青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

1、青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析學(xué)生情況分析三年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)殿堂的第二學(xué)期，能過(guò)一學(xué)期與科學(xué)的親密接觸他們都對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)榭茖W(xué)課的材料大都需要學(xué)生們自己準(zhǔn)備，儀器室里的儀器好多都用不上，而學(xué)生們的積極性讓我感動(dòng)，每節(jié)課都能較好的將所帶的東西準(zhǔn)備好。而這四個(gè)班又各有特點(diǎn)，一班有徐一丁和隋東辰，他們所看的科普書(shū)比較多，而且整個(gè)一班的思維比其它三個(gè)班都活躍，許多在別的班不會(huì)出現(xiàn)的想法、做法在一班都會(huì)出現(xiàn)；二班的學(xué)生比較天真，他們會(huì)驚訝于自己的發(fā)現(xiàn)，年齡悄大的學(xué)生比年齡悄小的學(xué)生相比接受能力高一些；三班有崔偉鑒，他是四個(gè)班中知道最多的，思維最活躍的，也是我的課代表，但由于工作

2、不得法大家對(duì)他都有意見(jiàn)，怎樣讓他融入到大家中去帶好頭，我是想我所要思考的；四班學(xué)生雖然課上他們看上去很活躍，有時(shí)還些不聽(tīng)話，但是他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，接受新知快。這是四個(gè)班的特點(diǎn)，但是上學(xué)期的重點(diǎn)炮是放在了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣上，這學(xué)期的重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)他們的表達(dá)交流能力。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)由“游戲里的科學(xué)”、“我們周?chē)目諝狻?、“我們吃什么”、“?yáng)光與生活”和“電的本領(lǐng)”五個(gè)單元組成。教材分析科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)由“游戲里的科學(xué)”、“我們周?chē)目諝狻?、“我們吃什么”、“?yáng)光與生活”和“電的本領(lǐng)”五個(gè)單元組成。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索，切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)

3、之中：游戲里的科學(xué)單元以學(xué)生游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，能過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的秘密；我們周?chē)目諝鈫卧浴皩W(xué)生對(duì)空氣已有的的感知”為引子，以空氣為主要的研究對(duì)象，讓學(xué)生親歷各種探究空氣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣的基本性質(zhì)；我們吃什么通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、搜集整理信息等手段，使學(xué)生了解人類(lèi)生存需要的營(yíng)養(yǎng)成分，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；陽(yáng)光與生活單元從學(xué)生身邊與陽(yáng)光有關(guān)的生活實(shí)例入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫與影子變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到新科技對(duì)生活產(chǎn)生的影響；電的本領(lǐng)單元以學(xué)生對(duì)各種電器的了解為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常的能量來(lái)源，從而使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)

4、到的科學(xué)知識(shí)發(fā)送我們的生活。教學(xué)目標(biāo)1、本學(xué)期通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生們更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)就是要把精力集中在調(diào)查研究上，通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力。2、需要培養(yǎng)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。3、在本冊(cè)的各個(gè)單元中，都加強(qiáng)了這方面活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了圖表、圖形的運(yùn)用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。2、圖表、圖形的運(yùn)用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概

5、念和培養(yǎng)探究能力。時(shí)間安排本學(xué)期共19周，原則上每三至四周進(jìn)行一個(gè)單元。教學(xué)措施及注意事項(xiàng)1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛(ài)生命。3、采用小游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)方法課標(biāo)中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說(shuō)明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過(guò)程，即教師要參與探究。針對(duì)高年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，包括對(duì)數(shù)據(jù)的

6、分析研究等。業(yè)務(wù)自修1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；3、進(jìn)一步了解科學(xué)教材；4、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志，如：小學(xué)自然、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、山東教育、小學(xué)科學(xué)、教育科研信息、上海教育、小學(xué)科技這部分書(shū)籍的內(nèi)容，此外還要經(jīng)常到下列網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念： HYPERLINK （湖北教育信息網(wǎng)）引導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要性和學(xué)習(xí)方法。了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。初步制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)交流制定本

7、學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師尋找假期關(guān)于科學(xué)知識(shí)方面的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改直接導(dǎo)入新課討論研討過(guò)程一、與學(xué)生交流假期的收獲體會(huì)，對(duì)于新接觸科學(xué)教材，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于科學(xué)自己的理解。二、指導(dǎo)學(xué)生交流、討論如何習(xí)科學(xué)課，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、途徑。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。歸納并著重在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行著重、通俗易懂的說(shuō)明講授。三、出示科學(xué)文件夾，使學(xué)生明白科學(xué)記錄的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的興趣。在與學(xué)生交流中使學(xué)生了解科學(xué)課學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、將要努力的方向。指導(dǎo)學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃方案。指導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)、要有學(xué)習(xí)的恒心。四、向?qū)W

8、生介紹當(dāng)今科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、布置課后應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備的下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)材料、完善自己的科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)。通過(guò)與學(xué)生的交流使學(xué)生明確準(zhǔn)備工作的重要性。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生交流過(guò)程中要傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)贊許，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生之間、小組之間交流討論一、通過(guò)與教師的交流，理解本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間交流、討論三、學(xué)生小組討論、交流教師自身的收獲，在教師的引導(dǎo)下能進(jìn)一步理解科學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。初步明確學(xué)習(xí)方法。四、了解科學(xué)在現(xiàn)在的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。五、自我總結(jié)

