會走路的樹-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、會走路的樹-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】會走路的樹一、談話揭題.我們班很多孩子都是識字高手、朗讀高手，哪位高手來能讀讀這個句子？（1）（出示：春天的早晨（chen）, 一棵金色的小樹在樹林里走來走去。）（2）評價(jià)：你肯定是識字高手，這個字音讀得真準(zhǔn)。教學(xué)“晨北不愧是朗讀高手，讀書字正腔圓。停頓的地方恰到好處。（出示：春天的早晨，一棵金色的小樹/在樹林里/走來走去。）.齊讀.讀了這句話，你有什么問題？是呀，樹都是扎根在泥土里的，怎么會走來走去呢？這到底是什么樹呀？今 天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一那么童話故事“會走路的樹”。寫課題。教學(xué)“路” 4.讀課題5.翻開課本，快把這個故事讀一讀吧，注意向識字高手、

2、朗讀高手學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。二、檢查朗讀1.會走路的樹是誰？指名說，師貼馴鹿圖。師：故事中有幾頭馴鹿？分別是馴鹿爸爸和小馴鹿。3、【出示馴鹿圖】師介紹馴鹿。師：馴鹿的什么地方像樹？古人根據(jù)鹿角的樣子造出了一個字，你們猜，這是 什么字？【多媒體演示“角”的古今演變過程。】原來，“角”就是根據(jù)鹿角的樣子造出來的。指名記，讀一遍。4、本課還有哪些字詞要注意呢？【出示詞語，自由讀】指名讀。找一找詞語中藏著的一個多音字。齊讀詞語。5、理清文章脈絡(luò)：指名9人讀課文，其他同學(xué)思考：課文哪幾個自然段寫小鳥和馴鹿爸爸之間的故事？哪幾個自然段是小鳥和小馴鹿之間的故事？交流：1-4自然段，5-9自然段。6、

3、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)馴鹿爸爸和小鳥之間的故事。三、精讀感悟，放飛想象1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)【出示第一句話】輕輕地讀一讀這句話，你覺得這棵小樹怎么樣？(特別、美麗)分別讓學(xué)生試著談?wù)勛约旱母惺懿⒆x一讀。那金色的角在陽光的照耀下該有多美呀！一起讀。(2)小鳥看見一棵金色的小樹在樹林里走來走去，如果你是小鳥會怎么想？此時，同學(xué)們的心情和小鳥一樣，可以用哪個詞來說？(好奇)讀詞。誰能替小鳥好奇地問一問？(多可愛的小鳥??！)你來問一問。我們一起問一問。2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)小樹容許了嗎？他是怎么說的？【出示第二自然段】一生讀小樹的話。(2)小樹只是讓它坐一坐嗎？指名回答。他們玩了多久？（好一

4、會兒）還把小鳥一一（送回家），第二天可能還要去接它 呢！【出示“送一一接”】它們是一對反義詞。從這段話中，你還能感受到小樹怎么樣？（熱情、友好）生談感受并有感情地朗讀。熱情的小樹可愛的小鳥第一次見面就成了好朋友，真是一見如故??！【板書：一見如故】（3）多么熱情友好的小樹啊，我們一起讀?！具^渡】你還能從哪兒看出他們成了好朋友？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）生讀相關(guān)語句?！境鍪尽磕膫€詞最能看出來？（天天）還有一個字也能看出來，哪個字？（陪）。指名讀第一句話。小樹天天來陪小鳥，他倆成了形影不離的好朋友?！景鍟盒斡安浑x】（2）小鳥跟著小樹去了一一（引讀）（3）說話練習(xí)：小鳥跟他去了哪些地方，看見了哪些有趣

5、的東西呢？【出示一幅圖，給出句式】指名說話。學(xué)生發(fā)揮想象自由說。（4）小鳥跟著小樹去了這么多地方，看見了這么多有趣的東西，你想他們在一起生活的怎么樣？（快樂、開心、幸福）學(xué)生談感受并帶著自己的體會讀第三自然段。讓我們一起提供他們的快樂，齊讀。4、小樹不僅長得美，他還那么熱情友好，因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了 許多知識，他們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多快樂呀！可是再好的朋友，也有分開的一刻，終于有一天，小鳥長大了，它不得不與小 樹告別，它會說什么？師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說話。這個告別的場景，你能用一個詞來說嗎？（依依不舍、不肯離去）【板書：依依 不舍】齊讀第四自然段，想象它們分別時的樣子。【根據(jù)學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)】5、在它們分開的日子里，各自又發(fā)生了許多事情，可是作者沒有寫出來，是用什么來告訴我們的？（省略號）6、到現(xiàn)在為止，小鳥知道小樹是誰