安徽省宣城市20212022學年九年級上學期期末語文試題（word版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 安徽省宣城市20212022學年九年級上學期期末語文試題（word版含答案）20212022學年度第一學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測九年級語文試題題號 一 二 三 總分（一） （二） （三）得分注意事項：1你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘。2試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題無效。得分 評卷人一、語文積累與綜合運用（35分）1默寫。（10分）（1）欲為圣明除弊事，_。（韓愈左遷至藍關示侄孫湘）（2）_，引無數(shù)英雄競折腰。（毛澤東沁園春雪）（3）_，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹岳陽樓記）（

2、4）雞聲茅店月，_。（溫庭筠商山早行）（5）李商隱無題中，以花烘托哀傷之情，寄托離愁別苦的兩句是：“_，_?！保?）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中，“_，_?！眱删涮N含著新事物必將取代舊事物，前景無限美好的哲理。（7）李白行路難（其一）中“_，_?！北憩F(xiàn)了詩人對抱負終能施展的堅定信念。2閱讀下面一段文字，成（1）（5）題。（13分）閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種_的生活方式或人生方式。這中間是一道屏嶂、一道hng溝，兩邊是完全不一樣的的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（3分）hng（ ）溝 窒（ ）息 寂寥（ ）（

3、2）文中劃橫線處應選擇（ ）（3分）A截然不同 B大相徑庭（3）文中“氣象”一詞在語境中的意思是（ ）（3分）A大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象 B氣象學 C情景；情況 D氣派；氣勢（4）文中有錯別字的一個詞是“_”，這個詞的正確寫法是“_”。（2分）（5）請把劃線句子改為反問句。（2分）3綜合性學習：（12分）某校九年級以“自強不息譜寫青春華章”為主題開展系列活動，請你參與并完成相關任務。（1）從下面句子中精選兩句，組成一副貼合活動主題的對聯(lián)，并抄寫到橫線上。（2分）一路風雨兼程磨礪意志 一筆一劃勾勒百年經(jīng)典三載苦樂同享鑄就輝煌 一絲一線織出千年時光上聯(lián)：_下聯(lián)：_（2）校團委決定舉行“放飛青春夢想”為主題

4、的演講比賽，以下是小明同學演講稿的選段，請仔細閱讀，按要求作答。（6分）在黨的光輝歷程中，無數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人胸懷堅定信仰，沖鋒在前，擔當在前，奉獻在前，只為讓中國擁有“可贊美的光明前途”，只為讓后代享受人類應有的一切幸福。盡管何時何境，他們都以生命赴使命，用熱血鑄忠魂。胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風華。用忠誠堅守初心，以奮斗托舉夢想，把生命乃至青春獻給祖國和人民，賡續(xù)傳承著共產(chǎn)黨人的精神血脈，這是新時代青少年應有的責任與擔當。劃線句子運用了_修辭手法，演講時這句應讀得_（在下面詞語中選擇一個填寫）（2分）清新明快 舒緩平靜 鏗鏘有力 悲壯豪邁句關聯(lián)詞語搭配不當，應將_改為_。（2分）句語序不當，應將_

5、與_調(diào)換位置。（2分）（3）我的中國夢”詩歌朗誦活動中，小華同學選擇了艾青的詩歌。艾青詩歌中的主要意象之一是“土地”，請你從艾青詩選中列出兩首以“土地”為意象的詩歌，并分析其中一首詩里“土地”蘊含的情感。（4分）詩一：_（1分）詩二：_（1分）“土地”中蘊含的情感：_（2分）得分 評卷人二、閱讀（55分）（23分）樹碑福爺安靜地坐在村東頭的樹墩上，臉上的皺紋和樹墩那皴裂的樹皮完美地結合在一起，在夕陽的余暉里成了一尊雕像。樹墩的后頭便是一所學校。一所只有9個孩子的學校。福爺是這所學校的看門人，其實也沒啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。這所學校具體存在多少年，小李老師不知道，福

