人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊備課參考模板范本

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊備課人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊備課PAGE PAGE 48人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊備課人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊備課一、教材分析：（一）、基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。

2、課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。（二）、教材特點：本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。（1）、導(dǎo)語導(dǎo)

3、學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（3）、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源二、學(xué)情分析：四（2）班共有學(xué)生50人,大部分學(xué)生性格開朗，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；部分后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)總目標(biāo)

4、：本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、

5、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)策略與措施：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）、能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀

6、課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（3）、大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。（4）、把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。（5）、繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本

7、作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科

8、書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。4、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。5、開展輔優(yōu)補差活動。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。五、學(xué)習(xí)時數(shù)：90課時六、教學(xué)進(jìn)度： 周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容一2. 8-2.12始業(yè)教育 古詩詞三首（三課時）二2.13-2.19桂林山水、記金華的雙龍洞、七月的天山三2.20 -2.

9、26語文園地一 中彩那天 萬年牢四2.27-3.4尊嚴(yán) 將心比心 語文園地二五3.5-3.11自然之道 黃河是怎樣變化的 蝙蝠和雷達(dá)六3.12-3.18大自然的啟示 語文園地三七3.19-3.25夜鶯的歌聲 小英雄雨來八3.26 -4.1一個中國孩子的呼喚、和我們享受春天、園地四九4.2-4.8 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命十4.9-4.15花的勇氣 語文園地五十一4.16-4.22鄉(xiāng)下人家 牧場之國 古詩詞三首十二4.23 -4.29麥哨 語文園地六十三長假十四5.8-5.13兩個鐵球同時著地、全神貫注、父親的菜園十五5.14-5.20魚游到了紙上 語文園地七十六5.21-5.27寓言兩則

10、、文成公主進(jìn)西藏、漁夫的故事 十七5.28 -6.3普羅米修斯、語文園地八其它時間期末迎考第一單元單元備課一、教材簡析：本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的

11、魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識部分生字，會寫部分生字及詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)課文及自己喜歡的段落。3、感受文中所描寫景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點，學(xué)會按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。6、熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點，感受美德熏陶

12、。7、 就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。8、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。9、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。10、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。三、教學(xué)重難點：1、有感情的朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。2、感受文中所描寫景物的美好，激發(fā)對祖國山河的熱愛。3、學(xué)會按一定順序進(jìn)行敘述的寫作方法。四、課時安排： 古詩詞三首 3課時 桂林山水 2課時 記金華的雙龍洞 3課時 七月的天山 2課時 語文園地一 4課時課題：古詩詞三首 學(xué) 習(xí)內(nèi) 容古詩詞三首教 材分 析 獨坐敬亭山是唐代大詩人李白的一

13、首五言絕句?！办o”是全詩的血脈，“獨”是全詩的詩眼。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首詩中流露出了詩人孤寂的心聲。沈德潛在唐詩別裁中要夸這首詩是“傳獨坐之神”了。 望洞庭，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風(fēng)貌。詩句充滿了語言美和韻律美。但是對學(xué)生來說，詩中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對于一個閱歷尚淺的小學(xué)生來講，理解上有一定的難度。因此，如何讓學(xué)生通過朗讀理解詩句描寫的意

14、境、領(lǐng)悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點。 憶江南是古詩詞中膾炙人口的名篇之一,詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色,借助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最后用一個反問句真切有力地表達(dá)了對江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無所不在,美不勝收?！敖虾谩?“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個“好”字,給讀者留下了無限的遐想,也只有真正理解了這個“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。學(xué) 情分 析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。

15、把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想像畫面，體會意境。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

16、：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué) 習(xí)重、難點重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。 難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。教 具準(zhǔn) 備1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩的資料。 2、多媒體課件學(xué) 習(xí)時 數(shù)三課時學(xué) 習(xí)流 程第一課時 獨坐敬亭山預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確流利地朗讀古詩。2、根據(jù)書中注釋，說說句子的意思。3、體會詩所表達(dá)的意境。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

17、：1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，2、根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。三、合作學(xué)習(xí)，感悟升華：小組討論：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你最欣賞哪一句?四、拓展延伸，走出文本：收集李白的詩。五、作業(yè)：默寫古詩。第二課時望洞庭預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確流利地朗讀古詩。2、根據(jù)書中注釋，說說句子的意思。3、體會詩所表達(dá)的意境。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：出示學(xué)習(xí)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。三、合作學(xué)習(xí)，感悟

