心理咨詢師考試備考經(jīng)驗

1、心理咨詢師考試備考經(jīng)驗心理咨詢師考試理論知識中，三級考試考核教材基礎(chǔ)知識和三級技能兩本書，基礎(chǔ)知識的比例在50%左右；一般都在習題冊上。請多做兩遍習題冊，以保證正確率。二級考試考核教材基礎(chǔ)知識、三級技能和二級技能三本書。心理測驗學(xué)在整個考試中所占的比例偏低，考易網(wǎng)校心理咨詢師輔導(dǎo)班老師建議各位學(xué)員依照自己的實際情況進行復(fù)習。理論考試大伙兒一般不擔心，盡管知識點比較多且碎，然而依舊能夠找到方法去記。相對來講技能試卷的難度就大了。技能考試分為案例不定項考試和案例問答題兩部分。專業(yè)能力考核要緊考核三大技能：心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能。三級考試考核三級教材全部內(nèi)容，二級考試考核三級及二級

2、全部內(nèi)容。案例不定項考試的內(nèi)容案例不定項考試一般是由八到十二個案例組成；每個案例又分為“一般資料”（求助者自然情況）、“求助者自述”、“補充資料”（或心理咨詢師了解到的資料）、“提取資料”（或會談資料）、“心理測量結(jié)果”幾個部分組成?？忌勒瞻咐兴o內(nèi)容回答案例后面的相關(guān)問題。一般依照自己的情況，也可先掃瞄一下問題，然后再看案例，如此更有針對性。建議大伙兒平常多做一些相關(guān)的題目，或者把書上的案例都看一遍。如此你在考試的時候就不那么緊張了。有時，考卷上的案例確實是書上的原內(nèi)容。只是，不要因此而不看試卷上的案例，假如改了一個時刻，那么對我們做診斷來講，可能就會產(chǎn)生干擾。案例問答題考試的題量：國家

3、職業(yè)資格考試的題量為100道；分單選和多選案例問答題考試的時刻：案例不定項的考試與案例問答題的考試合并為120分鐘。案例不定項考試的范圍：涉及基礎(chǔ)理論、咨詢技術(shù)、測量技術(shù)、診斷技術(shù)等。案例不定項考試的配分比例：占“技能考試”總成績的60%（二級）、80%（三級）案例不定項考試為國家標準化考試，用答題卡做答，機器閱卷。三級考生須重點掌握以下內(nèi)容：1.心理診斷的過程，掌握病與非病區(qū)分的三原則，能夠做出初步診斷；2.差不多的心理咨詢技術(shù)，能夠識不對話中咨詢師所應(yīng)用的技術(shù)；能夠初步分析阻抗的性質(zhì)和類型；掌握陽性強化法、合理情緒療法的差不多概念、理論和實施過程。3.常用的四類心理測驗，重點掌握人格測驗、

4、心理與行為評定量表和應(yīng)激相關(guān)測驗，對智力測驗要掌握差不多概念、重量表和操作方法。二級考生在掌握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需掌握：1.鑒不診斷，重點掌握神經(jīng)癥與對神經(jīng)癥與正常心理的鑒不、器質(zhì)性精神病鑒不、神經(jīng)癥各亞型內(nèi)的鑒不；能從生理、心理、社會三個層面作出緣故分析；2.咨詢技能重點掌握，重點掌握貝克-雷米的認知療法。其他療法需了解其差不多概念和原理，考試中以選擇題為主。團體咨詢技能不作為技能考試的重點。3.測量技能中，需要重點掌握MMPI兩點編碼及MMPI-2與MMPI的差異，其中兩點編碼重點復(fù)習12/21、13/31、68/86、28/82四類剖圖。SCL-90分數(shù)的解釋，其他量表了解差不多原理、

5、使用方法及標準即可。論述題的重點在心理診斷技能。二級考試難度增加，多選題與以往相比，將有增加，考場上注意考試技巧與時刻分配。注意1、案例不定項的考試，難度較大、時刻緊張，考生需要快速閱讀，用鉛筆在試卷上勾出關(guān)鍵詞，如“發(fā)病時刻”、“誘發(fā)因素”、“常形/變形”、“身心社會功能受損情況”、“知、情、意、行”等情況，便于爭取時刻，快速答題?；蛘呦瓤搭}，依照題去看案例。請結(jié)合您平常的做題適應(yīng)。因此，不要不記得正確涂卡。2、案例不定項考試在2006年上半年往常，一直注明單選題和多選題案例問答題考試，是國家職業(yè)資格考試中的一種專門的考試形式。它屬于國家職業(yè)資格考試中的非標準化考試部分。它的閱卷及評分，均是

