《荷塘月色》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(粵教版高一必修一)

1、荷塘月色優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(粵教版高一必修一) .教學(xué)目標(biāo)： 1、.熟讀課文，品味文章使用修辭描寫的語(yǔ)言美、形象美 2、.學(xué)習(xí)散文描寫中借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法 3、.體會(huì)作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活以及憂國(guó)憂民的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用，使學(xué)生獲得一定的審美感受與體驗(yàn) 2、難點(diǎn)：把握文章的感情基調(diào)，體會(huì)作者的苦悶矛盾的心理；通過(guò)景物的描寫，體會(huì)作者淡淡的喜悅與哀愁 三、教學(xué)方法：傳授式和發(fā)現(xiàn)式結(jié)合 四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 在我們沒(méi)進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起聯(lián)想一下我們的眼前

2、出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷的盛開著，我國(guó)宋代的著名詩(shī)人楊萬(wàn)里面對(duì)此等美景贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?寫出了荷花的艷麗的色彩?！叭蹮o(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@又寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。而周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！.描寫同一事物卻反差如此之大，這正印證了王國(guó)維先生的那句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印！. .今天我們就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這一篇優(yōu)美的散文荷塘月色，看

3、一看他給我們描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。. .（二）整體感知：（播放朗讀錄音，入境，欣賞美感，體味感情。同時(shí)布置問(wèn)題讓學(xué)生思考.）. .同學(xué)們可以暫時(shí)放下手頭的一切閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu)美的散文，體味一下作者的感情，并且考慮以下問(wèn)題： （1）.用自己的話把文章復(fù)述下來(lái)，并確定本文可以分為幾個(gè)部分？依據(jù)是什么？. （2）.在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子，思考這些句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？.（播放錄音的同時(shí)在黑板上板書重、難點(diǎn)字詞，錄音完后引導(dǎo)同學(xué)一起解決。）剛才大家?guī)е业膯?wèn)題一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感情的朗讀帶，感

4、覺(jué)怎么樣？是不是感情充沛，語(yǔ)言優(yōu)美??？聽(tīng)完了錄音后，我們開始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。 .首先，我們看一下第一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們的復(fù)述以及補(bǔ)充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請(qǐng)看作者是：帶上門出去沿著荷塘是一條小煤屑路觀賞荷塘月色看四周推門進(jìn)去（文章中句子）概括后為出家門.走小路.觀荷塘.觀四周.回家門. （1段）.（23段）.（46段）.（710段）.（板書.圓形） 讓學(xué)生討論并完成第二個(gè)問(wèn)題，教師總結(jié).你應(yīng)該知道在一般的寫景抒情散文中寫景大都是為了抒情，作者往往表達(dá)思想感情不采用直白淺露的方式，說(shuō)什么“我的感覺(jué)怎么樣啦”“我的心情怎么樣啦”而總是借助于形象，或借景抒情，或詠物抒情，或緣事抒情等等，這些

5、文章中情感是文章的內(nèi)質(zhì)和靈魂。境是情境，物是情物，景是情景，事是情事，一切可以毫不夸張的說(shuō)打上了情感的烙印，作品以此而產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)這樣的文章其實(shí)重點(diǎn)還要是放在分析作者的情感上。本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，我們的任務(wù)也不能脫離這個(gè)重點(diǎn)，接下來(lái)我們就來(lái)挖掘文字背后隱藏的作者的情感。 .在聽(tīng)朗讀之前我給你布置的第二個(gè)問(wèn)題，我想你應(yīng)該已經(jīng)思考了，現(xiàn)在我們來(lái)結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下： .學(xué)生回答.“這幾天心里頗不寧?kù)o?！?這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。.這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了.但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。.這真是有趣的事，

6、可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。.這令我到底惦著江南了。-這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前。 .學(xué)生討論交流，教師補(bǔ)充講解.講解：.句放在了本文的開頭十分的惹眼，直抒了作者的胸臆，這句被稱為本文的“文眼”。那么什么是“文眼”呢？一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)“文眼”.就是主題思想的聚焦點(diǎn)。一篇文章的“文眼”有時(shí)候是一篇文章的題目，有時(shí)在一篇文章的開頭或結(jié)尾等等，這篇文章就是出現(xiàn)在文章的開頭，奠定了本文的感情基調(diào)內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。“頗不寧?kù)o”是關(guān)鍵詞，“頗”字表明程度之深。作者不寧?kù)o的心緒是籠罩全篇的。那么作者為什么“不寧?kù)o”呢？這就要結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的社會(huì)背景來(lái)解釋了：.資料.1927年7月正是朱自清思想極

7、端苦悶的時(shí)期，“五四”以后，革命斗爭(zhēng)深入.，原來(lái)曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，又沒(méi)有勇氣投入斗爭(zhēng)?！八?一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過(guò)具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國(guó)。佩弦當(dāng)時(shí)沒(méi)有找到正確的出路，四顧茫然。”覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然?！钡诋?dāng)時(shí)他兩條路都沒(méi)有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！彼€沒(méi)能擺脫這種思想，又顧慮著“.妻子兒