9、本課收獲體會(huì)，完善計(jì)劃。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一、通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，教師以身示范。二、了解科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，小組合作學(xué)習(xí)的意義以及科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)做到的聽(tīng)、看、動(dòng)手做、猜測(cè)、借助工具等科學(xué)方法。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好科學(xué)的愿望。四、布置下節(jié)課的任務(wù)和課后任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生理解交流、合作的重要性。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第一單元第1課教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。2引導(dǎo)

10、學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)于科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)、勇于搜集證據(jù)的意識(shí);在搜集的過(guò)程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。3知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向。教學(xué)重點(diǎn)知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備玩具小車(chē)、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測(cè)力計(jì)、乒乓球、足球、籃球。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改游戲?qū)虢M織游戲: 老師組織學(xué)生做游戲 讓同學(xué)甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同

11、學(xué)想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。 師生交流游戲規(guī)則，游戲結(jié)束后，說(shuō)說(shuō)你的想法，選派一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果。你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)介紹給大家，好嗎？談話:推和拉都使勁兒，說(shuō)明我們用了力;離開(kāi)原來(lái)的位置，我們也可以說(shuō)他運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。教師小結(jié):這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。每4人一個(gè)小組參與活動(dòng)。相互交流自己的想法。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。想想有什么可以解決的好辦法。做之前讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)做法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，也有利于學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的好奇心為前提及時(shí)地加以肯定，根據(jù)教學(xué)的需要靈活地進(jìn)行處理。對(duì)有些發(fā)現(xiàn)，如同樣都是拉

12、和推，同學(xué)甲有時(shí)運(yùn)動(dòng)，有時(shí)不運(yùn)動(dòng)，有時(shí)向這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)有時(shí)向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，要及時(shí)地加以梳理引導(dǎo)，為后面的探究活動(dòng)做鋪墊。探究推和拉都是力提出問(wèn)題:推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其它靜止的物體也運(yùn)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)，教師給予指導(dǎo)，提出注意的問(wèn)題。談話: 大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣，還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。談話:同學(xué)們來(lái)交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么?你的發(fā)現(xiàn)與原來(lái)的猜想一致嗎?小組交流、討論全班交流想想有什么可以解決的好辦法。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流教師巡視并參與到學(xué)生討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及物體受力后運(yùn)動(dòng)進(jìn)行

13、引導(dǎo)?；顒?dòng)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生多準(zhǔn)備一些活動(dòng)的材料，使活動(dòng)的形式更加多樣。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都講出來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚:他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系。之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠Α６?我們來(lái)玩小車(chē)。（1）推力和拉力是有大小的。（2）拉力和推力是有方向的。提出問(wèn)題:小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系?教師談話:小車(chē)在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢?我們不妨預(yù)測(cè)一下。教師小結(jié):同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專(zhuān)題我們不可能都研究，我們要選擇一下。下面我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)的小車(chē)能順利通過(guò)所有的障礙物。既然是游戲就有游戲規(guī)則，

14、小組討論游戲規(guī)則。學(xué)生預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)探究思路學(xué)生制定游戲規(guī)則學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生提出的預(yù)測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與所受到的辦有關(guān)系教師可以引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車(chē)的拉力，改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車(chē)受到拉力的大小。能將研究成果記錄下來(lái)。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立的假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)交流的過(guò)程的認(rèn)識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的科學(xué)探究習(xí)慣。活動(dòng)三：推力和拉力在生活中的應(yīng)用。談話：推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力。教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力和拉力應(yīng)用課件?？戳苏n件你有什么想法？學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)能積極參與自由活動(dòng)。勤于動(dòng)腦和動(dòng)手。

15、自由活動(dòng)1、比一比誰(shuí)的力氣大談話：拉力和推力在我們生活中應(yīng)用極其廣泛。下面咱們來(lái)做個(gè)“比一比誰(shuí)的力氣大”游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師提出以下幾個(gè)評(píng)價(jià)主題：評(píng)出最佳合作小組、評(píng)出最佳發(fā)現(xiàn)小組分組進(jìn)行比賽學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)小組間互評(píng)，推選班級(jí)最佳合作小組。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。讓學(xué)生通過(guò)親身的推拉體驗(yàn)，感受在推力、拉力大小相等時(shí)，只有方向一致時(shí)才能取得最理想的效果。使學(xué)生在對(duì)推力和拉力有了全方位、立體式認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們“團(tuán)隊(duì)合作”的精神。拓展活動(dòng)講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)課我們接觸到的推力和拉力外，還有哪些種類(lèi)的力呢？我們把一輛小車(chē)放到斜坡上，它會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力

16、嗎？如果你有興趣不妨研究一下。板書(shū)設(shè)計(jì)1小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 推 拉 吹 教學(xué)活動(dòng)反思第2課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。2善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，愿意合作交流;樂(lè)用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力;了解摩擦力與我們生活的關(guān)系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。教學(xué)難點(diǎn) 掌握科學(xué)的觀察方法，正確的使用儀器、物品進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，尊重科學(xué)依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1雙面木板(一面光滑、一面粗糙人木塊、白紙、木條、砝碼、測(cè)力器、沙紙、餐巾紙等實(shí)驗(yàn)材料。2摩擦力與生活的相