6、由各地勞動行政主管部門負責組織有關(guān)的專家、學(xué)者在指定時刻和指定地點進行的。注意事項：1.閱讀案例，對案例有個大致的了解，在案例中圈畫出重點內(nèi)容，如時刻（注意時刻為癥狀或問題的始發(fā)的時刻）、癥狀或表現(xiàn)、臨床資料：成長史、家族史、疾病史、婚姻史、家庭關(guān)系、軀體檢查、心理測評、重大生活事件；社交情況，工作狀態(tài)。2.依照題目先回答框架，再對比案例，將個案所特有的信息帶入框架中，即可完成答案。3.考試按點給分，拿不準的能夠多寫一點，但不要寫無關(guān)內(nèi)容。綜合評審論文答辯考核考生的觀看能力、邏輯思維能力、表達能力、人際溝通能力、自我操縱能力。在答辯時，應(yīng)注意以下內(nèi)容：1)服飾大方得體，可參照教師的服裝定位，幸

7、免不符合心理咨詢師的服飾。2)舉止大方自然，可盡量放慢語速，即可表達親切感，又可同時考慮，整理語言。3)語言表達完整，盡量幸免半句話的現(xiàn)象。4)答題思路：先全面，后具體，觀念積極，有些問題最后列出其他的可能性?；卮饐栴}要辯證，幸免以偏概全；使用專業(yè)術(shù)語，盡量幸免講課中列舉的不符合心理咨詢師身份的語言（如“有病”、“精神不行”等等）。5)可提早作一些語言、差不多理論知識問題和社會生活熱點問題作一些考慮預(yù)備，做到心中有數(shù)，然而切忌死記硬背。6)答辯要緊考察學(xué)員的作為心理咨詢師個人基礎(chǔ)素養(yǎng)，因此良好的考試心態(tài)是特不必要的。做到不緊張，幸免過分興奮（有個不考生在考試中引發(fā)自我情緒，盡量幸免將個人情感介

8、入答題）。就像接待來訪人員，平和而平復(fù)。7)進入考場前可作自我放松，緩解緊張情緒。8)回答問題要有邏輯性，層次清晰，建議列出第一點、第二點、第三點等。9)遇到自己確實沒有預(yù)備的問題，要實事求是、靈活機變，切不可生搬硬造。比如講“那個問題我確實了解不到，初步分析我認為”。10)答辯出來的同學(xué)與其他同學(xué)作一點交流，其他同學(xué)能夠預(yù)備一下。第一章一般心理學(xué)第一節(jié)緒論第一單元一般心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)的定義（識記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)會）、一般心理學(xué)定義（識記）。二、一般心理學(xué)的內(nèi)容一般心理學(xué)的內(nèi)容能夠分為四個方面：認知、情緒、情感和意志、需要和動機、能力和人格。（識記）心理現(xiàn)象又可

9、分為兩大類，即心理過程和人格。（領(lǐng)會）第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能收藏心理咨詢師站！心理是腦的功能，腦是心理活動的器官。（領(lǐng)會）二、心理是客觀現(xiàn)實的反映客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)會）三、心理是以活動的形式存在的心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來。（領(lǐng)會）四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)會）第三單元心理學(xué)進展的簡單歷史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標志。（識記）二、學(xué)派的紛爭代表人物（識記

10、）1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納2.行為主義學(xué)派代表人：華生3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等4.機能主義心理學(xué)派代表人：詹姆士5.精神分析學(xué)派代表人：弗洛伊德三、當代心理學(xué)研究的要緊取向（領(lǐng)會）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）（一）客觀性原則（二）辨證進展原則（三）理論聯(lián)系實際的原則二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）（一）自然（一般）觀看法（識記）（二）調(diào)查法（識記）（三）個案法（識記）（四）實驗法（識記） 第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能一、神經(jīng)元及其功能神經(jīng)元的定義（識記）神經(jīng)元的功能（識記）神經(jīng)元的分類（識記）二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能外

