進(jìn)而影響胎兒的正常發(fā)育。 當(dāng)然，短暫的情緒壓力對(duì)胎兒的發(fā)育幾乎沒(méi)有什么危害性影響。但嚴(yán)重的、長(zhǎng)期 的情緒壓力就可能阻礙胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致早產(chǎn)、體重過(guò)低和其它并發(fā)癥。另 有研究發(fā)現(xiàn)，處于高心理壓力下的母親生出的新生兒旺旺過(guò)于活躍、易怒、偏執(zhí)、 飲食、睡眠、大小便無(wú)規(guī)律。因此，母親要保持良好的情緒狀態(tài)，為胎兒的生長(zhǎng) 發(fā)育提供一個(gè)有利的環(huán)境，我國(guó)由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施和生活水平的提高，很 多準(zhǔn)備懷孕和正處于孕期的家庭都非常重視胎

18、教。那么胎教的本質(zhì)是什么呢?胎 教實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓胎兒生長(zhǎng)發(fā)育得更好的環(huán)境。母親對(duì)胎兒的期待與愛(ài)、 心情寧?kù)o和舒暢、充足的營(yíng)養(yǎng)、家庭成員和朋友的支持等。參考答案二：主題：9月份婷婷老師剛剛接手一個(gè)小班她應(yīng)該怎樣安排孩子午睡請(qǐng)給他一 些意小班幼兒一般是3-4歲，每天的睡眠時(shí)間應(yīng)該是11-12個(gè)小時(shí)。良好的睡眠 有助于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。因此老師每天中午要安排幼兒睡上1-2個(gè)小時(shí)，午睡能 夠使他們精神飽滿(mǎn)，幫助他們更好地度過(guò)一天中剩余的時(shí)光。午餐后到午睡前這 段時(shí)間，可以引導(dǎo)他們選擇一些安靜的活動(dòng)，如看書(shū)、串珠子等，使孩子的大腦 皮層逐漸進(jìn)入抑制狀態(tài)。臥室環(huán)境要保持安靜，溫度適宜，可以播放舒緩的音

19、樂(lè)， 以安定幼兒的睡眠情緒，使幼兒較快入睡。此外，在幼兒快要醒來(lái)時(shí)，播放舒緩 的音樂(lè)也有助于防止幼兒突然醒來(lái)而引起的不快或驚嚇。對(duì)于實(shí)在不想午睡的孩 子，也不必勉強(qiáng)，可以允許他們躺一會(huì)兒，或在非睡眠區(qū)域安靜地玩。參考答案三：主題：睿睿的父母都是成功的鋼琴家。睿睿4歲時(shí)開(kāi)始練習(xí)鋼琴，10歲時(shí) 參加了學(xué)校樂(lè)團(tuán)，14歲時(shí)要求去上音樂(lè)學(xué)校。請(qǐng)用遺傳與環(huán)境的相互作用方式 解釋睿睿是怎樣提高他的音樂(lè)才能的。這個(gè)案例反應(yīng)了個(gè)體發(fā)展是由遺傳與環(huán)境的相互作用決定的。遺傳與環(huán)境的 相互作用至少有三種方式:被動(dòng)型互動(dòng)、喚起性的互動(dòng)和主動(dòng)性的互動(dòng)。在個(gè)體 發(fā)展過(guò)程中，這三種遺傳與環(huán)境的互動(dòng)模式是不斷變化的。就如睿睿在