6、爺也不知道，他說他就在這所學校念了幾年書，在這兒讀過書的還有福爺?shù)膬鹤印O子，當然也包括小李老師。沒事的時候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃呉贿吪愀斚缕?，一邊聽福爺講發(fā)生在學校里的那些陳年舊日事。福爺說你小時候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一個人拉扯你們四個，顧上這個顧不上那個，村里哪家的飯你沒吃過？你學習好，愣是讓學校減免了你的學雜費！嘖嘖，加一起可好幾塊錢呢！為這，滿兒他娘還找到學校也要減免學費呢！哧！也不看看滿兒那成績！回回大鴨蛋！不嫌臊得慌！可如今滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來小李老師飛出了一個象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿稀Ｕl像你這個傻小子！念了大學，轉個圈又回這個山溝來！看你那

7、點兒出息為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說。我不曉得！福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠山，流動的夕陽把福爺駁的身影撲倒在破舊的棋盤上。小李老師知道，福爺又想起了五兒。小李老師也想五兒。 五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個娃來這所學校上課，那時小李老師還是人們嘴里的李三兒。五兒和李三兒一起長大，一起上學，一起走出大山。 大學畢業(yè)后，五兒回到了村里，當上了村小學的老師，李三兒不解地看著五兒如花的笑靨說，好不容易走出來，見了世面，還要回到山溝溝？ 我要守著咱們的村子！也要守著這所學校！五兒指著書聲瑯瑯的教室說，好看的眼睛被風吹得瞇成了兩條縫，但是卻好像有兩束陽光

8、落在她的眼睛里。 李三兒不敢看五兒的眼睛，轉過身子，讓自己逃離那兩束陽光的捕捉，任五兒的身影在村頭站成了一棵樹。他回頭看了看越來越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車像一頭巨鯨，一口將他吞進去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進夕陽的光暈里。 兩年后，李三兒回到了村里，他沒有看到五兒，也沒有看到學生，只看到頹敗的教室和在學校門口發(fā)呆的福爺。 五兒呢？孩子們呢？ 五兒走了福爺?shù)椭^，垂下了眼瞼說，孩子們也都走了。 當李三兒看到五兒的時候，那只是一張黑白照片，鑲嵌在一塊冰冷的石碑上，石碑立在學校后面一個孤零零的山坳里。 那雨下得真大啊，水庫的堤壩都快垮了，長這么大歲數(shù)都沒看過發(fā)這么大的水！為了

9、救落在水里的小四兒，她忘了自己不會游泳福爺說，那個山坳里可以遮擋風雨，不會再讓五兒一個人去面對那么大的風雨了，我替她守著 小四兒是李三兒的弟弟。 李三兒在五兒的碑前站成了一棵樹。李三兒成了小李老師，把空無一人的教室變成了9個孩子的樂園，那是他翻山越嶺才找回來的學生。福爺安靜地坐在樹墩上，瞇著眼打盹兒。不知道什么時候，樹墩的四周冒出了一根根的枝條，嫩綠嫩綠的，隨著教室里瑯瑯的讀書聲歡快地搖擺著。夕陽的剪影里，有一個人。還有一塊碑。（選自微型小說選刊2020年第12期，有改動）4下面句子出自原文，它在原文中的位置應該是（ ）（3分）他想，兩年前他離開這個村子時，五兒是不是也這樣淚流滿面？A甲 B乙

10、 C丙 D丁5請按照事情發(fā)展的順序補全 段的故事情節(jié)。（6分）五兒和李三兒一起上學，一起走出大山_五兒為救小四兒獻出了自己的生命_6請揣摩下列句子中加點的詞語，品析其表達效果。（6分）（1）滿兒在外面掙了錢，把他娘接走了，再也沒回來小李老師飛出了一個象，重重地鑿在福爺?shù)能嚿?。_（2）為啥回來別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師摩挲著棋子低聲說。_7第段寫福爺和小李老師下棋的內(nèi)容能否刪去？為什么？（4分）_8結合全文，請具體分析結尾兩段的妙處。（4分）_（17分）閱讀習慣決定人生選擇讀書，是人們千百年來一直在談論的話題。人有丑俊，書有淺深。東漢思想家王充將當時的書分為三種：作、述、論。而今天書籍的