11、周神經(jīng)系統(tǒng)、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)（識記）三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識記）四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識記）五、大腦兩半球功能的不對稱性（領(lǐng)會）第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理內(nèi)分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺（識記）第三單元巴甫洛夫?qū)W講簡介一、興奮和抑制（識記）二、反射、反射弧和反饋（識記）三、無條件反射和條件反射（識記）四、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（識記）五、動力定型（領(lǐng)會）第三節(jié)認識過程第一單元感受一、感受及其種類感受的定義（識記）、感受的種類（領(lǐng)會）二、感受性及感受閾限感受性、感受閾限、韋伯定律、費希納定律（識記）三、感受現(xiàn)象（領(lǐng)會）感受適應(yīng)、感

12、受后象、感受對比、聯(lián)覺（識記）四、視覺（領(lǐng)會）（一）視覺的適宜刺激（二）視覺器官（識記）（三）顏色視覺五、聽覺（領(lǐng)會）（一）聽覺的適宜刺激（識記）（二）聽覺器官（識記）（三）聽覺的特性六、其它感受嗅覺、味覺、皮膚感受、平衡覺、運動覺、內(nèi)臟感受、痛覺（識記）第二單元知覺一、知覺的定義（識記）二、知覺的差不多特性（識記）（領(lǐng)會）整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性三、知覺的種類（識記）（領(lǐng)會）空間知覺、時刻知覺、運動知覺、錯覺第三單元經(jīng)歷一、經(jīng)歷及經(jīng)歷過程（一）經(jīng)歷的定義（識記），（二）經(jīng)歷的種類（領(lǐng)會）（三）經(jīng)歷過程（領(lǐng)會）、遺忘、遺忘曲線（識記）二、表象表象的定義（識記）、表象的作用、三個

13、經(jīng)歷系統(tǒng)（識記）（領(lǐng)會）瞬時經(jīng)歷（領(lǐng)會）、短時經(jīng)歷（領(lǐng)會）、長時經(jīng)歷（領(lǐng)會）第四單元思維、言語及想象一、思維思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（領(lǐng)會）、思維的種類（識記）概念的形成（領(lǐng)會）二、語言與言語語言與言語（識記）、言語活動的形式（識記）言語活動的中樞機制（識記）三、想象想象的定義（識記）、想象的種類（識記）、無意想象（識記）、夢（識記）、有意想象（識記）、幻想（識記） 第四節(jié)意識和注意第一單元意識一、意識概述意識的定義（識記）、意識的形態(tài)（領(lǐng)會）、潛意識和無意識（識記）二、幾種不同的意識狀態(tài)睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記）（領(lǐng)會）第二單元注意一、什么是注意注意（識記）（領(lǐng)會）、指

14、向性和集中性（識記）、二、注意的種類（識記）不隨意注意、隨意注意、隨意后注意三、注意的特征（識記）注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配（識記）第五節(jié)需要和動機第一單元需要一、什么是需要需要的定義（識記）二、需要的種類（識記）自然需要和社會需要、物質(zhì)需要和精神需要三、需要層次理論（識記）（領(lǐng)會）第二單元動機一、什么是動機動機（識記）、（領(lǐng)會）、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動的動機。（領(lǐng)會）二、動機的種類（識記）（領(lǐng)會）生理性動機和社會性動機（識記）（領(lǐng)會）原始動機和習得動機（識記）（領(lǐng)會）有意識的動機和無意識的動機（識記）（領(lǐng)會）內(nèi)在動機和外在動機（識記）（領(lǐng)會） 第六節(jié)情緒、情感

15、和意志第一單元情緒和情感概述一、情緒和情感的定義（識記）（領(lǐng)會）二、情緒和情感的區(qū)不和聯(lián)系（領(lǐng)會）三、情緒和情感的功能（識記）（領(lǐng)會）適應(yīng)功能（識記）（領(lǐng)會）動機功能（識記）（領(lǐng)會）組織功能（識記）（領(lǐng)會）信號功能（識記）（領(lǐng)會）第二單元情緒理論一、情緒的外周理論（識記）（領(lǐng)會）二、情緒的丘腦理論（識記）（領(lǐng)會）三、情緒的認知理論（識記）（領(lǐng)會）四、情緒的動機-分化理論（識記）（領(lǐng)會）第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性一、什么是情緒和情感的維度和兩極性情緒情感變化的維度（識記）（領(lǐng)會）二、情緒、情感的維度情緒情感的動力性有增力和減力的兩極（識記）（領(lǐng)會）興奮度有興奮和平靜的兩極（識記）（領(lǐng)