17、關(guān)圖片。3實(shí)驗(yàn)記錄表格。學(xué)生準(zhǔn)備課前進(jìn)行玩滑梯游戲，將玩滑梯時(shí)的感受記錄下來(lái)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入請(qǐng)大家用兩只手掌互相摩一摩，有什么感覺(jué)?談話:兩只手掌相互接觸、相互運(yùn)動(dòng)，叫做摩擦。兩只手掌接觸到的地方叫做接觸面。提問(wèn):大家課前都去玩滑梯了嗎?玩滑梯時(shí)你有什感受呢?你從滑梯上滑下來(lái)時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺(jué)。每4人一個(gè)小組參與活動(dòng)。相互交流自己的想法。學(xué)生匯報(bào)。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，目的是能激起學(xué)生的探究興趣。使學(xué)生在游戲中體會(huì)、理解什么是摩擦。培養(yǎng)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。愿意發(fā)表自己的看法。1探究摩擦力提問(wèn):人在滑梯上滑動(dòng)的速度和

18、什么因素有關(guān)系?請(qǐng)大家猜想一下。談話:請(qǐng)大家根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程選擇實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄表格上。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分工合作。引導(dǎo)學(xué)生在改變木板表面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn) 物體表面越粗糙，物體滑動(dòng)的就越困難等相關(guān)的結(jié)論。注意小組的記錄員做好數(shù)據(jù)的記錄，比一比誰(shuí)的辦法最好。學(xué)生猜想、匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)用傾斜的木板代替滑梯，木塊代替向下滑動(dòng)的物體。各組講解展示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程與記錄。學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力敢于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并積極改正。2體會(huì)摩擦力的存在活動(dòng)一:手在桌面上摩擦?；顒?dòng)二:拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)談話 現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)小游戲吧，請(qǐng)

19、大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺(jué)？談話:請(qǐng)你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺(jué)?談話 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲，拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感受?談話 在蹲著的同學(xué)的腳下墊上兩個(gè)木條再拉一拉，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)我們?cè)谧烂娴孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體時(shí)，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面地面之間有摩擦力。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生總結(jié)費(fèi)力的原因。學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中體會(huì)摩擦力，進(jìn)一步感受摩擦力的存在。培養(yǎng)學(xué)生在游戲申發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能將研究成果記錄下來(lái)。3摩擦力的大小4、摩擦力與生活通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，大家認(rèn)為摩擦力的大小和哪些條件有關(guān)系呢?談?wù)Z：這只是大家的猜測(cè)，大家能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

20、來(lái)驗(yàn)證一下各組討論方案。談話 請(qǐng)各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來(lái)。看圖片，說(shuō)一說(shuō)摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？談話:通過(guò)實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)物體表面越粗糙，物體滑動(dòng)越困難，這是因?yàn)樵谖矬w與物體之間，也就是在木塊與木板的接觸面上產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力越大物體運(yùn)動(dòng)越慢，這種力越小物體運(yùn)動(dòng)越快。這種力科學(xué)上稱(chēng)為摩擦力。學(xué)生在組內(nèi)用各自想的辦法進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄員匯報(bào)記錄結(jié)果，同游戲結(jié)果對(duì)比。學(xué)生匯報(bào)各組展示、講解實(shí)驗(yàn)記錄與過(guò)程。注意提醒拉動(dòng)時(shí)的速度要保持不變。培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。并能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。拓展活動(dòng)談話：除了以上這些現(xiàn)象，你還知道生活

21、中哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)。課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料，收集生活中還有哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起交流研究。板書(shū)設(shè)計(jì)2、玩滑梯的啟示摩擦力的大小與：粗糙還是光滑 力的大小教學(xué)活動(dòng)反思第3課教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理。2. 使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿勝利的規(guī)律。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方

22、法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼。學(xué)生準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、科學(xué)文件夾。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入新課與學(xué)生交流上次學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)、課后活動(dòng)、延伸問(wèn)題，從而導(dǎo)入本課：“今天我們就用杠桿尺來(lái)研究杠桿的秘密?！币?、通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)新課1.引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄杠桿在不同時(shí)候的狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡狀態(tài)中左右兩側(cè)鉤碼所代表的含義、平衡中支點(diǎn)的位置?！霸谶@杠桿尺中支架的位置就是支點(diǎn)，而左側(cè)鉤碼我們可以當(dāng)作重物，而右側(cè)我們則可認(rèn)為是所使用的力，當(dāng)杠桿平衡時(shí)說(shuō)明了左右兩側(cè)的力的大小是一致的?！敝笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)

23、行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：杠桿尺左側(cè)第二個(gè)孔掛兩個(gè)鉤碼，請(qǐng)學(xué)生試驗(yàn)分別在右側(cè)的第一、第二、第三、第四個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，觀察杠桿尺狀態(tài)。提示學(xué)生隨時(shí)用圖示法做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么的問(wèn)題產(chǎn)生嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生自主試驗(yàn)活動(dòng)：改變鉤碼的位置和數(shù)量后，進(jìn)一步觀察杠桿尺狀態(tài)的變化、引導(dǎo)學(xué)生利用圖示法記錄、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。簡(jiǎn)單小結(jié)歸納學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)：“力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，重點(diǎn)距支點(diǎn)近，則杠桿省力；力點(diǎn)距支點(diǎn)近，重點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，則杠桿不省力?！?.引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)杠桿工作圖以分析平時(shí)曾經(jīng)使用過(guò)的杠桿類(lèi)工具有哪些，省力的杠桿和不省力的杠桿有哪些？

