畫（一）-教學設(shè)計【教學參考】

1、畫（一）-教學設(shè)計【教學參考】教材版本人教版學段低段學科語文章節(jié)第三組課文1課題名畫課時2課時執(zhí)教教師單位興國縣楓邊小學教師姓名教學目標1、認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、 火，等4個生字。認識偏旁“L、t。2、知道“遠”和“近”，“有”和“無”，“來” 和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。感受詩中 描繪的景色，懂得這首詩是講的一幅山水畫。教學重點正確朗讀課文，識記生字，并練習書寫。教學難點讀懂古詩，了解詩句和畫的關(guān)系教具課件、生字卡片時間安排.2課時課后小結(jié)本課識字、朗讀、寫字是重點。對于詩句的理解， 要尊重學生的學情，不必去講解，更不必去分析。 學生多讀成誦，熟

2、記于心，便能感悟。有關(guān)識字活 動不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實識字的目標。備注第一課時一、導入1、師生玩猜謎語的游戲。2、師揭題。3、師板書課題。生齊讀課題。二、觀察畫出示課文插圖，請生按照一定的順序進行觀察。三、初讀課文1、生翻開語文，翻到59頁，借助拼音自由地讀一讀課文。2、檢查生初讀課文的情況。3、全班齊讀課文。四、認識生字1、請生在課文中圈出本課的生字。2、交流匯報，師相機把字卡貼在黑板上。3、師：哪些生字的音節(jié)是整體認讀音節(jié)？(1)、認讀“無”:、指名讀。、理解“有”和“無”。(2)、認讀“遠”：、指名讀。、認識新偏旁：走之兒。4、師：還有哪些字的偏旁也是走之兒？(1)、認

3、讀“近”：、拼一拼。、理解“遠”和“近”。(2)、認讀“還”：指名拼一拼、讀一讀。5、師：哪些字的音節(jié)中聲母是翹舌音的？(1)、認讀“人”：、拼一拼、讀一讀。、區(qū)別識記：“人”字與“八”、“入”字。(2)、認讀“春”：指名拼一拼、讀一讀。(3)、認讀“聲”:指名拼一拼、讀一讀。6、師：哪些字的音節(jié)中韻母也是后鼻音的？(1)、認讀“聽”:、拼一拼、讀一讀。、請生做一做“聽”的動作。(2)、認讀“驚”：、拼一拼、讀一讀。、認識新偏旁：豎心旁。7、認讀“色”：、拼一拼、讀一讀。、給“色”字找個好朋友。8、認讀“來”：、拼一拼、讀一讀。、理解“來”和“去，五、鞏固識字1、游戲：看口型猜生字。2、游戲:

4、摘桃子。3、一生讀課文。4、齊讀課文。六、寫字：人、火1、書空“人”字的筆順。2、仔細觀察“人”字，匯報交流：撇高捺低。3、生看一看“人”的書寫過程。師再次提醒學生每一筆應該注意 的地方。4、生描一描、寫一寫“人”字。5、書空“火”字的筆順。6、仔細觀察“火”字，匯報交流：“火”的第四筆“捺”從豎中 線和橫中線交叉處起筆。7、請生看“火”字的書寫過程。師再次提醒學生每一筆應該注意的地方。8、生描一描、寫一寫“火”字。9、師評價生字的書寫情況。七、布置作業(yè)1、讀一讀，認一認本課所學的生字。2、正確、流利地讀一讀課文。第二課時一、復習1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文畫，請生齊讀課題。2、生開火車讀詞語。

5、二、細讀課文前兩行1、學習“遠看山有色”(1)、一生讀第一行。(2)、第一行描寫了什么景物呢？(3)、在生活中，如果我們離大山很遠，能看清楚山上的景色嗎？ 畫上的山能看清楚它的顏色嗎？(4)、指導讀。2、學習“近聽水無聲”(1)、一生讀第二行。(2)、第二行描寫了什么景物？(3)、在生活中，聽到過水的聲音嗎？生匯報交流。(4)、畫上的水能聽到聲音嗎？(5)、指導讀。3、找出這兩句中意思相反的兩組詞。4、生再次讀。5、質(zhì)疑：為什么“遠看山有色，近聽水無聲” ?三、細讀課文后兩行1、一生讀。2、第三、四行描寫了哪些景物呢？3、學習：春去花還在(1)、生活中，哪些花是在春天開放的？(2)、春天一過，

6、這些花都凋謝了?？纯串嬌系幕ㄟ€在嗎？(3)、質(zhì)疑：為什么春去花還在？(4)、指導讀。4、學習：人來鳥不驚(1)、生活中你輕輕靠近小鳥，小鳥會怎樣？(2)、老師輕輕地走到這些小鳥的后面，小鳥會怎么樣？ (3)、質(zhì)疑：為什么人來鳥不驚？(4)、指導朗讀。四、朗讀全詩，指導背誦1、生齊讀謎面。2、生猜這首謎語詩的謎底。3、生完整地齊讀這首詩。4、生帶動作讀。5、師生合作讀。6、同桌互背古詩。7、齊背古詩。五、寫字“文”、“六”1、書空“文”字的筆順。2、仔細觀察“文”字，匯報交流。3、生看一看“文”的書寫過程。師再次提醒學生每一筆應該注意 的地方。4、生描一描、寫一寫“文”字。5、書空“六”字的筆順。6、仔細觀察“六”字，匯報交流。7、請生看“六”字的書寫過程。師再次提醒學生每一筆應該注意的地方。