16、會）強度有強和弱的兩極（識記）（領(lǐng)會）緊張度有緊張和輕松的兩極（識記）（領(lǐng)會）第四單元情緒情感的種類一、從情緒的內(nèi)容來分-差不多情緒和復(fù)合情緒（識記）二、從情緒的狀態(tài)來分-心境、激情和應(yīng)激（識記）三、情感的種類-道德感、美感、理智感（識記）第五單元意志品質(zhì)一、什么是意志意志的定義（識記）、意志行動的差不多時期（領(lǐng)會）二、意志行為的差不多時期預(yù)備時期：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突（識記）（領(lǐng)會）執(zhí)行時期（識記）（領(lǐng)會）三、意志的品質(zhì)意志的自覺性（識記）（領(lǐng)會）、意志的果斷性（識記）（領(lǐng)會）意志的堅韌性（識記）（領(lǐng)會）、意志的自制性（識記）（領(lǐng)會）第七節(jié)能力與人格第一單元能力

17、一、能力概述能力的定義（識記）、智力的定義（識記）（領(lǐng)會）能力和知識、技能的關(guān)系（領(lǐng)會）能力的分類（領(lǐng)會）二、能力結(jié)構(gòu)理論三、能力進展的個體差異（領(lǐng)會）四、阻礙能力進展的因素（識記）（領(lǐng)會）第二單元人格一、人格概述人格的定義（識記）、人格的特性：獨特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識記）自然性和社會性的統(tǒng)一（領(lǐng)會）、人格的結(jié)構(gòu)（領(lǐng)會）二、氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的定義（識記）（二）氣質(zhì)類型學(xué)講（領(lǐng)會）、（三）巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)講（領(lǐng)會）1、高級神經(jīng)活動過程的差不多特性：強度、平衡性、靈活性（識記）巴甫洛夫認為高級神經(jīng)活動的差不多過程有兩個，即興奮和抑制（識記）（領(lǐng)會）2、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型和

18、心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的關(guān)系（領(lǐng)會）3、氣質(zhì)的特性：.感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（識記）4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（識記）5、如何看待氣質(zhì)類型（識記）三、性格性格的定義（識記）（領(lǐng)會）性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征（識記）（領(lǐng)會）四、人格理論（應(yīng)用）（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論（二）容格的內(nèi)-外向人格類型理論（三）奧爾波特的人格特質(zhì)理論（四）卡特爾的人格特質(zhì)理論（五）艾森克的人格結(jié)構(gòu)的維度理論第二章社會心理學(xué)第一節(jié)概述第一單元概述知識點：社會心理學(xué)的定義1心理學(xué)的定義（識記）2社會學(xué)的定義（識記）3介于心理學(xué)和社會

19、學(xué)之間的定義：社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個體的心理反應(yīng)以及個體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會）勒溫提出聞名的公式：B=f(P,E)B行為；P個體；E個體所處的情境；f函數(shù)關(guān)系社會心理學(xué)的研究范圍1.微觀的個體層面2.中觀的群體層面3.宏觀的社會層面第二單元社會心理學(xué)簡史美國學(xué)者霍蘭德的“三時期理論”（識記）哲學(xué)思辨時期、經(jīng)驗描述時期、實證分析時期第三單元社會心理學(xué)的研究方法知識點：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識記）1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3倫理結(jié)合實際原則要點：倫理原則（識記）知識點：社會心理學(xué)研究的要緊方法1觀看法（應(yīng)用）（領(lǐng)會）2調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）3檔案研究法4實驗法要點：目標設(shè)計的原則

20、（識記）目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則第四單元社會心理學(xué)的要緊理論知識點：社會心理學(xué)的要緊理論1.社會學(xué)習論2.社會交換論3.符號互動論4.社會認知論及場論5.精神分析論要點：社會學(xué)習論（領(lǐng)會）、社會行為（識記）要點：社會交換論：（識記）、符號互動論（識記）、社會認知論及場論：（識記）精神分析論:（識記）緊張與沖突（領(lǐng)會）：三個層次：本我、自我與超我（識記）第二節(jié)社會化與自我第一單元社會化知識點：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內(nèi)容（識記）、社會化的條件（識記）知識點：社會化的載體（識記）知識點：政治社會化知識點：道德社會化（領(lǐng)會）第二單元社會角色及其理論知識

