高考古詩(shī)詞中的渲染技巧

1、高考古詩(shī)詞中的渲染技巧渲染就是指對(duì)事物進(jìn)行正面描寫(xiě)鋪敘，追求筆墨酣暢，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。（一）氣氛的渲染25.木蘭詩(shī)（節(jié)選）北朝民歌爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍磨刀殺豬宰羊準(zhǔn)備招待。打開(kāi)我閨房東面的門(mén)，坐在我閨房西面的床沿，脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子整理象烏云一樣柔

2、美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好美麗的花黃。出門(mén)去見(jiàn)一同出征的伙伴，伙伴們都很吃驚，都說(shuō)我們同行十二年，竟然不知道木蘭是女孩子。此詩(shī)寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動(dòng)，極力渲染家中的歡樂(lè)氣氛；再以木蘭一連串的行動(dòng)，寫(xiě)她對(duì)故居的親切感受和對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，表現(xiàn)其歸來(lái)后情不自禁的喜悅；最后以木蘭恢復(fù)女兒裝束與伙伴相見(jiàn)的喜劇場(chǎng)面作為故事的結(jié)局和全詩(shī)的高潮。文中著墨較多的是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)的描寫(xiě)，以眾多的鋪陳排比描述渲染其行為情態(tài)，神氣躍然，極富生活氣息。這樣不僅加濃了歸家時(shí)的熱鬧氣氛，而且使全詩(shī)生動(dòng)活潑，音調(diào)和諧，饒有情致。又如杜甫草堂中“舊犬喜我歸，低徊入衣裾；鄰舍喜我歸

3、，沽酒攜葫蘆；大官喜我來(lái)，遣騎問(wèn)所須；城郭喜我來(lái)，賓客隘村墟?！睂?duì)重返故居時(shí)的熱鬧景象大肆宣染，把當(dāng)時(shí)的喜悅心情表達(dá)得淋漓盡致。（二）神態(tài)的渲染26.江南可采蓮樂(lè)府民歌（漢）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東。魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南。魚(yú)戲蓮葉北。一群青年男女在江邊采蓮，茂盛的蓮葉在江中生長(zhǎng)，有些游魚(yú)在蓮葉間穿梭往還。那些魚(yú)兒一會(huì)兒游向東，一會(huì)兒游向西，一會(huì)兒游向南，一會(huì)兒游向北，真是無(wú)拘無(wú)束，怡然自得。這首詩(shī)采用民間情歌常用的比興、雙關(guān)手法，以“蓮”諧“憐”，象征愛(ài)情，以魚(yú)兒戲水于蓮葉間來(lái)暗喻青年男女在勞動(dòng)中相互愛(ài)戀的歡樂(lè)情景，格調(diào)清新健康。詩(shī)中沒(méi)有一字寫(xiě)人，但是通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的

4、描繪，卻如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，讓人感受到一股勃勃生氣，領(lǐng)略到采蓮人內(nèi)心的歡樂(lè)。本來(lái)“江南可采蓮魚(yú)，魚(yú)戲蓮葉間”就可以把魚(yú)在蓮葉間嬉戲的情狀顯示出來(lái)了，然而作者偏偏來(lái)了個(gè)“東西南北”，極盡渲染之能事，進(jìn)一步把人們水上采蓮的畫(huà)面和采蓮時(shí)歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地顯示在人們的眼前。又如唐朝詩(shī)人白居易琵琶行中：“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽流泉水下灘”極盡筆墨之能事，通過(guò)對(duì)琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂(lè)的高妙。（三）環(huán)境的渲染27.登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史柳宗元（唐）城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九

5、回腸。共來(lái)百越紋身地，猶是音書(shū)滯一鄉(xiāng)。我登上柳州城上的高樓，一片曠野的荒原映入眼簾，我的愁緒像茫茫的海天一樣，無(wú)邊無(wú)際。陣陣狂風(fēng)吹來(lái)，猛烈地打在荷塘水面，蓮葉在風(fēng)中不停地?fù)u蕩；滔滔暴雨傾盆，斜打著爬滿(mǎn)薜荔的土墻，令人心寒膽顫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去嶺上樹(shù)木重重，遮住了我的視線；我的愁腸萬(wàn)結(jié)百轉(zhuǎn)，就像眼前這彎彎曲曲的江流一樣。大家都被貶謫到了百越紋身的荒蠻之地，如今依然音書(shū)不通，各自滯留一方，多么凄涼??！詩(shī)人通過(guò)登高所見(jiàn)所思，表現(xiàn)出作者與四州刺史休戚相關(guān)的真摯友誼，雖天各一方，而相思之苦，卻無(wú)法自抑?！拔闹小绑@風(fēng)亂芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸”層層渲染，賦中有比，象中含興，情景交融，