20、音樂(lè)方面 的發(fā)展，睿睿具有父母提供的音樂(lè)方面的遺傳基因，瑞瑞四歲前，主要接受父母 為她建構(gòu)的環(huán)境，此時(shí)遺傳與環(huán)境的互動(dòng)以被動(dòng)的互動(dòng)為主。在隨后的發(fā)展中， 睿睿獲得了選擇自己興趣、活動(dòng)的自由，10歲參加了學(xué)校樂(lè)團(tuán)，還主動(dòng)要求去 上音樂(lè)學(xué)院，這是喚起性的互動(dòng)和主動(dòng)性的互動(dòng)日趨增多，這兩種互動(dòng)模式對(duì)睿 睿發(fā)展的影響也越來(lái)越重要?？傊镆蛩匾?guī)定了睿睿音樂(lè)才能發(fā)展的潛在可 能性、環(huán)境、教育條件則確定了睿睿發(fā)展的現(xiàn)實(shí)平。參考答案四：主題：懷孕了兩月的文清對(duì)自己腹中的胎兒很好奇，她說(shuō)：“我現(xiàn)在看起來(lái) 還不像個(gè)孕婦，這是不是表示胎兒還沒(méi)怎么發(fā)育？胎兒現(xiàn)在是個(gè)什么樣子呢？”現(xiàn)在胎兒器官已經(jīng)開(kāi)始有明顯的特征，

21、手指和腳趾間看上去有少量的蹼狀 物，他（她）像跳動(dòng)的豆子一樣開(kāi)始有運(yùn)動(dòng)。孕2個(gè)月末時(shí)，胎兒已經(jīng)能辨別頭、 軀干的輪廓，尾巴也小了一些，眼睛、耳朵、口唇大致出現(xiàn)，已經(jīng)有臉的輪廓， 但眼睛還分別長(zhǎng)在兩側(cè)，骨骼還是軟骨狀態(tài)。心、肝等內(nèi)臟已經(jīng)初具規(guī)模，大腦 在迅速發(fā)育中，羊膜腔里有羊水，胎寶寶好像漂浮在上面。3.懷孕后的文艷有 時(shí)候很煩躁，經(jīng)常發(fā)脾氣，請(qǐng)你告訴她，她為什么情緒不穩(wěn)定，這樣有什么不好。 盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)影響 到胎兒的發(fā)育。激烈的情緒狀態(tài)會(huì)引起母體內(nèi)某些激素分泌的增加。這些激素隨 循環(huán)系統(tǒng)。透過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒體內(nèi)，影響胎兒的新陳代謝；而激烈的

22、情緒也會(huì)導(dǎo) 致母體內(nèi)的血管收縮，對(duì)胎兒的供血量相應(yīng)減少，進(jìn)而影響胎兒的正常發(fā)育。當(dāng) 然，短暫的情緒壓力對(duì)胎兒的發(fā)育幾乎沒(méi)有什么危害性影響。但嚴(yán)重的、長(zhǎng)期的 情緒壓力就可能阻礙胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致早產(chǎn)、體重過(guò)低和其它并發(fā)癥。另有 研究發(fā)現(xiàn)，處于高心理壓力下的母親生出的新生兒旺旺過(guò)于活躍、易怒、偏執(zhí)、 飲食、睡眠、大小便無(wú)規(guī)律。因此，母親要保持良好的情緒狀態(tài)，為胎兒的生長(zhǎng) 發(fā)育提供一個(gè)有利的環(huán)境，我國(guó)由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施和生活水平的提高，很 多準(zhǔn)備懷孕和正處于孕期的家庭都非常重視胎教。那么胎教的本質(zhì)是什么呢？胎 教實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓胎兒生長(zhǎng)發(fā)育得更好的環(huán)境。母親對(duì)胎兒的期待與愛(ài)、 心情寧?kù)o和舒

23、暢、充足的營(yíng)養(yǎng)、家庭成員和朋友的支持等，都是構(gòu)建胎兒有利生 長(zhǎng)環(huán)境的因素。第三次話(huà)題討論（形考成績(jī)8%）本課程共提供了 10個(gè)話(huà)題討論供討論，要求你至少完成其中5次討論（12 章至少完成1次，34章至少完成1次，56章至少完成1次,78章至少完成1 次,910章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第三次討論，即56章的話(huà)題討論請(qǐng)：（1）點(diǎn)擊“開(kāi)啟一個(gè)新話(huà)題”按鈕進(jìn)行回復(fù)。（2）針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表你的看法。第五章話(huà)題討論活題討論潔應(yīng)擊杰章，傳內(nèi)窖針5寸以下注一問(wèn)題茂表看注:1要淀迸唆子的記憶能力，可以安1非一些有趣的活動(dòng)，你有什么建議？2 .距明謁個(gè)月大他的發(fā)展商數(shù)邑11.5 ,他的媽媽想福切地虻道