21、點：性不角色社會化（識記）知識點：語言社會化(識記)知識點：社會角色的概念（識記）知識點：社會角色的分類知識點：角色扮演過程（識記）角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實踐知識點：角色失調(diào)（領(lǐng)會）第三單元自我、身份和自尊知識點：自我1自我的概念；2自我的結(jié)構(gòu)；3自我概念的功能；4自我概念的形成與進展；5自我概念的測量；自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會）自我的結(jié)構(gòu)（識記）物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我知識點：身份、身份的特點（識記）客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性知識點：自尊、自尊的概念（識記）、阻礙自尊的因素（識記）第三節(jié)社會知覺與歸因第一單元社會知覺知識點：差不多概念（識記）知識點

22、：社會知覺的緣故知識點：阻礙社會知覺的主觀因素要點：圖式（識記）、圖式的作用第二單元印象形成與整飾知識點：印象及其形成的概念知識點：印象形成的效應(yīng)要點：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(識記)、光環(huán)效應(yīng)(識記)、刻版印象與定型(識記)印象形成中的信息整合模式1.加法模式2.平均模式3.加權(quán)平均模式知識點：印象整飾（領(lǐng)會）第三單元歸因知識點：歸因（領(lǐng)會）、行為緣故的分類（識記）、操縱點理論（識記，領(lǐng)會）歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記）、協(xié)變原則（識記）歸因理論也稱作三維理論、阻礙歸因的因素第四節(jié)社會動機第一單元概述知識點：社會動機的概念（識記）（領(lǐng)會）、動機過程（識記）、動機的功能、動機

23、的分類動機強度與活動效率的關(guān)系（識記）第二單元社會動機與社會行為知識點：親合動機（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、阻礙親合的因素(識記)、成就動機（領(lǐng)會）抱負水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動機應(yīng)注意的問題（識記）侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的緣故（識記）要點：挫折侵犯學(xué)講（識記）知識點：利他、利他（領(lǐng)會）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從-認同-內(nèi)化三個時期（識記）第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認知失調(diào)論（三）社會交換論（識記）第三單

24、元態(tài)度測量 第六節(jié)人際關(guān)系第一單元人際關(guān)系的類型知識點：人際關(guān)系的概念（識記,領(lǐng)會）個體性、直接性、情感性知識點：人際關(guān)系的建立與進展（識記）（一）建立與進展的時期人際關(guān)系的建立與進展通過定向、探究、情感交流和穩(wěn)定交往四個時期。（二）人際關(guān)系的原則1相互性原則2交換性原則3自我價值愛護原則知識點：人際關(guān)系類型知識點：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會）1.包容需要2.支配需要3.感情需要第二單元人際吸引知識點：人際吸引的概念（領(lǐng)會）阻礙喜愛的因素（識記）相似性、互補、外貌吸引力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性第三單元人際互動知識點：人際互動的概念知識點：人際互動的形式：合作與競爭要點：合作及其差不多條件

25、（領(lǐng)會）目標手段相互依靠理論（識記）第七節(jié)人際溝通第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能知識點：溝通的概念（領(lǐng)會）知識點：溝通的結(jié)構(gòu)（識記）知識點：溝通的功能知識點：人際溝通的分類知識點：溝通網(wǎng)絡(luò)(識記)知識點：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）鏈式、輪式、圓周式、全通道式、Y式知識點：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)第二單元體語溝通知識點：體語(領(lǐng)會)、目光與面部表情（識記）、軀體運動和觸摸、姿勢、人際距離（識記，領(lǐng)會）第八節(jié)社會阻礙第一單元從眾知識點：從眾的概念（識記，領(lǐng)會）、從眾的功能、從眾行為的緣故（識記）、阻礙從眾的因素第二單元社會促進與社會惰化知識點：社會促進的概念（領(lǐng)會）、社會惰化的概念（領(lǐng)會）優(yōu)勢反應(yīng)強化對社會促進和惰化的

26、理論解釋第三單元模仿、暗示和社會感染知識點：模仿、模仿的概念（識記，領(lǐng)會）、暗示、暗示的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染、社會感染的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染的特點（識記，領(lǐng)會）第九節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情知識點：愛情的概念（領(lǐng)會）、愛情進展的時期（識記）社會交換論者將愛情進展大致經(jīng)歷四個時期。取樣與評估、互惠、承諾、制度化知識點：愛情的形式、愛情三角形第二單元婚姻知識點：婚姻的概念（領(lǐng)會）、夫妻關(guān)系的類型第三單元離婚知識點：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的緣故（識記）第四單元家庭知識點：家庭的概念（領(lǐng)會）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能家庭的功能（識記）經(jīng)濟功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能教育功