18、升華：1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。3、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。四、拓展延伸，走出文本：1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。 2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。五、作業(yè)：任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第三課時 憶江南預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確流利地朗讀古詩。2、根據(jù)書中注釋，說說句子的意思。3、體會詞所表達(dá)的意境。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、帶著上面

19、的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解詞意。2、讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。三、合作學(xué)習(xí)，感悟升華：1、哪一句詞描寫江南是個好地方？2、把“能不憶江南？”改成陳述句。3、表達(dá)詩人怎樣的思想感情？四、作業(yè)：默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭?書設(shè) 計1、古詩詞三首獨坐敬亭山 盡、閑、只有望洞庭 白銀、青螺（比喻）憶江南 紅勝火、綠如藍(lán)教 學(xué)反 思1、提供學(xué)生足夠的感悟空間：蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！备鶕?jù)“合作互動”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的

20、信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個性的機(jī)會和場所。在憶江南的教學(xué)中，正因為讓學(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。2、教給學(xué)生多樣的感悟方法：多層次的誦讀：“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。課題：桂林山水 學(xué) 習(xí)內(nèi) 容桂林山水教 材分 析 桂林山水是人教版語文四年級下冊第一組的第二課，本組都是圍繞“祖國的壯麗山河”專題寫的。課文按總分總的順序，以優(yōu)美精練的

21、語言生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。本課重點突出、條理清楚，是訓(xùn)練學(xué)生歸納段意、概括主要內(nèi)容的好例子；其中第二、第三自然段，是學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點具體描寫進(jìn)行習(xí)作的極佳典范。學(xué) 情分 析四年級的學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，已掌握基本的識字方法，產(chǎn)生主動的識字意識，具有一定的獨立識字、寫字的能力；能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握一定的閱讀方法；能借助工具書、聯(lián)系上下文讀懂文中詞語的意思。本篇課文是寫景的佳作，學(xué)生已學(xué)習(xí)過寫景課文，容易產(chǎn)生共鳴。但由于生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，對語言描述的畫面缺乏感性的認(rèn)識，而且對體會作者的思想感情有一定的難度。學(xué) 習(xí)目

22、標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，書寫11個生字，正確讀寫“無暇、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受桂林山水的美好，激發(fā)熱愛祖國大好河山和大自然的感情。4、學(xué)習(xí)作者的方法，能模仿句式寫一段話學(xué) 習(xí)重、難點重點：感受桂林山水的美好，能想象其畫面，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。難點：學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的特點具體描寫，模仿句式寫一段話。教 具準(zhǔn) 備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；收集相關(guān)的資料。教師：多媒體課件。學(xué) 習(xí)時 數(shù)兩課時學(xué) 習(xí)流 程第一課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、掃清文字障礙，不會讀的字，查工具書，把課文讀正確、流利。2、聯(lián)系剩下文，理解詞語意思。3、課文怎樣寫

23、桂林山水的？各有什么特點？一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：啟發(fā)談話，引入新課，板書課題。二、自主讀書，檢查預(yù)習(xí)：1、開火車讀文，一生讀，其它生糾正讀的不正確的地方。2、以小組為單位，讀、聽寫詞語。3、課文寫了什么？三、合作研讀，整體感知：討論：課文怎樣寫桂林山水的？各有什么特點？四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情地背誦課文。2、感受桂林山水的美好，激發(fā)熱愛祖國大好河山和大自然的感情。3、學(xué)習(xí)作者的方法，能模仿句式寫一段話一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、學(xué)生交流收集的資料。2、多媒體播放桂林山水的風(fēng)光圖，學(xué)生觀看。3、看完后提問：你有什么感想？（指名個別回答）4、過渡：今天讓我們一起走

24、進(jìn)課文，更進(jìn)一步體會桂林山水的美好吧！板書課題：桂林山水，學(xué)生齊讀（讀出美的感覺）二、自主讀書，探究閱讀：1、學(xué)生自由讀課文，說出有什么感受？2、全班交流，教師點撥。三、合作研讀，感悟理解：討論：（1）、課文是按什么順序?qū)懙?？?）、每一段寫什么？（3）、讀完后你有什么感想？1、學(xué)生交流，解決三個思考題。2、出示句子“人們都說：桂林山水甲天下”，講解：有人說，讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。你能從這句話中找出這個詞嗎？3、理解：“甲”什么意思？“甲天下”是指什么？你從這句話中知道了什么？4、從課文中的哪些地方的描寫可以知道“甲天下”呢？請分段讀課文。討論: 1漓江的水有什么特點？2桂林的山