24、汶化素什么，并坦知道她在京應(yīng) 該怎麻撤來(lái)支持他a勺吱展.你怎么回答這個(gè)問(wèn)題？姜求；茲對(duì)問(wèn)煎進(jìn)行深入思考.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦頊Sr有理有據(jù)進(jìn)行閶程;自參合案例r進(jìn)彳宓證分析.泠析條理涓基,邏揖合至；&理淪聞釋和淪證分聽(tīng)妾求字?jǐn)?shù)達(dá)到3。陸以上匚第六章話(huà)題討論話(huà)題討論語(yǔ)應(yīng)用本章所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一巨題發(fā)表看法：5歲的浩浩已經(jīng)認(rèn)識(shí)很參字了.他甚至能自己讀他喜爰配故亭書(shū)了.可是他經(jīng)常念描字.如JB 信”讀成胃，形”魅航業(yè)業(yè)”讀成”克克蟲(chóng)業(yè)等，媽媽舊心這樣下去,會(huì)品喧葩以后漢字的 學(xué)習(xí)濟(jì)盤(pán)個(gè)問(wèn)逾怎么看?位旦蛟中心的敦峙建議父母:要富豐疏子說(shuō)話(huà)：不要太擔(dān)心孩子怕說(shuō)i朝勺倍底，乜還建成 窈和孩子一起讀一些故季書(shū)，請(qǐng)問(wèn)

25、這位教師飽建議有什么依據(jù)?要求：1.能對(duì)K泡進(jìn)行深入思考r運(yùn)用怡蘭的il治，有迪有據(jù)進(jìn)行闡釋?zhuān)?-能結(jié)合桌例曲*正分析r分析條理清芝,邏卷臺(tái)座；至論堇籽和論證會(huì)析妥求字?jǐn)?shù)達(dá)到如。字以上。注意：具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求，請(qǐng) 直接針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表看法。參考答案一：主題：一位早教中心的教師建議父母:要多和孩子說(shuō)話(huà)，不要太擔(dān)心孩子們 說(shuō)話(huà)時(shí)的錯(cuò)誤，她還建議多和孩子一起讀一些故事書(shū)。請(qǐng)問(wèn)這位教師的建議有什 么依據(jù)？（1）語(yǔ)言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)言的發(fā)展也存在敏感期。一般而 言，嬰幼兒階段是大腦對(duì)語(yǔ)言刺激最為敏感的階段，也是語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速 的階段。錯(cuò)過(guò)了

26、這個(gè)時(shí)期，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。 基尼語(yǔ)言的發(fā)展說(shuō)明了語(yǔ)言敏感期的存在。（2）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺 激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語(yǔ)言 發(fā)展的重要因素。（3）語(yǔ)言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展 的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問(wèn)題的策略也日漸 成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語(yǔ)法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。參考答案二：主題：五歲的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，他甚至可能讀他自己喜歡的讀的書(shū)。可 是他叫他念錯(cuò)字，早就把錢(qián)都成了清把兢兢業(yè)業(yè)讀成了克克爺爺?shù)?。媽媽?huì)不會(huì) 擔(dān)心這樣下去會(huì)影響她以后的漢字呢？針對(duì)