24、分析不省力的杠桿的應(yīng)用。1、學(xué)生積極與教師進(jìn)行交流、了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，理解杠桿尺各部分所代表的意義、互相討論、交流并及時(shí)做好記錄。學(xué)生自主試驗(yàn)活動(dòng)：改變鉤碼的位置和數(shù)量后，進(jìn)一步觀察杠桿尺狀態(tài)的變化、利用圖示法記錄、小組交流討論、從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會(huì)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、學(xué)生利用畫(huà)杠桿工作圖以分析平時(shí)曾經(jīng)使用過(guò)的杠桿類(lèi)工具有哪些，省力的杠桿和不省力的杠桿有哪些？討論不省力的杠桿的應(yīng)用。二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣、理解杠桿尺不同部位代表的不同意義。認(rèn)識(shí)杠桿尺不同狀態(tài)所代表的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖示法記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)自主試驗(yàn)活動(dòng)并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)：調(diào)查身邊杠桿類(lèi)工具

25、省力與不省力的有哪些以及在生活中的應(yīng)用。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生交流過(guò)程中要傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)贊許，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生之間、小組之間交流討論。積極歸納小結(jié)，保持研究學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。為下次課的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。三、把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)3杠桿 力點(diǎn) 支點(diǎn) 重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)反思第4課教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；了解天平的主要結(jié)構(gòu)，知道天平的使用方法，制作簡(jiǎn)易天平。在制作天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、通過(guò)探究

26、天平的奧秘，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；在制作天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)觀察認(rèn)識(shí)天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；制作天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備木條、鐵絲、硬幣、塑料盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改談話導(dǎo)入上節(jié)課

27、我們玩了蹺蹺板，探究了蹺蹺板的科學(xué)，這節(jié)課我們結(jié)識(shí)一位和蹺蹺板差不多的新朋友天平。深入探究一下有關(guān)天平的學(xué)問(wèn)，還要?jiǎng)邮种谱饕患芎?jiǎn)易天平呢！出示天平實(shí)物，并且每一個(gè)小組分發(fā)一架天平。探究活動(dòng)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造問(wèn)：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的？講解天平個(gè)部分名稱(chēng)：底座、支架、橫梁、托盤(pán)、指針和刻度、游碼、砝碼、鑷子等。學(xué)習(xí)天平的使用方法教師引導(dǎo)：關(guān)于天平您有什么問(wèn)題？你有什么發(fā)現(xiàn)？教師演示課件介紹天平的正確使用方法及注意事項(xiàng)：*把天平放在水平位置上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度處。*調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，是指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。調(diào)節(jié)時(shí)，指針如果左偏，右邊的螺母就像

28、右旋轉(zhuǎn)；如果指針右偏，則平衡螺母應(yīng)向左邊旋轉(zhuǎn)。*把被測(cè)的物體放到左邊的盤(pán)，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大稱(chēng)量，用鑷子向右盤(pán)里加減法碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。向右盤(pán)加法碼時(shí)，應(yīng)先估計(jì)左盤(pán)中物體的質(zhì)量的大小，然后由達(dá)到小的加砝碼。*讀出右盤(pán)中砝碼的總量加上游碼在標(biāo)尺上所應(yīng)對(duì)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。游碼讀數(shù)時(shí)，應(yīng)以左邊所對(duì)的刻度值為準(zhǔn)。制作簡(jiǎn)易天平（1）、討論制作方案：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們來(lái)比一比哪一小組的同學(xué)天平制作的好、實(shí)用、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。師生交流，出示課件 天平構(gòu)造圖學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)個(gè)部分的名稱(chēng)。學(xué)生交流小組同學(xué)親手操作、使用天

29、平測(cè)量身邊的一些物體的質(zhì)量。使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)清晰探究思路有一定層次。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)出天平的各部分，盡量把學(xué)生觀察到的都說(shuō)出來(lái)。自由活動(dòng)教師談話：各小組同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力與合作，都制作屬于自己的天平，下面我們就來(lái)展示一下，測(cè)一測(cè)我們身邊的物體吧！課堂評(píng)價(jià)：對(duì)你這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 談話：天平的種類(lèi)很多，你還知道哪些天平？全課小結(jié)：要想了解更多有關(guān)于天平的知識(shí)，需要我們課下進(jìn)一步去觀察，然后把查閱到的資料做成卡片。到時(shí)，我們開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。小組討論，如何制作？需要哪些材料？應(yīng)注意什么問(wèn)題？并設(shè)計(jì)制作方案。 小組同學(xué)合作，制作簡(jiǎn)易天平。展示作品，大家欣賞學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)記錄表。

30、學(xué)生交流教師深入小組，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，力爭(zhēng)使每個(gè)小組都制作出一架簡(jiǎn)易天平。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的試驗(yàn)、我的發(fā)現(xiàn)、我的設(shè)計(jì)”三方面進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)4、簡(jiǎn)易天平制作過(guò)程中我們應(yīng)該注意教學(xué)活動(dòng)反思第5課教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合學(xué)生自己的研究的專(zhuān)題；使學(xué)生能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)制作彈力玩具。提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生愿意去研究生活中的有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。三、通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道彈性物體受力是形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生

31、通過(guò)對(duì)身邊具有彈性玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)彈性物體受力使形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)彈簧彈出玻璃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各類(lèi)彈性器材。學(xué)生準(zhǔn)備各類(lèi)充氣玩具如充氣跳跳球、充氣救生圈等、彈簧拉力器、各類(lèi)彈簧、跳跳鼠、圓珠筆、氣球、玻璃球、夾子、泡沫塑料、塑料尺子、竹片等彈性器材。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入教師與學(xué)生交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生生活?lèi)?ài)玩交流入手，出示彈簧拉力器引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：“通過(guò)玩，我學(xué)到了好多知識(shí)，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？玩什么呢？我?guī)?lái)一個(gè)玩具拉力器?！睂W(xué)生與教師交流互動(dòng)，了解