6、有很強(qiáng)的感染力?！绑@風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”是近景，以賦的手法，寫(xiě)風(fēng)雨交加的景象。驚風(fēng)亂飐芙蓉水”，寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)水中景象。水塘里長(zhǎng)滿(mǎn)荷花，景象很美。但這荷花是在“驚風(fēng)亂飐”之下?！绑@風(fēng)”寫(xiě)風(fēng)力的狂猛，肆意吹蕩，毫無(wú)節(jié)制，已經(jīng)失去常態(tài)了。“亂”字是承“驚”字來(lái)的，進(jìn)一步寫(xiě)出了風(fēng)的殘暴無(wú)情?！懊苡晷鼻洲道髩Α?，寫(xiě)雨，寫(xiě)陸上景象。墻上爬滿(mǎn)了香草，也是很美的。但這些香草正處于“密雨斜侵”之下。“密雨”，說(shuō)明雨很急很猛。“斜”字是承上句“風(fēng)”字而來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)大所以雨斜。一個(gè)“侵”字，寫(xiě)出了暴雨向薜荔墻沖擊、進(jìn)攻的情勢(shì)。這兩句詩(shī)寄寓了作者很深的身世之感。“嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸”是遠(yuǎn)景，以駢偶之辭

7、，寫(xiě)山重水曲的景象。嶺樹(shù)重遮千里目”，重重疊疊的遠(yuǎn)山，郁郁蔥蔥的茂樹(shù)，遮住了詩(shī)人的視線，這是寫(xiě)山是仰觀。江流曲似九回腸，”這是寫(xiě)江，是俯視，江流曲曲折折，蜿蜒遠(yuǎn)去，好似自己的九轉(zhuǎn)愁腸，景中寓情，愁思無(wú)限。又如唐朝詩(shī)人杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！币贿B出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，盡情渲染了秋江景物的蕭殺氣氛。(四)色彩的渲染。28.絕句杜甫（唐）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面；滿(mǎn)山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著的一團(tuán)旺火?？上q月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。今年的春天又過(guò)去了，哪天

8、才是我回家的日子呢？這首詩(shī)以色彩鮮明，清新怡人的美好風(fēng)光反襯詩(shī)人久居他鄉(xiāng)的愁思和強(qiáng)烈盼望歸家的心情。文中“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫(huà)，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令讀者目迷神奪的魅力。一個(gè)“逾”字，將水鳥(niǎo)借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫(xiě)得深中畫(huà)理，一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩詩(shī)句狀江、山、花、鳥(niǎo)四景并分別敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，為寫(xiě)下文勾起漂泊的傷感作好了鋪墊。：”又如唐代詩(shī)人駱賓王的鵝“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅、白、綠三

9、色對(duì)比，有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)，“白毛”與“綠水”比美，紅掌”與“清波”爭(zhēng)勝，多么絢麗的畫(huà)面，多么富于童趣和生活氣息。2013年全國(guó)卷語(yǔ)文題目閱讀下面這首宋詩(shī)，完成89題。次韻雪后書(shū)事二首（其一）朱熹惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。（8這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5分）9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分）試題簡(jiǎn)析：“試題剛一出來(lái)，瀏覽了幾位各地名師的評(píng)析，說(shuō)屬于名家不出名作品,準(zhǔn)確譯出全詩(shī)需要考生堅(jiān)實(shí)的文言功底,不過(guò),鑒賞起來(lái)比較容易”，試題有提示閱讀,問(wèn)題

10、設(shè)置相對(duì)平穩(wěn),學(xué)生應(yīng)該難度不大”。我不敢茍同，認(rèn)為理解鑒賞本詩(shī)難度較大。題目中的“次韻”什么意思？次韻，舊時(shí)古體詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式。按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)次韻就是和詩(shī)的一種方式。也叫步韻。世傳次韻始于白居易、元稹，稱(chēng)“元和體”。09年全國(guó)卷有姜夔次石湖書(shū)扇韻，另外蘇軾的水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞最為有名。順便說(shuō)說(shuō)和詩(shī)大致有以下幾種方式：1和詩(shī)，只作詩(shī)酬和，不用被和詩(shī)原韻；2依韻，亦稱(chēng)同韻，和詩(shī)與被和詩(shī)同屬一韻，但不必用其原字；3用韻，即用原詩(shī)韻的字而不必順其次序；，“4次韻，亦稱(chēng)步韻，就是依次用原韻、原字按原次序相和。而本詩(shī)可能是朱熹與劉子翚叔父劉韞的倡酬。朱熹與劉韞的倡酬詩(shī)不落理窟，較少