27、能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識點：家庭生命周期（識記）第三章進展心理學(xué)第一節(jié)進展心理學(xué)概述第一單元個體進展心理學(xué)要點：進展心理學(xué)的研究對象進展心理學(xué)的定義（識記）進展心理學(xué)的進展（識記）進展心理學(xué)研究的新進展（理解）第二單元進展心理學(xué)的研究方法要點：進展心理學(xué)研究的差不多原則（識記）進展心理學(xué)的研究方式（識記）進展心理學(xué)研究的差不多方法觀看法（應(yīng)用）、試驗法要點：訪談法和臨床法（領(lǐng)會、應(yīng)用）第三單元進展心理學(xué)的差不多理論心理進展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。心理進展的歷程要點：心理進展的時期論與連續(xù)論（領(lǐng)會）進展時期的劃分及其理論依據(jù)要點：皮亞杰以認知進展的標準劃分心理進展時期（識

28、記）弗洛伊德按其情欲講劃分兒童進展時期（識記）艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理進展時期（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理進展的時期性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)會）教育在心理進展中的作用（領(lǐng)會）第二節(jié)心理進展的生物學(xué)基礎(chǔ)第一單元遺傳與心理進展一、生理進展是心理進展的物質(zhì)基礎(chǔ)（一）兒童的軀體進展要點：第一個發(fā)育高峰期（識記）：第二個發(fā)育高峰期（識記）：兒童軀體進展的非勻速性（領(lǐng)會）軀體進展遵循“首尾原則”和“近遠原則”（識記）腦的結(jié)構(gòu)和機能的可變性（領(lǐng)會）嬰兒期心理進展的要緊特征（領(lǐng)會）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成確實是心理的發(fā)生（識記）嬰兒早期動作的進展（識記）嬰兒的要緊動作進展（識記）嬰兒動作的進展遵循一定

29、的規(guī)律性（識記）嬰兒感知覺的進展（識記）對嬰兒感知覺能力的認識（領(lǐng)會）適應(yīng)化范式（識記）優(yōu)先凝視范式（領(lǐng)會）嬰兒視覺的刺激偏愛（領(lǐng)會、應(yīng)用）視崖（識記）嬰兒期動作的進展和感知覺的進展構(gòu)成了嬰兒心理進展的要緊內(nèi)容。（識記）條件反射的出現(xiàn)是經(jīng)歷發(fā)生的標志（識記）嬰兒思維的進展（領(lǐng)會）言語進展的理論（領(lǐng)會）自然成熟講其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。生成轉(zhuǎn)換語法理論（識記）要點：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)會）托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型講（識記、領(lǐng)會）嬰兒的社會性依戀（領(lǐng)會）依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。（識記）嬰兒依戀的進展時期（識記）嬰兒依戀的類型（識記

30、）、（領(lǐng)會）第二單元幼兒期（3-6歲）的心理進展一、幼兒的游戲要點：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動（領(lǐng)會）游戲?qū)和睦磉M展有重要意義（領(lǐng)會）二、幼兒言語的進展（領(lǐng)會）三、幼兒期認知的進展要點：經(jīng)歷的進展特點（識記）思維的具體形象性（識記、領(lǐng)會）抽象邏輯思維的初步進展（領(lǐng)會）道德推斷的不同時期（識記）自立欲求與抵抗（領(lǐng)會、應(yīng)用）第三單元童年期兒童的進展一、認知的進展要點：經(jīng)歷的要緊特點（識記）經(jīng)歷策略的運用（領(lǐng)會、應(yīng)用）思維的進展（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）二、童年期個性的進展三、童年期的社會性進展要點：童年期的社會交往（領(lǐng)會）第四單元青青年心理的進展要點：青年期心理進展特征（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）青青年期思維的進

31、展特點（領(lǐng)會）青年期獨立自主的要求和第二抵抗期抵抗期（識記）第二抵抗期的要緊表現(xiàn)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）形成第二抵抗期的緣故（領(lǐng)會）關(guān)心青年兒童順利度過抵抗期（領(lǐng)會）青年期自我意識進展（領(lǐng)會）突變期（領(lǐng)會）青年期是自我意識的形成期（領(lǐng)會）青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會）同一性擴散（同一性混亂）（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）青年期的進展課題（領(lǐng)會、應(yīng)用）第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點第一單元中年期的心理變化特點一、中年期的生理變化更年期（領(lǐng)會）第二單元老年期的心理變化要點：老年期（識記）中年期的進展任務(wù)（領(lǐng)會、應(yīng)用）對老年期心理進展變化的不同觀點（領(lǐng)會）老年期的認知老化（領(lǐng)會）老年經(jīng)歷衰退的延緩和彌補