32、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。探究引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩”氣球的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究了解反沖現(xiàn)象。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。 “誰(shuí)會(huì)玩？（學(xué)生舉手）不舉手的是不是不會(huì)玩拉力器??？舉手不見(jiàn)得是要發(fā)言，只表示我會(huì)玩?！惫膭?lì)上臺(tái)拉動(dòng)拉力器的學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流在拉動(dòng)拉力器時(shí)感受。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拉彈簧拉力器、彈簧跳跳鼠的演示活動(dòng)，交流感受并仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)。出示彈簧跳跳鼠，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示自己玩彈簧跳跳鼠的方法，學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)自己的感受并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的?。俊?；“不過(guò)很可惜，我準(zhǔn)備的跳跳鼠的數(shù)量不夠，沒(méi)法讓每位同學(xué)都上臺(tái)來(lái)體驗(yàn)一回，不過(guò)在我們生活中身邊有

33、沒(méi)有與這跳跳鼠類(lèi)似的材料呢？在你們的桌上袋子里，你們打開(kāi)看一看，里面有什么？”本課通過(guò)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的游戲入手，充分激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的玩，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和欲望，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解彈性物體受力使形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。體現(xiàn)了教材“源于生活、回歸生活”的指導(dǎo)思想，也是對(duì)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固。自由活動(dòng)組織學(xué)生利用彈力制作玩具，給了學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用。引出圓珠筆，引導(dǎo)學(xué)生小組探究圓珠筆，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)，在活動(dòng)中提出自己的研究問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在進(jìn)行完圓珠筆

34、的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及提出的研究問(wèn)題。出示課前準(zhǔn)備試驗(yàn)分組材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些試驗(yàn)材料進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決小組活動(dòng)中的問(wèn)題?！澳懿荒芴岢鲂碌膯?wèn)題？”指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用彈簧彈玻璃球的實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性物體受力使形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真觀察思考，自覺(jué)記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生小組探究圓珠筆，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)，在活動(dòng)中提出自己的研究問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)交流研究問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)課前試驗(yàn)材料進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決小組活動(dòng)中的問(wèn)題。并在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性、彈力問(wèn)題。學(xué)生

35、小組活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)彈性物體受力使形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。自覺(jué)記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)交流，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為執(zhí)教教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自由提出問(wèn)題，并在研究活動(dòng)中尋找解決問(wèn)題的方法和答案。所以本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在開(kāi)放的基礎(chǔ)上。首先教師的教學(xué)觀念要開(kāi)放，不再把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師參與學(xué)生的探究過(guò)程，做學(xué)生活動(dòng)的參與者、輔導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)。其次，材料的準(zhǔn)備要具有開(kāi)放性。為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開(kāi)放特征的材料，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，

36、獲取對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。最后充分利用拓展活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)新型的彈力或制作激發(fā)學(xué)生的研究興趣、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。教師歸納小結(jié)通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些材料有一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這就是彈力。學(xué)生一起交流了解生活中的彈力現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)習(xí)愿望設(shè)計(jì)利用彈力知識(shí)的玩具。板書(shū)設(shè)計(jì)5、彈簧的學(xué)問(wèn)所有物體都有彈性時(shí)候會(huì)產(chǎn)生彈力教學(xué)活動(dòng)反思 第6課教學(xué)目標(biāo)能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用，設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。3、知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

37、備各種磁鐵、大頭針、鑿別針、水槽等;搜集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活中應(yīng)用的錄像資料。學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的磁鐵、指南針、鐵屑、剪刀、蠟筆、紙板等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改談話導(dǎo)入組織游戲: 大家?guī)?lái)了不同形狀的磁鐵，這節(jié)課咱們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開(kāi)始吧。誰(shuí)先介紹自己帶來(lái)的磁鐵?教師引導(dǎo)學(xué)生介紹磁鐵。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀進(jìn)行磁鐵的簡(jiǎn)單分類(lèi)。每4人一個(gè)小組參與活動(dòng)。展示各種形狀的磁鐵。相互交流各種形狀的磁鐵。學(xué)生進(jìn)行磁鐵的分類(lèi)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。學(xué)生分類(lèi)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的積極性，只要有道理，就肯定

38、學(xué)生的分類(lèi)方法?；顒?dòng)一:玩磁鐵游戲，感知磁鐵性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。2、開(kāi)展 磁鐵游戲活動(dòng)。教師談話:同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵，交流一下你們玩磁鐵的方法吧!學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)，教師給予指導(dǎo)，提出注意的問(wèn)題。在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開(kāi)展磁鐵游戲。交流總結(jié)：教師在參與各組活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生交流討論全班交流方法學(xué)生進(jìn)行游戲給磁鐵找朋友游戲懸吊磁鐵游戲接鏈游戲看不見(jiàn)的磁力線游戲教師巡視并參與到學(xué)生討論中去。 活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生多準(zhǔn)備一些活動(dòng)的材料，使活動(dòng)的形式更加多樣。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們

39、的發(fā)現(xiàn)都講出來(lái)?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，生活中哪里用到磁鐵。用資料卡或?qū)W生搜集到的有關(guān)資料介紹司南。2、交流磁鐵在生活申的應(yīng)用教師談話：“司南”是我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。誰(shuí)來(lái)介紹一下關(guān)于“司南”的資料。教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南的作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)和生活中有更廣泛的應(yīng)用。教師小結(jié): 你還知道磁鐵在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生交流關(guān)于“司南”的資料。3，學(xué)生交流磁鐵在生活申的應(yīng)用，播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像或課件，盡量多展示高科技中磁鐵的應(yīng)用。提示學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，注意整理、填寫(xiě)好記錄表。教師總結(jié)關(guān)于磁鐵你還有什么問(wèn)題？談話：磁鐵還有更多的運(yùn)用，課下要