27、這個(gè)問(wèn)題你怎么看？出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象很正常，幾乎所有的孩子在剛剛開(kāi)始認(rèn)漢字時(shí)都會(huì)有類(lèi)似的 情況，他們可能還會(huì)把“打”說(shuō)成打針，“陽(yáng)”說(shuō)成太陽(yáng)。對(duì)漢字有興趣，愿意 多讀多看，是一個(gè)好現(xiàn)象，在反復(fù)指認(rèn)，一次次無(wú)意地看與讀中，孩子會(huì)輕松認(rèn) 識(shí)很多字，為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。但孩子總是容易辨認(rèn)出事物的突出明顯的特征， 比如提到小白兔，他想到的就是長(zhǎng)耳朵，提到大象，他立刻想到長(zhǎng)鼻子，而不會(huì) 去注意一些細(xì)節(jié)信息。他們觀察事物也常常表現(xiàn)得有些馬虎大意。因?yàn)樗⒁獠?到形近字的細(xì)微差別，才成為把“鳥(niǎo)”念成烏，“朋”念成“明”或“月”的小 小別字大王。同時(shí)孩子認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)候，也喜歡和自己熟悉的東西相聯(lián)系，所 以他會(huì)執(zhí)著

28、地把“打”說(shuō)成打針，“陽(yáng)”說(shuō)成太陽(yáng)。爸爸媽媽千萬(wàn)不要過(guò)多指責(zé) 孩子，這樣會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生反感。參考答案三：主題：一位早教中心的教師建議父母:要多和孩子說(shuō)話(huà)，不要太擔(dān)心孩子們 說(shuō)話(huà)時(shí)的錯(cuò)誤，她還建議多和孩子一起讀一些故事書(shū)。請(qǐng)問(wèn)這位教師的建議有什 么依據(jù)？（1）語(yǔ)言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)言的發(fā)展也存在敏感期。一般而 言，嬰幼兒階段是大腦對(duì)語(yǔ)言刺激最為敏感的階段，也是語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速 的階段。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。 基尼語(yǔ)言的發(fā)展說(shuō)明了語(yǔ)言敏感期的存在。（2）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺 激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

29、也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語(yǔ)言 發(fā)展的重要因素。（3）語(yǔ)言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展 的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問(wèn)題的策略也日漸 成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語(yǔ)法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。參考答案四：主題：父母如何輔助幼兒語(yǔ)言的發(fā)展經(jīng)常說(shuō)話(huà)給孩子聽(tīng)一一嬰兒從出生那一刻起就聽(tīng)得見(jiàn)外界的聲音，所以不要 以為他們什么都不懂就放棄跟孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，眼光要注視孩子， 并善用各種肢體動(dòng)作讓孩子了解;另外，反覆地指物命名，邊指東西邊說(shuō)名稱(chēng)， 加強(qiáng)孩子的認(rèn)知。反應(yīng)要立即而正確一一只要孩子一表達(dá)，就要馬上依孩子說(shuō)的 內(nèi)容給予反應(yīng)，而不是忙

30、著更正，或一再要求孩子練習(xí)，一旦讓孩子對(duì)不斷重復(fù) 的說(shuō)話(huà)課感到厭煩，恐怕就會(huì)產(chǎn)生排斥而造成反效果。說(shuō)故事給孩子聽(tīng)一一 講的故事不必天天翻新，同一個(gè)故事重復(fù)再重復(fù)，幼兒反而會(huì)產(chǎn)生親切感，并咿 咿呀呀地“回應(yīng)”；此外，陪著孩子一起閱讀，讓孩子和故事里的圖片產(chǎn)生互動(dòng)。第四次 話(huà)題討論（形考成績(jī)8%）本課程共提供了 10個(gè)話(huà)題討論供討論，要求你至少完成其中5次討論 （12章至少完成1次，34章至少完成1次，56章至少完成1次,78章至少 完成1次,910章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第四次討論，即78章的話(huà)題討論請(qǐng)：（1）點(diǎn)擊“開(kāi)啟一個(gè)新話(huà)題”按鈕進(jìn)行回復(fù)。（2）針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表你的看法。第七章