8、女一大家，都指生活?！? 作者只是想用超然塵世的中和主義來(lái)排遣解脫自己的不安和彷徨。本文可以說(shuō)是朱自清付諸行動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。.句“平常的自己”是怎樣的？從上下文中可以得到解釋：不自由。白天一定要做的事，一定要說(shuō)的話，都是不想做不想說(shuō)而有不得不做的?！俺銎匠５淖约骸本褪钦f(shuō)自己是自由的。這是作者的一種去荷塘過(guò)程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧?kù)o的情緒，心情得以釋放。.句“且”字的意思同學(xué)們的解釋是什么（找同學(xué)回答，教師總結(jié)）剛才這位同學(xué)基本上說(shuō)出了它的意思，其實(shí)“且”在課文中可以理解為“暫且，暫時(shí)”的意思，這個(gè)字用在這正表現(xiàn)出作者怎樣的的心態(tài)，是不是一種極欲逃脫現(xiàn)實(shí)，但又明知只是暫時(shí)解脫、不得已

9、而為之的復(fù)雜心態(tài)啊，同時(shí)“受用”二字也點(diǎn)明了這段的感情基調(diào)積極的、解脫之情.句中“但”的效果強(qiáng)烈，熱鬧的蟬鳴蛙鼓反襯周圍環(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后，心里又不寧?kù)o起來(lái)?！笆裁匆矝](méi)有”極寫出了作者內(nèi)心的失落和空虛。 .句中聯(lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的不寧?kù)o，所以才懷古思鄉(xiāng)。同時(shí)這段中描寫的古代江南采蓮習(xí)俗的熱鬧、風(fēng)流、有趣，正反襯出我們現(xiàn)實(shí)生活的死寂、冷酷、無(wú)趣?！盁o(wú)福消受”可不是作者的憑空的感慨，作者是有的放矢，他用這一句來(lái)暗示重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的無(wú)奈和悲哀。這時(shí)作者的心情“又頗不寧?kù)o”了。.句大家要注意的是“到底”二字，“到底”表示的意思是經(jīng)過(guò)種種變化后

10、最后的情況。江南是作者的故鄉(xiāng)，畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江南的一些地方任教，寫下過(guò)不少贊美江南的文章。到了清華之后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”尋求佳境，意在擺脫“不寧?kù)o”的心情，但難以擺脫，身處煩憂，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。與“頗不寧?kù)o”遙相呼應(yīng)。. 總結(jié)：.剛才給你分析的是一些作者直抒胸臆的句子，它在不同的部分中出現(xiàn)，代表了作者在不同的路線上的不同感受，在分析的基礎(chǔ)上同學(xué)們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索？作者的感情線索與他的行蹤之見(jiàn)存在什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)思考。（讓學(xué)生討論，并找學(xué)生歸納總結(jié)）.明確：由上面分析我們不難把握作者感情的脈博；在現(xiàn)實(shí)中（心里頗不寧?kù)o）的

11、作者無(wú)法排遣心中的苦悶，因而要尋找感情的寄托?！俺黾议T”時(shí)作者的心情是不寧?kù)o的，文章的第一句作者就說(shuō)出了這種心情，正是因?yàn)樽髡咦约旱牟粚庫(kù)o心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求寧?kù)o。文中劃出的兩句無(wú)論是想超出平常的自己，還是暫且受用這無(wú)邊的荷香月色，都表達(dá)了作者對(duì)追求寧?kù)o的渴望，可以說(shuō)是求寧?kù)o。那么，從剛剛我們分析的文中來(lái)看作者找到了沒(méi)有？在什么地方找到了？ 第四句，作者對(duì)一切的熱鬧已經(jīng)置身事外了，最后不免發(fā)出“我什么都沒(méi)有”的感慨，可以說(shuō)作者找到了寧?kù)o，是在在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧?kù)o，但這是暫時(shí)的寧?kù)o，當(dāng)作者回到家門，又回到了現(xiàn)實(shí)，心中的煩惱依舊。作者又失寧?kù)o，第五句和第

12、六句可以看出當(dāng)時(shí)的作者已經(jīng)是回到了現(xiàn)實(shí)，對(duì)那片刻寧?kù)o已經(jīng)無(wú)福消受了。作者極力描繪了自然的美麗和古代社會(huì)的自由快樂(lè)，是借以抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)撞中矛盾的苦悶之情。.不寧?kù)o.求寧?kù)o.得寧?kù)o.失寧?kù)o.（）.（）.（）.（）.同學(xué)們注意一下作者的行蹤路線呈一個(gè)圓形，可以說(shuō)它是作者的空間之圓；同時(shí)他的情感變化也呈一個(gè)圓，它是作者的心理之圓，那么無(wú)論從這兩者的哪一者來(lái)看作者最后的位置都回到了原位，同學(xué)們可不可以告訴我作者最終能找到他的寧?kù)o嗎？答案是肯定的，肯定不會(huì)。.因?yàn)樽髡哂只氐搅嗽c(diǎn)。第二課時(shí)：（一）分段賞析上節(jié)課我們簡(jiǎn)單的看了一下荷塘月色這篇課文，了解了文章的結(jié)構(gòu)以及