40、多搜集資料，了解更多關(guān)于磁鐵的應(yīng)用。學(xué)生提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。勤于動(dòng)腦和動(dòng)手。拓展活動(dòng)講述：總結(jié)全課:通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，我們一定有很多收獲，下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究與磁鐵有關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們準(zhǔn)備制作磁鐵玩具的材料，比一比，誰(shuí)的磁鐵玩具制作得好。板書(shū)設(shè)計(jì)6、有趣的磁鐵它可以吸鐵一類(lèi)的物品磁鐵有兩極同極相斥 異極相吸磁鐵可以指南北教學(xué)活動(dòng)反思第二單元第7課教學(xué)目標(biāo)1能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄2能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。3知道我們周?chē)嬖诳諝猓苡靡欢ǖ霓k法證明空氣的存在。教

41、學(xué)重點(diǎn)能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備天平、燒瓶、水槽、火柴、集氣瓶學(xué)生準(zhǔn)備氣球、杯子、塑料袋、紙團(tuán)課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜?！翱床灰?jiàn)、摸不著，所有生命離不了，它是誰(shuí)?”你們可真棒，對(duì)這位隱形朋友，你有什么想了解的嗎?你們的問(wèn)題提得非常好，這些問(wèn)題都可以通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)得到解決，今天就讓我們從“空

42、氣在哪里”(板書(shū)課題)開(kāi)始研究吧。學(xué)生猜謎學(xué)生根據(jù)自己的想法提出關(guān)于空氣的有關(guān)問(wèn)題 以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，同時(shí)也為單元的科學(xué)研究活動(dòng)埋下伏筆。我們想辦法找空氣我們每個(gè)人都需要空氣，可是這位會(huì)隱身的朋友究竟藏在哪兒呢?你有沒(méi)有辦法找到它?試試看，比比誰(shuí)的辦法多!與全班同學(xué)一起分享你的收獲吧!學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流方法。學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，展示尋找空氣的方法。 空氣有重量嗎剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友空氣的蹤跡，那么它有重量嗎?怎樣證明我們的猜測(cè)呢?讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧!試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果。你還

43、有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫(xiě)在這里。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。學(xué)生交流鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想像與巧妙設(shè)計(jì)，從而找到更多的研究的方法。自由活動(dòng)活動(dòng)一：我們?cè)鯓又榔孔永镉袥](méi)有空氣?我這兒有一個(gè)瓶子，里面有沒(méi)有空氣呢?學(xué)生猜測(cè)。 你能設(shè)計(jì)一種既簡(jiǎn)便又科學(xué)的方法證明你的猜測(cè)嗎?活動(dòng)二：空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎?繼續(xù)想想，能不能讓空氣從一個(gè)杯子里跑到另一個(gè)杯子里呢?誰(shuí)愿意上臺(tái)采與大家分享你的研究成果呢?學(xué)生給老師出主意。學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)自己的研究方法與結(jié)果。學(xué)生在小組中交流設(shè)計(jì)思路，并動(dòng)手實(shí)踐。鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確

44、解決問(wèn)題不僅僅只有一種方法。拓展活動(dòng)： 水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)7、空氣在哪里 怎樣證明空氣在我們身邊我們?cè)鯓痈杏X(jué)到空氣教學(xué)活動(dòng)反思第8課學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行昆較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。2積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕、

45、會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄像(熱氣球升空)。學(xué)生準(zhǔn)備大塑料袋、無(wú)底鐵桶、蠟燭、火柴、碎紙屑、剪刀、卡紙課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入(展示熱氣球的圖片。)認(rèn)識(shí)這是什么嗎? 這些年來(lái)熱氣球在航空、體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織過(guò)熱氣球比賽呢!現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!(播放錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飛。)剛才在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，在生活中還有哪些物體與熱氣球一樣會(huì)上升呢?那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測(cè)

46、一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例。學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。 自主探究熱氣球上升的原理。桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起起嗎?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前采演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢?袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么?學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互質(zhì)疑及補(bǔ)充，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。小組展示實(shí)驗(yàn)。 袋子為什么會(huì)升上去?彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢? 學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果。了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

47、。我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升的原理呢?熱空氣為人類(lèi)做了許多事情，你搜集到了哪些資料呢?學(xué)生小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)熱空氣及熱氣球的資料。 制作熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具。大家想親自動(dòng)手做個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具嗎?可以參照有關(guān)的資料或老師提供的制作方法進(jìn)行制作。一起來(lái)試一試吧!學(xué)生制作并交流、展示熱驅(qū)動(dòng)玩具。拓展活動(dòng)： 課下讓我們自己也試著動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易熱氣球來(lái)繼續(xù)研究吧。這有熱氣球的制作方法，大家可以用來(lái)參考(出示熱氣球制作步驟圖)。試飛的時(shí)候可要注意用火安全! 板書(shū)設(shè)計(jì)8、熱氣球上升的秘密熱空氣比空氣輕教學(xué)活動(dòng)反思第9課 充氣玩具里的科學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