31、話(huà)題討論話(huà)題討論請(qǐng)應(yīng)用本章所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一問(wèn)題發(fā)表看去：1 .回到本章開(kāi)頭毛毛ffi豆豆拘育為,分析環(huán)境因素對(duì)他們成長(zhǎng)的作用。2,幼兒情緒的發(fā)展可以大致分為哪幾個(gè)方面？哪些因素影響了兒童情緒的發(fā)感3 .根據(jù)情緒發(fā)展浙主要框架,分析如何應(yīng)對(duì)一f經(jīng)常發(fā)脾氣、愛(ài)哭賽鬧的5羅男孩, 4，“會(huì)哭的核子有奶吃“嗎？試分析消極情緒反應(yīng)對(duì)矍幼兒發(fā)展的意義* 要求r能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考r運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚搑有理有據(jù)進(jìn)行闡釋?zhuān)粎⒑习咐齬進(jìn)行論證分析r分臘理清楚邏輯fi理；理論闡程和論證分析要求字?jǐn)?shù)達(dá)到moo字以上第八章話(huà)題討論話(huà)題討論請(qǐng)應(yīng)用衣蜜所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一T可題發(fā)表看法；3月份刖削插能進(jìn)入你們?。? ）驪

32、勺濤濤，每無(wú)困殳進(jìn)劫兒園就開(kāi)始哭,好容易被池爸爸安撫 下吳,可是T班瓶見(jiàn)到你就.又開(kāi)始獎(jiǎng) 說(shuō)周總后 他仞然不太適而.他不言歡物撫撞他的頭,有小朋 友靠近他，他也會(huì)很警覺(jué)，不棗尊參與你組織閔軍邙活勃禹用我寸學(xué)習(xí)過(guò)日？B關(guān)氣質(zhì)日孩】識(shí)，等據(jù)程 該個(gè)孩子的顧L你準(zhǔn)備用什么樣的方法幫助他適應(yīng)?.礁徐子|門(mén)眉瑞子的情境非莒有趣.清可,現(xiàn)霎中,彌可能看曳什么？昔你參考關(guān)于兒童自我 發(fā)展的相關(guān)識(shí)3空桂孩子們的建行為。你會(huì)考總競(jìng)云后用輯子只削設(shè)教育環(huán).境碼？請(qǐng)舉例說(shuō)明S . i新炎i炎你對(duì)幼兒分享行為，或不原分享的行為芯看法。并思考如何浙跪孩子分享彳亍為的發(fā)你對(duì)男孩要紓士.女茂要淑女怎么看？邸些環(huán)爰因袁會(huì)膨響

33、男孩和女孩的性行為特任?對(duì)喜歡打人的孩子.在幼兒園教W中可以采取什么策略？靜：琵對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,康苦當(dāng)?shù)奶拐搑有理有焯擊亍闡輕；能始臺(tái)案4列，進(jìn)行論證分析r分析條理清楚r邏輯合理；螳淪闡瑤和倔分祈要求字頡到功蝦以上。注意：具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求， 請(qǐng)直接針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表看法。參考答案一：主題：你是男孩子，你要紳士，你是女孩子，你要淑女，針對(duì)這句話(huà)你怎么 看？“男孩要紳士，女孩要淑女”這句話(huà)是性別角色刻板印象的反應(yīng)，性別角色 刻板印象是指人們對(duì)于男性或者女性最典型特征的固定看法，這些看法與其他環(huán) 境因素一起直接影響兒童性別角色的發(fā)展。影響男孩和女孩性別行

34、為特征的主要 環(huán)境因素有:性別角色刻板印象，父母的腳色期待，父母一般會(huì)根據(jù)社會(huì)對(duì)男女 不同性別的要求強(qiáng)化符合性別的行為，一直不符合性別角色的行為。兒童的成長(zhǎng) 環(huán)境，同性成人及兒童的榜樣作用。參考答案二：主題：月份剛剛插班進(jìn)入你們小班的濤濤，每天還沒(méi)進(jìn)幼兒園就開(kāi)始哭， 好容易被他爸爸安撫下來(lái)，可是一進(jìn)班級(jí)見(jiàn)到你就又開(kāi)始哭，兩周以后，他仍然 不太適應(yīng)，他不喜歡你撫摸他的頭，有小朋友靠近他，他也會(huì)很警覺(jué)，不愿意參 與你組織的集體活動(dòng)。請(qǐng)用學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)氣質(zhì)的知識(shí)，來(lái)解釋這個(gè)孩子的情況。 你準(zhǔn)備用什么樣的方法幫助他適應(yīng)？分析：（1）氣質(zhì)的定義，濤濤的氣質(zhì)可能是退縮的、適應(yīng)慢的、反應(yīng)閾限低的 （敏感的）；