25、有什么特點？1、課文寫漓江的水，為什么要先寫大海和西湖？這樣寫有什么好處？ 2、學(xué)生交流，解決問題。3、學(xué)生回答，教師板書：水:靜、清、綠。山:奇、秀、險4、出示有關(guān)句子，自由讀。5、學(xué)習(xí)寫法：這句話用了什么方法？有什么好處？討論：詩句“舟行碧波上，人在畫中游”的意思？6、師小結(jié)。四、拓展延伸，走出文本：仿寫句子： 真 ， 得 。五、作業(yè)設(shè)計：1、背誦課文。2、積累好詞好句。3、抄寫文中詞語。板 書設(shè) 計2、桂林山水總：桂林山水甲天下水：靜、清、綠分：山：奇、秀、險總：桂林山環(huán)水繞課題：記金華的雙龍洞學(xué) 習(xí)內(nèi) 容記金華的雙龍洞教 材分 析 這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自小記十篇一書，作者是我國

26、著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為內(nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。課文是按游覽順序?qū)懙摹Ｒ来螌懥恕坝斡[的時間、地點路上見聞游外洞由外洞進(jìn)內(nèi)洞游內(nèi)洞出洞”六部分內(nèi)容。課文在敘述雙龍洞內(nèi)部情景時，主要介紹了三處景點。先簡要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細(xì)介紹了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過；最后重點介紹了游內(nèi)洞的情景。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美好山河的思想感情；二是通過課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)分清主次的閱讀方法，提高閱讀能力。學(xué) 情分 析圍繞本課

27、的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)文法。在學(xué)法上，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說、演、畫、議等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，不定來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學(xué)生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮，學(xué)生的自主性、主動性，發(fā)展性，創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達(dá)到

28、激發(fā)的興趣，理解感悟的境界。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。學(xué) 習(xí)重、難點重點：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。難點：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教 具準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 習(xí)時 數(shù)兩課時學(xué) 習(xí)流 程第一課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。3、理清課文段落，概括段落大意。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們的

29、祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3記金華的雙龍洞）二、自主讀書，探究閱讀：1、填寫生字表。2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。三、合作研讀，感悟理解：討論：了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）、學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。（2）、課文的主要內(nèi)容是什么？3、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。五、作業(yè)：1、抄寫生字、

30、生詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、讀了這篇課文，你有什么感受？請寫下來。3、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!二、自主讀書，整體感知： 1、自由讀文，思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物？2、請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。3、討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系

31、？三、合作研讀，感悟升華：1、了解外洞特點，洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。2、請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。3、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。4、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？5、作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？6、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。7、默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？體會體會他當(dāng)時的心情。8、小組討論：作者為什么感覺左右和上方山石似乎在朝他擠壓過來？四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、知道內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。2、練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境，

32、導(dǎo)入新課：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？二、自主讀書，檢查預(yù)習(xí)：1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2、教師了解學(xué)生背誦的情況。三、合作研讀，感悟升華：討論：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍句子。2、學(xué)生以小組為單位討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。3、洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？4、小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們

33、不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!5、有感情地齊讀課文。四、拓展延伸，走出文本：1、概括課文中心思想。2、練習(xí)給課文寫提綱。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。4、小結(jié)：這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。五、作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。板 書設(shè) 計3、記金華的雙龍洞 高小黑 途中見聞外洞寬孔隙窄 內(nèi)洞大出洞 大矮奇教 學(xué)反 思在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計劃，即使是游玩 ，也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小

34、組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗內(nèi)

35、洞奇的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?？紫哆@一段是文章的重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去體會孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評.去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。 對學(xué)生的評價要注意賞識 ，一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標(biāo)旅游活動中表現(xiàn)突出，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險家.小繪

36、圖專家.小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂 ，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。課題：七月的天山學(xué) 習(xí)內(nèi) 容七月的天山教 材分 析 這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機(jī)