48、使學(xué)生了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)以及應(yīng)用。提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生愿意合作交流、體驗(yàn)到合作交流可以更好完成認(rèn)知；是學(xué)生關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。3、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而制造有創(chuàng)造性的科技作品。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)對(duì)充氣玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)空氣被壓縮后有彈性、反沖力性質(zhì)以及應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生從氣球?qū)W習(xí)活動(dòng)了解反沖現(xiàn)象到通過(guò)其他充氣玩具認(rèn)識(shí)壓縮空氣有彈性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各類(lèi)充氣玩具如充氣跳跳球、

49、充氣救生圈等、噴氣式氣球如反沖小車(chē)、“氣墊船”等、細(xì)鐵絲（線繩）、充氣不一的小排球。學(xué)生準(zhǔn)備各類(lèi)充氣玩具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)教師與學(xué)生交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生生活?lèi)?ài)玩交流入手，出示氣球引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：“通過(guò)玩，我學(xué)到了好多知識(shí)，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？玩什么呢？我?guī)?lái)一個(gè)玩具氣球?！睂W(xué)生與教師交流互動(dòng)，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩”氣球的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究了解反沖現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自己已有經(jīng)驗(yàn)玩氣球。充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手玩氣球。“誰(shuí)會(huì)玩？（學(xué)生舉手）師：不舉手的是不是不會(huì)玩氣球

50、??？舉手不見(jiàn)得是要發(fā)言，只表示我會(huì)玩?！笨隙▽W(xué)生已有玩氣球的體驗(yàn)、指導(dǎo)幫助學(xué)生上臺(tái)演示以往的游戲玩法。出示課前準(zhǔn)備的關(guān)于氣球的學(xué)具實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真觀察思考，自覺(jué)記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組玩氣球，通過(guò)玩氣球發(fā)現(xiàn)、了解反沖現(xiàn)象。玩法有：氣球“氣墊船”、“聽(tīng)話的氣球”、氣球小車(chē)、會(huì)唱歌的氣球等。學(xué)生自覺(jué)記錄自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生探究壓縮的空氣具有彈性性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示課前關(guān)于充氣的其他玩具：如充氣跳跳球、充氣救生圈等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步玩充氣玩具發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有彈性性質(zhì)。“在我們平時(shí)玩的玩具里，除了氣球這一玩具，我們還玩過(guò)哪些充氣的玩

51、具?。空n前我?guī)?lái)一些充氣的玩具，想不想玩？想玩可以不過(guò)我還有個(gè)小小的希望，就是大家在玩的時(shí)候注意觀察、看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？有沒(méi)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，能不能自己解釋一下自己產(chǎn)生的新問(wèn)題呢？考慮一下為什么會(huì)是這樣呢？”指導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)充氣玩具具有彈性。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在生活中還有哪些類(lèi)似于充氣玩具的東西、材料，思考它們?cè)谏钪械淖饔?。學(xué)生探究壓縮的空氣具有彈性性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。拓展活動(dòng)一節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)研究還沒(méi)有結(jié)束，課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種新型的充氣玩具玩一玩，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)9、充氣玩具里的科學(xué)被壓縮的空氣有彈性教學(xué)活

52、動(dòng)反思第10課教學(xué)目標(biāo)1能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)1能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備注射器、墨水、鋼筆、杯子、吸盤(pán)、大氣壓力實(shí)驗(yàn)盒學(xué)生準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改導(dǎo)入課前每

53、位同學(xué)都試著給鋼筆加墨水了，能談一下你的體會(huì)嗎?那鋼筆為什么會(huì)吸水呢?下面就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)“鋼筆吸水”的奧秘。學(xué)生根據(jù)自己的操作過(guò)程談體會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行猜測(cè)。讓學(xué)生體會(huì)研究科學(xué)是從觀察身邊的事物開(kāi)始的，形成“科學(xué)就在我們身邊”的認(rèn)識(shí)，并自然地把學(xué)生引入本課的探究活動(dòng)中。杯子吸紙板在桌面上給大家準(zhǔn)備了玻璃杯，如果把玻璃杯加滿水，將硬紙板蓋在杯口，然后翻過(guò)來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?想試試嗎?那你覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中該注意些什么呢?通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生進(jìn)行初步的猜測(cè)。學(xué)生思考、總結(jié)注意事項(xiàng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成后進(jìn)行展示。學(xué)生小結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。壓合的吸盤(pán)請(qǐng)將你們準(zhǔn)備的兩個(gè)

54、大小相同的吸盤(pán)準(zhǔn)備好，如果將兩個(gè)吸盤(pán)壓合在一起會(huì)怎樣呢?你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起來(lái)試一下。誰(shuí)來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)呢?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并小結(jié)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。其它實(shí)驗(yàn)展示在課前，我還發(fā)現(xiàn)有許多的同學(xué)帶來(lái)了從書(shū)中學(xué)到的各種實(shí)驗(yàn)，讓我們一起來(lái)欣賞一下他們展示的實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生將自己帶來(lái)的類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。沒(méi)錯(cuò)，就像大家說(shuō)的，這些實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了大氣壓力的存在，而且大氣壓力是來(lái)自四面八方的。課前也有同學(xué)找到了許多有關(guān)大氣壓力的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。學(xué)生展示自己搜集的資料，相互交流學(xué)習(xí)。大氣壓力的利用。通過(guò)查資料和做實(shí)驗(yàn)，我們了解和認(rèn)識(shí)了大氣壓力，那么