35、（2 ）氣質(zhì)與教養(yǎng)行為的適配性原則（耐心、不催促、接受、關(guān)愛(ài)、放慢 速度等）。參考答案二：主題：“會(huì)哭的孩子有奶吃”嗎?試分析消極情緒反應(yīng)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的意義。情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。雖然幼兒的情緒表達(dá) 能力還很幼稚，但是，幼兒所展現(xiàn)出來(lái)的情緒具有溝通、交流的作用，影響著幼 兒與周?chē)h(huán)境及他人的交往。少量的消極痛苦的情感體驗(yàn)，對(duì)情感發(fā)展有益而無(wú) 害，少量的挫折感，更能使幼兒想像和體驗(yàn)別人的痛苦感受，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和同情， 懂得給與和回報(bào):但是，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常處在恐懼不安之中，整天心事重重， 或經(jīng)常有很多刺激惹他生氣和憤怒，就會(huì)影響身心健康和活潑開(kāi)朗性格的形成。 幼兒如果具有積

36、極的情緒就能提高與他人的社會(huì)連接，而消極情緒就會(huì)適得其 反。因此讓幼兒經(jīng)常處于愉快平衡的情緒之中，少受壞脾氣的干擾，并能理解別 人的情感和適度控制自己的情感，能使大腦的情感潛能得到充分和全面的開(kāi)發(fā)。 有助于幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。參考答案四：主題：會(huì)哭的孩子有奶吃”嗎？情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。雖然幼兒的情緒表達(dá) 能力還很幼稚，但是，幼兒所展現(xiàn)出來(lái)的情緒具有溝通、交流的作用，影響著幼 兒與周?chē)h(huán)境及他人的交往。少量的消極痛苦的情感體驗(yàn)，對(duì)情感發(fā)展有益而無(wú) 害，少量的挫折感，更能使幼兒想像和體驗(yàn)別人的痛苦感受，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和同情， 懂得給與和回報(bào)：但是，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常處在恐懼不

37、安之中，整天心事重重， 或經(jīng)常有很多刺激惹他生氣和憤怒，就會(huì)影響身心健康和活潑開(kāi)朗性格的形成。 幼兒如果具有積極的情緒就能提高與他人的社會(huì)連接，而消極情緒就會(huì)適得其 反。因此讓幼兒經(jīng)常處于愉快平衡的情緒之中，少受壞脾氣的干擾，并能理解別 人的情感和適度控制自己的情感，能使大腦的情感潛能得到充分和全面的開(kāi)發(fā)。 有助于幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第五次話(huà)題討論（形考成績(jī)8%）本課程共提供了 10個(gè)話(huà)題討論供討論，要求你至少完成其中5次討論（12 章至少完成1次，34章至少完成1次，56章至少完成1次,78章至少完成1 次,910章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第五次討論，即910章的話(huà)題討論請(qǐng)：（1）點(diǎn)