11、種類更為繁多，有經(jīng)典著作與流行書籍之別，有專業(yè)著作與大眾讀物之殊，有文字讀物與視頻讀物之異。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達和手機的普及，人類有可能真正實現(xiàn)“知識的普惠”，任何層次任何形式的書籍都能輕易得到。地鐵里、公交上、休息時，隨時隨地都能看到“低頭一族”。不過，這種情況讓人“亦喜亦憂”隨著知識的日益普及化，知識也日益淺表化和碎片化。知識的淺表化和碎片化讓更多的人不必建立自己的知識結構，只要會“搜索”，無知可以顯得有知，不學也可以顯得博學。長此以往，我們既難以認知哲人理論體系的深刻嚴謹，也難以體驗詩人情感的博大崇高，甚至無法感受藝術作品的細膩美妙。因而，認識會越來越膚淺，心靈會越來越荒蕪，審美會越來越庸俗

12、。從來不去碰一碰原創(chuàng)性的經(jīng)典，我們自己怎么可能會有原創(chuàng)性？經(jīng)典閱讀，常常是挑戰(zhàn)性閱讀。人類流傳下來的偉大經(jīng)典，還有公認的名著，這一類經(jīng)典著作都是挑戰(zhàn)性閱讀的讀物。一位西方作家曾調(diào)侃，所謂“經(jīng)典著作”就是人人說好，但人人不讀的那些書籍。的確，經(jīng)典很多時候是在人們的書架上“供奉”，并不在人們閱讀的案頭上。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？或是經(jīng)典的深度超出了自己的智力范圍，初讀往往不知所云，如羅素的數(shù)學原理，弗雷格的算術基礎。還有可能是自己缺乏必要的知識準備，或時代相隔十分遙遠，今人無法領略書中的美感，如屈原的騷賦、杜甫的詩歌、但丁的神曲。這些經(jīng)典是人類的精神寶庫，但大多數(shù)人不得其門而入，它們只向那些勤奮堅

13、毅者敞開大門。經(jīng)典不是心靈的“可口可樂”，我們可以咕嚕咕嚕地一飲而盡，它們需要我們不斷鉆研才能常讀常新。倘若真正讀懂了這些經(jīng)典，你會有一種“一覽眾山小”的豁然?？上?，有“會當凌絕頂”雄心的人很多，但最后實現(xiàn)“凌絕頂”志向的人極少。棄難圖易是人的天性，筆者也是如此：只要能讀消遣讀物就不讀經(jīng)典，只要能讀中文就不想讀英文，只要能讀現(xiàn)代文學就不想讀古代文學，只要看電視就不想讀書可是，人與人拉開差距的關鍵，大多不是智力的高下，而是毅力與恒心的大小。客觀來說，今天人們已經(jīng)無法拒絕網(wǎng)絡閱讀占據(jù)大量閱讀時間的現(xiàn)實。但在互聯(lián)網(wǎng)空間，可不可以也飄著一縷書香？其實，已經(jīng)有很多機構行動起來。這不是，在年輕人手機App

14、里占有重要位置的今日頭條與抖音，聯(lián)合了在文化傳承中具有重要地位的光明日報，以及出版過許多經(jīng)典讀物的北京出版集團、中信出版集團、果麥文化等多家文化出版機構，啟動了“都來讀書”全民閱讀計劃?！岸紒碜x書”都來，來哪里？簡而言之，就是來到經(jīng)典。“都來讀書”，就是希望在網(wǎng)絡閱讀中培植深度閱讀的土壤，希望大家在不拒絕網(wǎng)絡閱讀的同時，也能接觸到經(jīng)典閱讀。其實，不同的閱讀和思考習慣，短時間內(nèi)看不出有什么差別，時間一長就出現(xiàn)天差地別：有的才華出眾，有的“泯然眾人”。你自己選擇了什么樣的閱讀習慣，你就為自己選擇了什么樣的人生。9本文的中心論點是什么？（3分）_10第段畫線的句子用了哪些論證方法？有何作用？（6分）