37、，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會有秋天般的涼爽的原因。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園。學(xué) 情分 析文章的語言絢麗多彩，包含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，極具感人的魅力。在學(xué)習(xí)文章時，教師需要點撥的是，作者是如何吧天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重體會作者豐富的想象和確切的比喻。體會品味時，可讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后對他們的發(fā)言進(jìn)行評議，對獨到見解的加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加一點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。學(xué) 習(xí)目

38、標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。學(xué) 習(xí)重、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。難點：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教 具準(zhǔn) 備1、掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板。2、天山景物課件。學(xué) 習(xí)時 數(shù)一課時學(xué) 習(xí)流 程預(yù)習(xí)任務(wù)：1、帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。3、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：唐代

39、大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、自主讀書，探究閱讀：1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、課文寫了什么？你有哪些問題要提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q？三、合作學(xué)習(xí)，感悟理解：1、你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。2、全班交流。各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。四、拓展延伸，走出文本：在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這

40、方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。五、作業(yè)設(shè)計：1、摘抄優(yōu)美詞句。有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。2、復(fù)習(xí)詞語卡。板 書設(shè) 計4* 七月的天山雪峰 像白緞初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮小溪 清澈魚歡移步換景 往里走 樹 像巨傘 幽靜像 錦緞走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛 像 霞光像 彩虹課題：語文園地一學(xué) 習(xí)內(nèi) 容語文園地一教 材分 析 口語交際的話題是交流各自了解的自然風(fēng)光。在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀察自然風(fēng)光或搜集有關(guān)自然風(fēng)光的資料。通過這次交際活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自

41、然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達(dá)的能力。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按一定順序?qū)憽?這次“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生交流：感受排比句的表達(dá)特點。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生這樣寫的好處。本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然自然風(fēng)光的古詩名句。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一句古詩的大概意思。 “寬帶網(wǎng)”是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的活動。目的有兩點：一、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。二、培養(yǎng)孩子們搜集信息能力

42、和興趣。學(xué) 情分 析口語交際可通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價。習(xí)作教學(xué)可以在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。“日積月累”可從欣賞的角度講解對偶知識，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引

43、發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。學(xué) 習(xí)重、難點重點：感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。難點：能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教 具準(zhǔn) 備1、搜集祖國錦繡河山圖片。2、多媒體課件。學(xué) 習(xí)時 數(shù)四課時學(xué) 習(xí)流 程第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。二、自主學(xué)習(xí)，探究閱讀：先讀讀課文里這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。三、

44、合作交流，解決問題：分組討論：恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。四、作業(yè)：制定出一個春游方案。第二、三課時習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？ 小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、自主學(xué)習(xí)，尋找素材：現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里

45、做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。三、合作交流，完成習(xí)作：1、指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。2、學(xué)生完成習(xí)作3、同桌互相交流，評改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。三、作業(yè)：謄抄作文。第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。二、自主、合作、探究：我的發(fā)現(xiàn)：分角色

46、讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？日積月累：自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網(wǎng)：自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。三、拓展延伸，走出文本：1、搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。2、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。四、作業(yè)：1、抄寫日積月累。2、積累描寫祖國山水風(fēng)光的詩句。板 書設(shè) 計語文園地五口語交際、習(xí)作我的

47、發(fā)現(xiàn)、日積月累寬帶網(wǎng)第二組單元單元備課一、教材分析：本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文中彩那天尊嚴(yán)，略讀課文萬年牢將心比心，還有一個語文園地。中彩那天反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財富更為重要。萬年牢告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實在。尊嚴(yán)講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重。將心比心雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性修

48、養(yǎng)。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認(rèn)23個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。5、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行

49、對話。6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。7、運用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動。三、教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。3、在理解故事中彩那天內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。4、了解故事萬年牢內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。5、學(xué)習(xí)故事尊嚴(yán)時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴(yán)。6、體會“將心比心”這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。四、課時安排

50、：1、中彩那天 2課時2、萬年牢 1課時3、尊嚴(yán) 2課時4、將心比心 1課時語文園地二 5課時課題：中彩那天學(xué) 習(xí)內(nèi) 容中彩那天教 材分 析 中彩那天講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。學(xué) 情分 析“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話，感知課