11、體道適性的意蘊(yùn)，多以感性豐韻和浪漫情調(diào)表現(xiàn)封建士大夫離開(kāi)政治中心后安頓個(gè)體生命的情形?！把┖髸?shū)事”即雪后記事之意。朱熹詩(shī)詞意境稍覺(jué)理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。但他也寫(xiě)出過(guò)一些富于生活氣息的好詩(shī)。如這兩首次韻雪后書(shū)事清人賀裳載酒園詩(shī)話(huà)云：二詩(shī)俱風(fēng)致，楊花句尤具慧心。道學(xué)諸公詩(shī)，亦自有佳句?！痹囎g：江邊的幾樹(shù)梅花綻放，惹人愛(ài)戀，令人惆悵，我住著藜杖繞著它欣賞，剛離開(kāi)不久又回到它的身邊。先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅花在寒風(fēng)中依然綻放。想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，聊表相思之情，但這一切已成劫后余灰，令人悵惘不已。在梅花下沉吟良久，直到日暮時(shí)分

12、，寒鴉歸巢，回望暮色已籠罩柴門(mén)，才獨(dú)自離開(kāi)回家。答題思路：“答題時(shí)，學(xué)生要注意題干本身就是一種提示。本詩(shī)是寫(xiě)梅花的，但全詩(shī)八句幾乎沒(méi)有正面直接去描寫(xiě)梅花的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫(xiě)到了它怒放的環(huán)境以及詩(shī)人圍繞它的活動(dòng)及內(nèi)心感受。這使我們?cè)诳紤]第八題的表現(xiàn)手法時(shí)，很明顯屬于側(cè)面表現(xiàn)，首聯(lián)中的“江邊”，頸聯(lián)中的“雪”“夜”“明月”，尾聯(lián)中的“日暮”“鴉”，屬于環(huán)境描寫(xiě)，用以上事物（意象）去暗寫(xiě)梅花，可見(jiàn)運(yùn)用的是烘托手法。在冰封的江岸，幾樹(shù)梅花在凜冽的寒風(fēng)中綻放了;雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何等的清幽美麗，惹人愛(ài)憐，使詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞。對(duì)著梅花，浮想聯(lián)翩，

13、日暮時(shí)分寒鴉歸巢，詩(shī)人才獨(dú)自回家，而無(wú)人欣賞的梅花又該是何等的孤獨(dú)落寞。同時(shí)我們注意到本詩(shī)以寫(xiě)詩(shī)人的舉動(dòng)層層渲染，去表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)梅花的復(fù)雜感情，第二句的“行繞去還來(lái)”，第七句的“沉吟日落”，極力渲染詩(shī)人對(duì)梅的喜愛(ài)留戀以及不忍離去之情。本詩(shī)最令人費(fèi)解的是頸聯(lián)，詩(shī)人似乎在癡癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗的人，一時(shí)情不自已，真想折一只梅花送給同樣是冰清玉潔的人，可惜，相思雖在，但萬(wàn)劫成灰，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，空留惆悵與落寞。解答高考表達(dá)技巧試題，首先從修辭上考慮，如有景物描寫(xiě)，再去想抒情方式，最后去考慮表現(xiàn)手法?？忌鷳?yīng)當(dāng)記住常見(jiàn)的表達(dá)技巧，以便一一印證排除，要視難若易，舉重若輕。這一點(diǎn)對(duì)所讀古詩(shī)本來(lái)就不多的學(xué)生，不失為一種有效的得分方法。第9題是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的考查。本詩(shī)其實(shí)寫(xiě)的夠朦朧，理學(xué)家在酬和中居然和友人也玩起了那種不清不楚的感情游戲。但很顯然，學(xué)生不須深究，直接抓詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞語(yǔ)“惆悵”“獨(dú)”等字眼，以及頸聯(lián)中的“相思已恨劫成灰”語(yǔ)句，落寞孤獨(dú)惆悵，若有所失之情不難答出。參考答案：8運(yùn)用了烘托和渲染的手法