55、生活中還有哪些地方利用了大氣壓力呢?小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分組討論交流，全班匯報(bào)展示。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，交換查到的有關(guān)資料，在交流與合作中享受發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓力做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)10、鋼筆吸水的奧秘我們的發(fā)現(xiàn)：大氣壓力 教學(xué)活動(dòng)反思第11課 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)搜集、整理有關(guān)風(fēng)箏的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書(shū)刊及其它信息源獲取信息；通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的觀察，學(xué)會(huì)描述所觀察事物的形態(tài)特征。2愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；從制作風(fēng)箏的辛苦中體驗(yàn)到要尊重他人的勞動(dòng)成果。3學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書(shū)刊及其它信息源獲取信息教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)制作風(fēng)

56、箏，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備白紙、細(xì)竹條、線軸、膠帶、膠水、剪刀、彩筆課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改談話導(dǎo)入中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，每到春天，五顏六色的風(fēng)箏都會(huì)帶著我們的夢(mèng)想飛向天空，今天老師和大家一起了解風(fēng)箏的故事，做個(gè)風(fēng)箏玩一玩。欣賞美麗的風(fēng)箏分組欣賞風(fēng)箏，然后小組間交換欣賞。讓學(xué)生在欣賞之后，找出一個(gè)自己最喜歡的風(fēng)箏，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。學(xué)生欣賞風(fēng)箏，教師巡視指導(dǎo)。了解風(fēng)箏的歷史引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：欣賞了美麗多姿的風(fēng)箏，你能提出什么問(wèn)題嗎?同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多啊，誰(shuí)能用自己搜集到的資料解決其中的問(wèn)題?關(guān)于風(fēng)箏的故事有很多，看看

57、教科書(shū)上的資料卡，閱讀一下，你又知道了什么?有關(guān)風(fēng)箏的問(wèn)題這么多，怎么去解決呢?我想大家可以課下繼續(xù)查閱資料，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于研究，你一定會(huì)找到答案的。學(xué)生提問(wèn)題。(我想知道風(fēng)箏有多少種?我想知道最大的風(fēng)箏有多大?我想知道、風(fēng)箏是誰(shuí)發(fā)明的?)學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料學(xué)生讀書(shū)回答觀察風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)找一個(gè)自己最喜歡的風(fēng)箏仔細(xì)觀察，看看它有什么秘密。觀察時(shí)可以自己觀察，也可以與本組同學(xué)一起觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他組的同學(xué)。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。你們真善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密!有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)箏的特點(diǎn)和構(gòu)造，教師巡

58、視指導(dǎo)做個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏大家已經(jīng)欣賞了別人做的風(fēng)箏，現(xiàn)在我們當(dāng)一回“小設(shè)計(jì)師”，也來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏?？梢园涯銈兊南敕ㄕf(shuō)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。然后小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)制作的風(fēng)箏最漂亮，下節(jié)課我們到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏。其實(shí)在學(xué)生做風(fēng)箏的過(guò)程是動(dòng)手能力培養(yǎng)的過(guò)程，但是學(xué)生如果能把買(mǎi)來(lái)的風(fēng)箏加以改進(jìn)，讓他放上天也是對(duì)他們能力的一種培養(yǎng)。拓展活動(dòng)希望同學(xué)們課下繼續(xù)研究、改進(jìn)你制作的風(fēng)箏，看誰(shuí)的風(fēng)箏做得更漂亮、飛得更高，下節(jié)課我們將進(jìn)行一次放飛比賽!板書(shū)設(shè)計(jì)11、放風(fēng)箏提醒大家注意: 教學(xué)活動(dòng)反思第三單元第12課教學(xué)目標(biāo)1能調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)食物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述食物

59、特征；能通過(guò)對(duì)多種食物的比較，找出原料的不同；能?chē)L試用不同的方式給食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；能利用調(diào)查訪問(wèn)、查閱書(shū)刊等手段獲取有關(guān)食物的知識(shí)；能反思自己的探究過(guò)程，并對(duì)他人的探究做出正確評(píng)價(jià)。2知道食物是豐富多樣的，能按不同標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)；知道食物是從哪里來(lái)的，理解人與自然的密切關(guān)系。3想知道有關(guān)食物的一些知識(shí)，愛(ài)提問(wèn)，積極參與活動(dòng)，保持旺盛的求知欲；愿意把自己的材料介紹給同學(xué)，并尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果；意識(shí)到大自然給人們提供了食物，我們也應(yīng)該關(guān)心環(huán)境、保護(hù)大自然，反對(duì)把野生動(dòng)物作為食物。教學(xué)重點(diǎn)能利用調(diào)查訪問(wèn)、查閱書(shū)刊等手段獲取有關(guān)食物的知識(shí)；意識(shí)到大自然給人們提供了食物，我們也應(yīng)該關(guān)心環(huán)境、保護(hù)大自

60、然，反對(duì)把野生動(dòng)物作為食物。3、能反思自己的探究過(guò)程，并對(duì)他人的探究做出正確評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)知道食物是豐富多樣的，能按不同標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備常見(jiàn)的食物或食物圖片，有關(guān)地方風(fēng)味食品的資料。學(xué)生準(zhǔn)備常見(jiàn)的食物或食物圖片，有關(guān)地方風(fēng)味食品的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改1錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察錄像。你們都看到了什么？（2）揭示課題：今天，我們就來(lái)研究“我們的食物”。板書(shū)課題。2師生互動(dòng)，共同探究（1）介紹食物：我們常吃的食物有哪些？你還知道哪些食物是我們所能吃的？哪些不是？（2）研究來(lái)源：你喜歡吃哪些食物？了解它們的口味