38、擊“開(kāi)啟一個(gè)新話(huà)題”按鈕進(jìn)行回復(fù)。（2）針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表你的看法。第九章話(huà)題討論話(huà)獨(dú)討輪清應(yīng)用本 戳傍 內(nèi)容針對(duì)以下任一1司題發(fā)匿者法：1父親的存在對(duì)陵子有重妄的影響.父親對(duì)幼兒發(fā)展有葉么驅(qū)用？這秫毒甬是W何發(fā)生的?.詭兼國(guó)猶生于女舞的瞄.將有越來(lái)夠的兒童可以與-位手足一起成任，讀誥對(duì)兒童的 岌辰產(chǎn)生哪些感響?.攵:母離導(dǎo)聲干兒童有怎樣瞧胴？面對(duì)這史家庭危鞘，父母應(yīng)如間幫助彼于一起度過(guò)魅關(guān)?要求：自坂由司題濁弟入忌考.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚搑有理有據(jù)避行回弩；能結(jié)合真鑰，進(jìn)行論泣分析,分析冬理清楚,邏輅合理：理論闡釋和無(wú)當(dāng)正分析妥求亨敏達(dá)釗詩(shī)以上，話(huà)題討論灣應(yīng)用本章所學(xué)內(nèi)容針對(duì)以下任一問(wèn)題芨去看法

39、：. 5歲的男孩潘海有個(gè)經(jīng)鑿一起玩的.腹友毛毛.他的在一起玩得很開(kāi)但毛毛I(xiàn)：做強(qiáng)割.還喜歇 打人，一不脫心就抬手n/、，而滑髀常妥協(xié)j匐淘嗎嗎看不伊.決左不讓他4匚在一逕玩了。遣任脈 同伴互動(dòng)的有關(guān)知識(shí)對(duì)這伸肩況進(jìn)行分指。一明明的媽媽認(rèn)為芝麻街是一個(gè)非常有款有復(fù)義的匡視節(jié)目，可以希妣耳歲豹明明學(xué)套很參知 識(shí).帛以他很簽勵(lì)核子看誼個(gè)節(jié)目匚肓?xí)r4院蛇江會(huì)陪孩子一起看為M帝揀咳子性事專(zhuān)心的習(xí)烷,她曖 球蔻子舂電祝的對(duì)蝦許說(shuō).話(huà)、.杭玩具、戒者全蚣跑.只能坐在沙發(fā)上專(zhuān)心地著，清怖分析一下明明媽 媽的撤法，并綸她提一點(diǎn)建設(shè)。. 5歲豹郢睦是個(gè)聰明的茂子，他上課注意方察中,埃壹方強(qiáng)，還認(rèn)識(shí)許多漢字，他還非

40、禁友好， 零雙幫曲別曲小朋友。但是他也有缺點(diǎn),I；底口他菱奮E寸會(huì)大笑，上1果時(shí)也如此;他還菩雙折紙飛機(jī)，在 別人畫(huà)畫(huà)目勺時(shí)暝,悒扔伯3勺紙飛機(jī).后閆，對(duì)這十孩子.雀師急柔取葉么群的教探方法？我廉的教育方 法會(huì)不會(huì)影響伯的自我i榆d同伴曾N眺婀介?.幼兒園期間是高皓由化的教學(xué)比輟更妾/是，氐皓祠化的瞰對(duì)兒童發(fā)雇更有希一？為付么?要求：能對(duì)向歪進(jìn)行深入恩考 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚?匐里有局曲f亍閘程；能皓合案例，進(jìn)行論證會(huì)折，會(huì)析條理滴楚，遂馬茸合理；理論間群和論證分析要求字?jǐn)?shù)達(dá)型TO。字以上。注意：具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求，請(qǐng) 直接針對(duì)其中一個(gè)話(huà)題發(fā)表看法。參考答案一：

41、主題：幼兒園期間是高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)比較重要呢？還是低結(jié)構(gòu)化的游戲?qū)?童發(fā)展更有利呢？為什么呢？良好的幼兒園課程有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。但是， 幼兒園沒(méi)有必要讓兒童過(guò)早地接受正規(guī)的教育，幼兒應(yīng)有足夠的時(shí)間自由玩耍， 并在與環(huán)境的互動(dòng)中完成自己的社會(huì)化過(guò)程;如果幼兒的生活完全是聽(tīng)命于父母 或教師的指揮而不斷的追求成就，那么，幼兒就可能會(huì)喪失自主的精神和對(duì)知識(shí) 內(nèi)在的興趣，他們會(huì)因?qū)W習(xí)而感到精疲力竭?？傊瑢W(xué)前階級(jí)段太過(guò)強(qiáng)調(diào)正規(guī)的 學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是不必要的。正規(guī)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)并不是幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的最佳方式；鼓勵(lì) 自由游戲、講故事和表演等活動(dòng)的非學(xué)業(yè)取向的幼兒園教育，更有益于幼兒的認(rèn) 知發(fā)

