用愛(ài)心架起溝通的橋梁

1、用愛(ài)心架起溝通的橋梁一次家訪的收獲籬笆中學(xué) 陳清竹十四歲，人生嶄新的起點(diǎn)；十四歲，美夢(mèng)成真的搖籃。我絕不能讓一個(gè)心懷夢(mèng)想的少年錯(cuò)過(guò)上學(xué)的機(jī)會(huì)，否則我將會(huì)一輩子背負(fù)著良心和道德的雙重折磨寫在前面的話【家訪案例】王成龍是原八（6）班的學(xué)生，單親家庭，本學(xué)期剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)不久，他的具體情況我還不太清楚。但最近的表現(xiàn)卻不盡人意，這促使我想到他家去看看。那天是我第一次懷著一顆忐忑不安的心來(lái)到了王成龍家，據(jù)學(xué)生說(shuō)他不愿上學(xué)了。也就是說(shuō)一個(gè)十四歲的孩子將會(huì)因?yàn)槟撤N原因而永遠(yuǎn)地失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子也太不負(fù)責(zé)任了！一路上，我一直在準(zhǔn)備見(jiàn)到他父親時(shí)要說(shuō)的話，我甚至打算指責(zé)他作為父親的淺見(jiàn)和失職。但在看到

2、王成龍父親的那一刻，我腦子里竟是一片空白，只感到自己的臉像燒著似的，隱約聽(tīng)到自己吱吱吾吾地說(shuō)：“ 我我順便來(lái)看看你，那個(gè)王成龍哦在家啊”接下來(lái)，就是一陣沉默；再接下來(lái)就是離開(kāi)。我的這次家訪就是這樣，也許你們想不明白，家訪竟是在沉默中進(jìn)行的？對(duì)啊，當(dāng)時(shí)我也不明白，為什么沒(méi)有耐心安慰站在父親床邊潸然淚下的孩子，還有他病重的父親。也許我太脆弱，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的眼中已有某種淚意。那是怎樣的一個(gè)家??！兩間矮小的小屋，年久失修，屋頂上疊蓋著石棉瓦，室內(nèi)光線很暗，側(cè)面的一張床上躺著他那虛弱的父親，見(jiàn)我來(lái)到，他只是笑了笑，并示意我坐下來(lái)。此時(shí)，稍諳世事的兒子再也控制不住了原來(lái)如此，難怪他本階段上課總是思想不集中的

3、，考試成績(jī)一落千丈，為此我還在同學(xué)面前批評(píng)他。唉，我怎么這樣武斷、粗心，其實(shí)我早應(yīng)覺(jué)察到這些不正?，F(xiàn)象，通過(guò)與他原班主任的交流，我曾了解到王成龍作為班級(jí)的班干部，能力強(qiáng)又熱心。班級(jí)的一切事務(wù)，他都管理得井井有條。老師交給的任務(wù)總是完成的及時(shí)、認(rèn)真。就是這么一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在作業(yè)本上 的表現(xiàn)卻是不盡如人意，一片潦草，很少看見(jiàn)“A”現(xiàn)在我深深地為自身工作疏忽感到自責(zé)，應(yīng)該如何幫助他呢，我陷入了深深地思考。次日，我召開(kāi)了班干部會(huì)議，要求大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策如何幫助王成龍同學(xué)。有的同學(xué)說(shuō)要為他補(bǔ)缺補(bǔ)差，有的同學(xué)說(shuō)要與他結(jié)對(duì)子做好朋友從經(jīng)濟(jì)上幫助他，有的同學(xué)說(shuō)，折千紙鶴送祝福，也有的同學(xué)說(shuō)派代表去看望王成龍的父

4、親同學(xué)們高漲的熱情一點(diǎn)一滴溫暖著那天返校的王成龍（他是在我家訪后的第二天被父親逼著來(lái)的）。更令他感動(dòng)的是，當(dāng)他父親開(kāi)刀的那一刻，我們?nèi)鄮熒餐蜥t(yī)院方向默默的祝福，那一天，王成龍又流下了激動(dòng)的淚花。下午在學(xué)校的辦公室里，他終于向我敞開(kāi)了心扉：“爸爸突如其來(lái)的重病給了我很大的打擊，學(xué)習(xí)退步的主要原因是由于我對(duì)他病情的擔(dān)心。我不想上學(xué)，因?yàn)槲蚁朐诩液煤谜疹櫵?，看到爸爸生病也無(wú)法幫助他、安慰他，我只會(huì)掉淚，這樣會(huì)讓爸爸更難受；其實(shí)我是天天想爸爸，沒(méi)有了媽媽，我一定要照顧好爸爸”。多懂事的孩子，單純的他又怎會(huì)知道自己就是父親戰(zhàn)勝病魔的決心。我說(shuō)你父親現(xiàn)在需要的是勇氣與信心，而你就是父親的勇氣與信心。

5、隨著我們談話的深入，我看到王成龍眼中堅(jiān)定的火花，談話后的行動(dòng)也表明了他想要進(jìn)步的決心。在一個(gè)雙休日的下午，我和幾個(gè)同學(xué)在王成龍的帶領(lǐng)下叩開(kāi)了他父親病房的大門。看到他父親欣慰的微笑，我體驗(yàn)到人世間最真摯的親情及作為一名人民教師無(wú)上的光榮?！景咐治觥客醭升埖哪赣H十年前就去世了，撇下他們父子相依為命，十年來(lái)孩子缺乏母愛(ài)，父子缺少溝通，盡管父親對(duì)孩子寄以很高的希望，但疲于生活的父親沉默寡言，給他更多的只是無(wú)奈。雖說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，但稚嫩的雙肩又哪能過(guò)早地承受起生活的重壓！一個(gè)十四歲的孩子承受的是什么，他缺乏的又是什么？是了解和關(guān)愛(ài)?。?ài)心可以激起生活、理想的浪花，愛(ài)心更能滌掃心靈天空的陰霾！教師是

6、人類靈魂的工程師，干著天底下最光輝的事業(yè)，那么幫助學(xué)生掃除心理障礙就是我們義不容辭的責(zé)任。“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。【案例反思】家訪讓我了解到學(xué)生中存在

7、問(wèn)題；家訪提醒我工作中偶爾的失誤。學(xué)生中每一個(gè)問(wèn)題都值得我們?nèi)ニ伎肌６以L又是班主任建設(shè)好班級(jí)集體一個(gè)有效途徑，家訪是件艱苦的工作，但我相信，只要具備“衣帶漸寬終不悔”的精神，我們的工作是一定會(huì)做好的。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！敝挥袗?ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆樱刮覀冇闷诖桶l(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)自尊心和自信心，從而看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生一次家訪只是做了我應(yīng)該做的事，卻挽回了一個(gè)即將輟學(xué)孩子的心，并與家長(zhǎng)取得了溝通，為今后的教育教學(xué)提供了有效途徑。是啊，有了愛(ài)心才會(huì)有責(zé)任心，有了愛(ài)心才會(huì)去溝通，有了愛(ài)心才能體會(huì)到學(xué)生、家長(zhǎng)的不易與無(wú)奈，有了愛(ài)心才會(huì)相信每個(gè)學(xué)生都是好孩子，有了愛(ài)心才會(huì)為他們送去一片溫