2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析

1、20212021學(xué)年度第二學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析20XX20XX學(xué)年度第二學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次考試的試卷突出了對學(xué)生多方面能力的綜合考驗，緊扣學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教材學(xué)習(xí)的重點，同時又給了學(xué)生靈活應(yīng)答的機(jī)會，題量適中，考核全面，體現(xiàn)了年級之間的階梯型發(fā)展，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。首先，字詞考核扎實細(xì)致。注重書寫質(zhì)量，從字音、字形等方面進(jìn)行考核，有讀音選擇、看拼音寫漢字、形近字組詞等題型。詞語考核注重積累和靈活運(yùn)用，有詞語搭配，同一主題或者帶有相同關(guān)鍵字的詞語積累及運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞考核等。重在考核學(xué)生對于詞語的扎實掌握。其次，句子考核內(nèi)容多樣。例如，在句式的變換這一考點中，

2、對于疑問句、反問句、雙重否定句、“把”字句、比喻句和語句仿寫、名言警句積累等均有涉及，體現(xiàn)文本學(xué)習(xí)與拓展表達(dá)的有效結(jié)合。這也提醒我們在閱讀教學(xué)中，一定要關(guān)注特殊句式的表達(dá)方式和效果，并進(jìn)行一定的語句遷移訓(xùn)練，尤其注意語文天地中的句子積累過關(guān)。第三，在課文內(nèi)容考核方面呈隨年級上升而逐漸拓展深入的趨勢。對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文信息、語句、理解、全面整合與概括均有涉及，五六年級考到了古詩的基本資料和詞句理解。更值得一提的是，五六年級的試卷考核對于作家作品、文學(xué)流派等文學(xué)常識加強(qiáng)了考核，對于學(xué)生的自主搜集和整理資料、豐富文學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。第四，口語交際切實與教材內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了對學(xué)生圍繞主題、有理

3、有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)的考核。四年級“如何保護(hù)眼睛”，五年級“介紹一本書”，六年級“寫給南丁格爾的話”，對于學(xué)生有中心、有順序、有真情實感的表達(dá)提出了要求，這也是我們對中高年級學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的要求。第五，在課外閱讀中，詞語的辨析、信息的采集、詞句的理解、文本內(nèi)涵的探究仍是不變的內(nèi)容。如何結(jié)合文本的語言環(huán)境、情感主題進(jìn)行選擇和判斷，在自讀的基礎(chǔ)上理解文本的重點句和中心，是我們“課內(nèi)得法，課外用法”的訓(xùn)練效果體現(xiàn)。第六，作文考核緊扣教材。四年級“我喜愛的花”，五年級“假如我是1”，六年級“最感興趣的事”，均來自文本訓(xùn)練的題目，學(xué)生的習(xí)作普遍較好嗎，體現(xiàn)了此次習(xí)作主題研究初顯成效。最后的附加題也是一個多方

4、拓展的空間，四年級考核帶“不”的成句及帶“春”的故事，五年級考核字音辨析、根據(jù)古詩填成語、結(jié)合語境填成語，六年級考核補(bǔ)語填空、成語典故、古詩薈萃等，都體現(xiàn)了對學(xué)生課外知識的靈活掌握，既有趣味性，有突出文學(xué)性，可見成語、古詩的重要性。二、考試基本情況匯總：1、總體各年級的考試成績良好，平均分及各項百分比比同期有所提升，體現(xiàn)了各位教師扎實的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提升。其中四年級平均92.23分，及格率99.14%，優(yōu)秀率93.97%。五年級平均89.96分，及格率99.49%，優(yōu)秀率86.22%。六年級平均92.24分，及格率99.42%，優(yōu)秀率91.28%。五年級的整體情況有待提高。2、本

5、次考試反映出的優(yōu)點：（1）大部分同學(xué)的書寫工整，整體卷面比較整潔，書寫質(zhì)量好。（2）基礎(chǔ)字詞句的部分應(yīng)答比較準(zhǔn)確，和教材文本有關(guān)的積累應(yīng)答非常好，體現(xiàn)了各位老師立足教材、扎實推進(jìn)的教學(xué)效果。（3）課內(nèi)閱讀的應(yīng)答比較到位，體現(xiàn)教師在主體課文的閱讀教學(xué)中細(xì)致扎實，突出重點內(nèi)容，對于文本的語言訓(xùn)練點把握到位，學(xué)生的應(yīng)答靈活、流暢。（4）大部分同學(xué)的習(xí)作應(yīng)答表現(xiàn)較好，突出主題，內(nèi)容較為細(xì)致，體現(xiàn)了較高的水平。三、考試中存在的主要問題：1、四年級：（1）關(guān)聯(lián)詞的準(zhǔn)確應(yīng)用表現(xiàn)不夠好。學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系不是很清晰，因此，填空的出錯率較高。對于“只有才”“只要就”“如果就”關(guān)系區(qū)分不清。（2）閱讀文

6、本中的詞語辨析選擇失誤較多，不能夠認(rèn)真細(xì)致地閱讀、思考，找出詞語的語義區(qū)別和適用語境，導(dǎo)致隨意性、習(xí)慣性太大，失誤多。（3）習(xí)作的題目雖然是練習(xí)的主題單元內(nèi)容，但是部分學(xué)生的內(nèi)容表述太過簡單，語言表現(xiàn)力還不足，沒有拿到預(yù)定的分?jǐn)?shù)。2（4）附加題考核不太理想，體現(xiàn)學(xué)生的課余積累不足，應(yīng)該進(jìn)一步拓展。2、五年級：（1）學(xué)生對于“的”“地”仍有區(qū)分不清的問題，詞語搭配失誤較多。（2）對于用反問句和雙重否定句回答問題應(yīng)答失誤較多，沒有先肯定地回答問題，再變換句式，靈活應(yīng)答能力不夠，而且句式變換中的語意把握不準(zhǔn)。（3）對于文學(xué)流派掌握不夠好，名人名家的信息掌握不夠細(xì)致。（4）對于閱讀文本的語言風(fēng)格及具體

7、語境把握不夠準(zhǔn)確，詞句的辨析選擇出現(xiàn)錯誤較多。同時對于文本的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，道理概括有失偏頗。3、六年級：（1）部分同學(xué)的注音仍有失誤，存在前后鼻韻區(qū)分不清的問題。（2）部分同學(xué)的文學(xué)常識出現(xiàn)失誤，對于作家、作品、主人公等信息不能準(zhǔn)確整合，課外資料的掌握不夠扎實。（3）古詩的解讀不夠好，對于重點詞句的解釋把握不足夠準(zhǔn)確豐富，缺乏詩的意境。四、改進(jìn)措施：（1）繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識，結(jié)合考核題型，讓學(xué)生靈活識記、準(zhǔn)確區(qū)分，確?；A(chǔ)知識的扎實掌握。（2）加強(qiáng)詞語尤其是成語的積累和運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理解的方法，在運(yùn)用時強(qiáng)調(diào)情境的完整性。（3）緊扣文本，對學(xué)生進(jìn)行語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練，對重點的句子要求要做到背誦、默寫全員過關(guān)。（4）加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，從字詞句段篇不同層次入手，對學(xué)生進(jìn)行全面的自主閱讀能力培養(yǎng)，進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練，切實實現(xiàn)“課內(nèi)得法課外用”。（5）加強(qiáng)學(xué)生對作文主題和寫作要求的理解性訓(xùn)練，突出語言