教師要具備哪些心理品質(zhì)

1、教師要具備哪些心理品質(zhì)教師人類靈魂的工程師，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的光榮使命，是人類文明的承傳者，更是高素質(zhì)人才的鑄造者，在塑造學(xué)生心靈，傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。每一個(gè)教師，尤其是青年教師應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和為人師表的敬業(yè)精神，努力提高自身的思想政治水平，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，以滿足21世紀(jì)教育和實(shí)施新課程方案的需要。那么，新世紀(jì)教育對(duì)骨干教師有哪些素質(zhì)要求呢？ 一、骨干教師要有高尚的思想政治素質(zhì)思想政治品德素質(zhì)是教師精神活動(dòng)和實(shí)踐的特定品質(zhì)，是教師的精神支柱，在整個(gè)教師素質(zhì)中居主導(dǎo)地位，它支配著教師的其他各項(xiàng)素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、政

2、治素質(zhì)和職業(yè)道德。1、思想素質(zhì) 要樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，這是奠定教師思想素質(zhì)的基石。要樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生觀、世界觀，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，樹(shù)立全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具有正確的價(jià)值觀，具有科學(xué)的教育思想，具有嶄新的教育理念。2、政治素質(zhì) 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺(jué)悟，有執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的政治信仰，有較高的政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺(jué)擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)路線、方針、政策。3 、職業(yè)道德素質(zhì) 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身教育的崇高敬業(yè)精神。對(duì)同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重支持，顧全大局。對(duì)待自己學(xué)而不厭、勤于進(jìn)取、為人師表、嚴(yán)于律已、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

3、。對(duì)待學(xué)生要關(guān)心、熱愛(ài)、全心全意，誨人不倦。只有道德品質(zhì)高尚的教師，才能塑造出道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生來(lái)。二、骨干教師要具備較高的科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)教師的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)是指教師在教育工作中應(yīng)具備的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)及其程度，在教師素質(zhì)中占有重要位置，是教師職業(yè)活動(dòng)中最基本的素質(zhì)，主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容： 1、文化素質(zhì) 青少年一代具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們常常會(huì)向老師提出哲學(xué)、政治、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、歷史、天文地理、環(huán)境社會(huì)等多方面的問(wèn)題，這就要求教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面，擴(kuò)展自己的興趣愛(ài)好，有廣博的、系統(tǒng)的知識(shí)，以及良好的文化修養(yǎng)。以向?qū)W生展示廣泛的人類文明成果，從多方面啟迪和陶冶學(xué)生，促進(jìn)他

4、們?nèi)姘l(fā)展，提高育人質(zhì)量和水平。 2、精深的專業(yè)知識(shí) 能熟練掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，理論體系以及相應(yīng)的技巧，對(duì)本學(xué)科的基本定理、公式和概念能靈活運(yùn)用，熟悉本學(xué)科的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)作用以及所揭示的基本規(guī)律；懂得本學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法，熟悉本學(xué)科與相鄰學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。這樣，在教學(xué)中才能通貫全局地理解、處理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，根據(jù)不同對(duì)象，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還要注意不斷發(fā)展、創(chuàng)新，注意調(diào)整，使自己所教的學(xué)科常教常新，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的需要。 3、豐富的教育理論知識(shí) 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“我非常尊重教育理論，離開(kāi)教育理論，我是不能工作的?！币粋€(gè)教師如果沒(méi)有教育科學(xué)理

5、論素養(yǎng)，就不會(huì)有正確的教育思想和觀念，也不可能有正確的技能和方法，不可能成為骨干教師，更不可能成為教育家。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師教育理論知識(shí)顯得越來(lái)越重要而迫切，教書(shū)育人更加需要教育科學(xué)理論作指導(dǎo)。因此，教育科學(xué)理論素質(zhì)也是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一種必備的要求。三、骨干教師應(yīng)具備多方面的能力素質(zhì)教師的能力素質(zhì)是教師履行自己的職責(zé)，完成教育任務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)，是教師淵博的知識(shí)、執(zhí)著的熱忱得以充分發(fā)揮，充分體現(xiàn)，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要條件。 1、教學(xué)能力 骨干教師要善于分析鉆研大綱、教材的內(nèi)容，找出教材中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法，把知識(shí)傳授給學(xué)生。 2、表達(dá)能力