13、作者思想感情的變化。 那下面我們這節(jié)課我們就一塊走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的荷塘月色圖，欣賞作者筆下的美景。那下面有請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)有感情的朗讀一下46自然段，其他同學(xué)思考一下這三個(gè)自然段分別描繪了幾幅景色圖，各自的特點(diǎn)是什么？很好，朗讀的很有感情。那下面同學(xué)們分小組討論，組織答案下面我們看第四自然段，這一自然段寫的是什么景色？月色下的荷塘.（順序：由遠(yuǎn)及近，自上而下）分別寫了荷葉舞女的裙荷花明珠，星星，美人荷香飄渺的歌聲荷波凝碧的波痕這里用了許多比喻有什么好處呢？（同學(xué)發(fā)言）貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作

14、用。下面我們?cè)賮?lái)看一下第五自然段，這一段又是寫的什么景色？誰(shuí)能概括一下呢？荷塘上的月色月光如流水瀉在葉子上流動(dòng)之美淡素朦朧月影像畫在荷葉上倩影之美參差斑駁我們看這一段文字描寫用了那幾個(gè)動(dòng)詞？“瀉”“浮”“洗”，很好提問(wèn)：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？解析：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。“浮”同樣寫出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。講解：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來(lái)，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地

15、浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來(lái)，呈現(xiàn)迷?？针木跋?，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？. .下面來(lái)看一下第六自然段，這又是一幅什么圖？荷塘四周月色圖這段重點(diǎn)在于寫樹樹樹色、樹資、樹梢遠(yuǎn)山隱隱約約小路燈沒(méi)精打采蟬聲蛙聲熱熱鬧鬧從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)?？偨Y(jié)：

16、著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。. （二）修辭通讀全文，不難看出，文章多出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，那下面老師給大家找出兩句話，我們一同來(lái)分析一下，這兩句話有什么特點(diǎn)？（提示：從感覺(jué)入手）1.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓渺茫的歌聲似的。.2塘中的月色并不均勻，但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上湊著的名曲。 1、.清香（嗅覺(jué)）歌聲（聽(tīng)覺(jué)）兩者是相通的，即時(shí)新時(shí)續(xù)，隱隱約約 2、.光影（視覺(jué)）名曲（聽(tīng)覺(jué)）兩者同樣是相通的，和諧.這兩句是兩種感覺(jué)的相通，即使用了“通感”的修

17、辭方法。下面我們就來(lái)了解一下“通感的概念人們?cè)诿枋隹陀^事物給人的感受時(shí)，依據(jù)生活的邏輯，把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等溝通起來(lái)，憑借各種感覺(jué)的相通，互相映照，互相補(bǔ)充，從而具體表達(dá)感受，以增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)感染力的修辭方法。朱自清.春.花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。.這句話運(yùn)用了通感的手法。本來(lái)花是香的，用嗅覺(jué)才能感受到，甜味只有用味覺(jué)感受，但是作者將兩種感覺(jué)互通，以味覺(jué)寫嗅覺(jué)，突破了語(yǔ)言的極限，增強(qiáng)讀者的感受?！皹渖戏路鹨呀?jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒.?！币彩侨绱耍热粏?wèn)到了花香，就能感受到樹上結(jié)滿果實(shí)的景象?！胺路稹币辉~既是用了比喻又是用了通感。 1.釋義： 幽僻：.蓊蓊郁

18、郁： 踱：.彌望：. 裊娜：.脈脈：. 風(fēng)致：.斑駁：. 梵婀玲：.一例：. 豐姿：.凝碧： 大意：. 2在下列詞語(yǔ)的括號(hào)內(nèi)注音 A.參（.）差（.）.差（.）別.參（.）見(jiàn).差（.）勁.差（.）遣.人參（.） B.脈脈（.）的流水.山脈（.）.脈（.）搏 3.閱讀下面一段文字，再回答1.2.3.題。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，（21）不能見(jiàn)一些顏色；（22）而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。甲.劃分層次正確的一項(xiàng)是（.） A. B.（22） C.（22） D.（22） 乙.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括層意： 答：_ 丙：對(duì)這段話的其他安排順序，概括得正確的一項(xiàng)是（.） A.由靜態(tài)寫到動(dòng)態(tài)，由近寫到遠(yuǎn) B.由動(dòng)態(tài)寫到靜態(tài)，由遠(yuǎn)寫到近 C.由動(dòng)態(tài)寫到靜態(tài)，由近寫到遠(yuǎn) 答案 1.釋義： 幽僻：幽深、僻靜。.蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。 踱：慢步行走。.彌