42、展，有利于兒童的社會(huì)性發(fā)展，還有利于幼兒的幼小銜接。這類(lèi)活動(dòng)讓幼兒 有機(jī)會(huì)在社會(huì)互動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)諸如溝通技巧及對(duì)規(guī)則的尊重、責(zé)任與任務(wù)意 識(shí)等，而這些特質(zhì)可以更好地協(xié)助兒童更快地適應(yīng)小學(xué)正規(guī)學(xué)校里的團(tuán)體學(xué)習(xí)。參考答案二：主題：幼兒園課程設(shè)置教具包括日常生活訓(xùn)練類(lèi)、感官類(lèi)、學(xué)科類(lèi)（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文）、科學(xué)類(lèi)、文化類(lèi). 兒童根據(jù)自己的興趣自由選擇教具教師給予個(gè)別指導(dǎo)。參考答案二:主題：5歲的男孩淘淘有個(gè)經(jīng)常一起玩的朋友毛毛，他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心， 但毛毛比較強(qiáng)勢(shì)，還喜歡打人，一不順心就抬手打人，而淘淘經(jīng)常妥協(xié)。淘淘媽 媽看不慣，決定不讓他們?cè)谝黄鹜媪恕Ｕ?qǐng)你根據(jù)同伴互動(dòng)的有關(guān)知識(shí)對(duì)這種情況 進(jìn)行分析。淘

43、淘媽媽的做法是不恰當(dāng)?shù)?，她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的重要作 用。同伴團(tuán)體為兒童提供了學(xué)習(xí)、掌握、演練一些重要社會(huì)技能的場(chǎng)所，也為兒 童交流經(jīng)驗(yàn)、宣泄情緒，習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。這些技能是無(wú)法從與 成人互動(dòng)中獲得的，例如，如何同齡人交往，如何與領(lǐng)導(dǎo)者或管理者相處，以及 如何應(yīng)對(duì)敵視、攻擊、欺負(fù)和控制。對(duì)年長(zhǎng)兒童而言，同伴還可能具有心理治療 的功能:年齡相仿、處境相似的同伴，可能能幫助兒童面對(duì)和處理個(gè)人問(wèn)題，解 除煩惱-同伴們共同存在的問(wèn)題、沖突和復(fù)雜的情感，緩解了他們的壓力，消除 了他們的優(yōu)慮，也可能讓他們找到解決問(wèn)題的方法。具體地說(shuō)，同伴有以下作 用：（一）同伴的強(qiáng)化、示范及社會(huì)比較功能。（1）同伴具有強(qiáng)化作用。同伴間的互 動(dòng)（接受、拒絕、沖突、和好等，會(huì)強(qiáng)化、懲罰或消退幼兒的某種行為，從而影 響該行為以后出現(xiàn)的可能性。同伴是兒童強(qiáng)化的重要來(lái)源。兒童的社會(huì)行為會(huì)引 起同伴積極的或消極的反應(yīng)，進(jìn)而使兒童的行為得以強(qiáng)化、維持或消退。（2）同 伴具有示范作用。同伴作為一個(gè)榜樣對(duì)兒童的社會(huì)行為產(chǎn)生影響。一個(gè)害怕狗的 兒童，在看過(guò)同伴與一條他認(rèn)為很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能會(huì)克服這種 恐懼。情緒反應(yīng)和社會(huì)互動(dòng)也會(huì)受到同伴的影響，與那些喜歡用大笑