6、 教師的語(yǔ)言既要科學(xué)規(guī)范，也要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并要適當(dāng)利用體態(tài)語(yǔ)言的輔助作用。同時(shí)，要具備系統(tǒng)性、邏輯性、啟發(fā)性、教育性、趣味性、直觀性。還要善于根據(jù)實(shí)際的教育情況，正確控制自己說(shuō)話的程序、內(nèi)容和形式，抑揚(yáng)頓挫，以提高教育教學(xué)效果。 3、組織管理能力 它是教師工作成敗的一個(gè)決定因素，包括教師教育教學(xué)工作的計(jì)劃能力，教學(xué)過(guò)程中的管理能力，班級(jí)管理的能力，參加學(xué)校管理的能力等。 4、掌握和運(yùn)用信息的能力 現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，對(duì)信息的獲得、加工、處理和運(yùn)用是教師必備的一種能力。廣泛地采集信息，正確地運(yùn)用信息將會(huì)有力地促進(jìn)教育工作，教給學(xué)生正確處理信息的方法將大大有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。 5、教育科

7、研能力 實(shí)施新課程方案對(duì)教師提出了高的要求，要求教師要有較強(qiáng)的教育科研能力，具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，以研究新情況，適應(yīng)新變化，建立主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)模式，師生互動(dòng)，提高教育質(zhì)量。 6、創(chuàng)造能力 主要表現(xiàn)在思想解放，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的成功人生，努力打造具有未來(lái)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，生存競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。 7、自我調(diào)控能力 它是教師工作處于高效狀態(tài)，功能正常發(fā)揮，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。四、骨干教師要有較好的身體素質(zhì)身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力，是人體在運(yùn)動(dòng)、勞

8、動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機(jī)能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)，既無(wú)上下班的明顯界限，又無(wú)限定的教育區(qū)域范圍，也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續(xù)性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn)，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)，否則就難以勝任工作。 教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強(qiáng)、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅(jiān)忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)；另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。五、骨干教師要具有良好的心理素質(zhì)教師具備良好的心理素質(zhì)，一

9、方面能預(yù)防和克服心理挫折，增強(qiáng)教師的應(yīng)變能力，保證順利地完成教育任務(wù)；另一方面，能通過(guò)為人師表、言傳身教、潛移默化，把學(xué)生培養(yǎng)成勇敢機(jī)智、剛毅沉著、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、活躍開(kāi)朗、樂(lè)觀大度、自主自信、勇于進(jìn)取、富于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)造的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的心理素質(zhì)除包括持久的注意力、敏銳的觀察力、清晰的記憶力、創(chuàng)造性的思維能力、豐富的想象力、頑強(qiáng)的意志、高尚的情感、良好的性格、廣泛的興趣、昂揚(yáng)振奮的精神、輕松愉快的心境、幽默平靜的情緒、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸等外，還必須具備以下幾點(diǎn)： 1、良好的情緒控制能力，情緒的穩(wěn)定性好，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。在平時(shí)積極愉快的情緒多于消極的情緒，心境良好，樂(lè)觀開(kāi)朗，充滿熱情。 2 、和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與人交往，在做好本職工作的同時(shí)，有較充分的精力從事社會(huì)交往和閑暇活動(dòng)，有一種了解別人，參與社會(huì)，開(kāi)放自我的強(qiáng)烈傾向。 3、較高的自我調(diào)適能力，在工作和生活中，遇到挫折產(chǎn)生焦慮時(shí)，能夠運(yùn)用各種理性的應(yīng)付策略及心理防御機(jī)制加以調(diào)節(jié)，及時(shí)轉(zhuǎn)移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。 4、健康的人格，對(duì)自