51、文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者表情達(dá)意的方式。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞。2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。3、通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。學(xué) 習(xí)重、難點重點：抓住重點語句，感受父親還車前和還車后截然不同的表現(xiàn)，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。教 具準(zhǔn) 備1、課前收集關(guān)于誠信的名人名言。2、課件。學(xué) 習(xí)時 數(shù)兩課時學(xué) 習(xí)流 程第一課時預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，讀準(zhǔn)并抄寫“拮據(jù)、教誨、精湛、器重、饋贈、咆哮、迷惑

52、不解、夢寐以求”等詞語。2、用自己喜歡的方式理解詞語。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空母親的教誨是： 父親遇到的道德難題是： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。2、假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫中彩那天3、出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。（生齊讀題）二、自主讀書，整體感知：1、預(yù)習(xí)交流（1）、正確讀文詞語。（2）、交流：用各種方法理解詞語。2、分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？3、師生

53、點評，交流問題。小結(jié)：采用抓住文章六要素的方法，就能弄清事情的主要內(nèi)容。4、故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前，文中作者家的生活拮據(jù)，這是什么原因呢？5、雖然我們家生活拮據(jù)，但母親常常安慰我們：出示：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。（齊讀）三、合作讀書，讀中悟情：討論：1、文中作者家的生活拮據(jù)，這是什么原因呢？2、雖然我們家生活拮據(jù)，但母親常常怎樣安慰我們呢？3、父親的愿望是什么呢？4、父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后，遇到問題了嗎？以上問題小組討論交流，師相機(jī)指導(dǎo)。四、拓展延伸，走出文本：如果你是作者，會對父親說什么？五、課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，知道了父親中彩后表

54、現(xiàn)反常的原因，是呀，誰碰到這樣的事都會煩惱，父親面臨著這樣一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、以小組為單位，組長報聽寫。第二課時預(yù)習(xí)任務(wù)：通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師談話，引入新課。同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)下面課文。二、合作讀書，感悟升華：討論：1、父親正面臨的一個道德問題是什幺？2、為什么父親打電話的時候是我家最富有的時刻？3、汽車難道不是財富嗎？以上問題，小組討論交流，師相機(jī)解釋。三、拓展延伸，走出文本：全班交流：發(fā)揮想象，回答問題。1、庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。2、父親不

55、把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？3、如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？4、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。四、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、認(rèn)真做練習(xí)冊。板 書設(shè) 計5、中彩那天誠實+信用=財富一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富教 學(xué)反 思學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課題：萬年牢學(xué) 習(xí)內(nèi) 容萬年牢教 材

56、分 析 這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。學(xué) 情分 析本文是一篇略讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、認(rèn)識8個生字2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實在的道理3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)

57、自學(xué)能力學(xué) 習(xí)重、難點重點:想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?難點：聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。教 具準(zhǔn) 備1、課件。2、音樂冰糖葫蘆。學(xué) 習(xí)時 數(shù)一課時學(xué) 習(xí)流 程預(yù)習(xí)任務(wù)（幻燈片出示）：1、掃清文字障礙，正確、流利地朗讀課文。2、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們認(rèn)識了誠實守信的父親，今天我們再來認(rèn)識一位偉大的父親，看他又有什么品質(zhì)？板書課題。同學(xué)們，看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)播放音樂冰糖葫蘆。二、自主讀書，探究閱讀：1、檢

58、查課文預(yù)習(xí)情況。2、課文講了什么？三、合作研讀，體會感情：討論：（1）、課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？（2）、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?（3）、文中父親給你留下了哪些印象？1、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號2、小組進(jìn)行合作交流，師相機(jī)指導(dǎo)。3、小結(jié)：父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的人。討論：文中的三處“萬年牢”分別是什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？1、聯(lián)系上下文說說它的意思2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系四、拓展延伸，走出文本：讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章五、作業(yè)：認(rèn)真完成練習(xí)冊。板 書設(shè) 計6、萬年牢萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好 萬年牢的生意

59、：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺萬年牢的人品：誠實、守信課題：尊嚴(yán)學(xué) 習(xí)內(nèi) 容尊嚴(yán)教 材分 析 尊嚴(yán)是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇講讀課文，課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人在困境中仍堅守自己的尊嚴(yán)；從杰克遜大叔的言行中感悟到每個人都應(yīng)該誠摯地維護(hù)他人的

60、尊嚴(yán)和尊重別人，認(rèn)識到尊嚴(yán)的可貴，是本課教學(xué)的重點和難點?！白饑?yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。學(xué) 情分 析1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況分析：對于“尊嚴(yán)”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能