15、_11請選出下列對選文理解和分析不正確的一項（ ）（3分）A今天的書籍種類，有經(jīng)典著作與流行著作之別，專業(yè)書籍與大眾書籍之殊，文字讀物與視頻讀物之異，比東漢思想家王充將當時的書分為作、述，論三種更為繁多。B很多人即使沒有自己的知識結構，只要會搜索，就能將無知表現(xiàn)得有知，不學也能顯得博學，是因為知識日益普及化時也變得日益淺表化和碎片化。C經(jīng)典很多時候是在人們的書架上“供奉”，并不在人們閱讀的案頭上，這是因為經(jīng)典的深度超出了自己的智力范圍，讀起來往往不知所云。D大家能夠在不拒絕網(wǎng)絡閱讀的同時，還接觸經(jīng)典閱讀，這就是多家文化機構創(chuàng)辦“都來讀書”全民閱讀計劃的目的。12請結合自己的閱讀實際，談談本文對

16、你的啟示。（5分）_（15分）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修醉翁亭記）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此

17、。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（張岱湖心亭看雪）13解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）（1）游人去而禽鳥樂也 去：_（2）而不知太守之樂其樂也 樂：_（3）上下一白 一：_（4）湖中焉得更有此人焉 得：_（5）及下船 及：_14翻譯句子（4分）（1）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。_（2）霧凇炕碭，天與云與山與水，上下一白。_15文段中太守和游人散去后，“_”是從聽覺角度寫山林景色。文中“_”也是從聽覺角度寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。（用原文語句填空）（2分）16兩文將自己的志趣分別體現(xiàn)在哪個字中？各表達了怎樣的思想感情？（4分）_得分 評卷人三、寫作（55分）17請

18、閱讀下面的文字，按要求作文（55分）孤獨之旅中，杜小康家道中落，輟學放鴨。在這段生命的旅程中，他戰(zhàn)勝了孤獨和恐慌，走向了成熟和堅強。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟子告子下生活給我一場風雨，我還生活一道彩虹。你有怎樣的認識和啟發(fā)？請寫一篇不少于600字的文章，可以敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真情實感，也可以闡述道理，論證觀點。（ 1）自擬題目，文體不限（詩歌除外）。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。20212022學年度第一學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測九年級語文試題參考答案一、（35分）

19、1（10分）肯將衰朽惜殘年江山如此多嬌居廟堂之高則憂其民人跡板橋霜相見時難別亦難，東風無力百花殘沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海2（13分）（1）（3分）鴻 zh lio （2）（3分）A （3）（3分）C（4）（2分）屏嶂 屏障（5）（2分）兩邊難道是完全一樣的氣象嗎？3（12分）（1）（2分）上聯(lián)：一路風雨兼程磨礪意志 下聯(lián)：三載苦樂同享鑄就輝煌（2）（6分）（2分）排比 鏗鏘有力 （2分）盡管 無論 （2分）生命 青春 （3）（4分）（意思對即可）（2分）我愛這土地 復活的土地 雪落在中國的土地上任選兩首（2分）我愛這土地：表達了對貧窮落后、多災多難的祖國和人

20、民深沉的愛。復活的土地：對民族解放的向往，對民族覺醒充滿信心。雪落在中國的土地上表達了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。二、閱讀（55分）（一）（23分）4（3分）D5（6分，各3分）大學畢業(yè)后五兒回村里當了老師，李三兒進了城。李三兒回到村里成了小李老師（意思對即可）6（6分，各3分）“鑿”意為用力的敲擊。通過細致的動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對自己大學畢業(yè)后離開村子的行為而感到自責和愧疚的心理。“摩挲”意為用手撫摸。通過細致的動作描寫，表現(xiàn)了小李老師對五兒的懷念和對自己曾經(jīng)離開村里的愧疚心理。7（共4分）不能。這部分內(nèi)容交代了當時的現(xiàn)狀：村子里不少人在外面賺了錢就再也不會來了；交代了小李老師的情況：家境貧困，從小學習成績好，考上了大學，現(xiàn)在又回到了村里當老師；小李老師為什么回村？設置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；引出下文關于五兒的故事。（答出任意兩點，各2分，意思對即可）8（共4分）用“夕陽”渲染氣氛，烘托出福爺、五兒、李三兒等人為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻一生的精神的美好。（1分）；升華主題。“一個人”沒有