32、（應(yīng)用）關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會）老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會）第四章心理健康與心理障礙第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標準：（識記）二、心理健康的概念（識記）心理健康從四個方面理解：人的心理既知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。不斷進展健全人格。保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的差不多標準一、心理健康的十標準（識記）二、心理健康三標準論（識記）三、心理健康七標準心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會）第三單元促進心理健康的原則與途徑一、促進

33、心理健康的差不多原則（應(yīng)用）（一）遺傳因素、教育因素、認知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個體與群體相結(jié)合的原則（五）知、情行相對平衡的原則二、促進心理健康的差不多途徑（應(yīng)用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標準與原則第一單元對心理異常的一般理解對心理異常的一般理解（領(lǐng)會）（應(yīng)用）統(tǒng)計學(xué)角度人類學(xué)角度社會學(xué)角度精神醫(yī)學(xué)角度認知心理學(xué)角度第二單元推斷心理正常與異常的標準推斷心理正常與異常的標準（領(lǐng)會）（應(yīng)用）醫(yī)學(xué)標準統(tǒng)計學(xué)標準內(nèi)省經(jīng)驗標準社會適應(yīng)標準第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識記）

34、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則心理活動內(nèi)在一致性原則人格相對穩(wěn)定性原則 第四單元心理健康狀態(tài)的破壞一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會、應(yīng)用）從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從進展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動的過程，因此，又能夠講心理健康是一個動態(tài)平衡狀態(tài)，這種動態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時發(fā)生。心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，因此，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激能夠產(chǎn)生“共鳴”，這一特性

35、，能夠用物理學(xué)中的共振原理，做為比擬。在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時，心理健康狀態(tài)能夠不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時我們講，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。二、臨床相、診斷第三節(jié)心理障礙第一單元常見心理障礙的要緊癥狀一、認知障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）感知覺障礙感受過敏（識記）、錯覺（識記）、幻覺（識記）（二）思維障礙思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強制性思維（識記）思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價觀念（識記）、強迫觀念（識記）（三）經(jīng)歷障礙（領(lǐng)會）經(jīng)歷減退、錯構(gòu)、虛構(gòu)（四）注意障礙（領(lǐng)會）1、注意

36、增強2、注意渙散3、注意減退4、注意轉(zhuǎn)移5、注意衰退（五）智能障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）二、情緒情感障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）1、意向缺乏2、意向增強3、意向倒錯4、強迫意向5、強迫動作四、自知力障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）第二單元心理問題與心理紊亂（證實）一、心理問題與心理紊亂精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對象，心理問題(mentaltrouble)與心理紊亂（Psycho-disturbance),是非精神病性的，是指人們在承受壓力(Stress)的當時和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng),即應(yīng)激或應(yīng)激后效(Stresstraumati

37、c,Stressposttraumatic)；這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌,但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強度不同和個人心理健康水平不同,這種效應(yīng)的嚴峻程度也不同。依效應(yīng)的強度可將臨床相分為三大類:心理問題、心理紊亂和邊緣狀態(tài)。心理問題（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理問題是指,在時刻性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應(yīng)強度不甚強烈，并沒有嚴峻阻礙思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關(guān)系問題、社會適應(yīng)問題等。心理紊亂（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理紊亂是指其反應(yīng)強度劇烈并嚴峻阻礙思維邏緝，初始反應(yīng)強烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強烈的非理性行為沖動毀物；心理行為異

38、常持續(xù)的時刻較長(一個月以上)、長期難以克服的心理負擔；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）邊緣狀態(tài)是指如此一組臨床相,既無法納入精神病學(xué)(含神經(jīng)癥)診斷標準,又超越了臨床心理學(xué)診斷范圍,只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會診,方可確定是使用心理學(xué)治療方案,抑或使用精神病學(xué)治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，要緊可表現(xiàn)為苦惱、緊張、焦慮、恐懼、強迫癥狀、疑病癥狀，或

39、神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素養(yǎng)和人格基礎(chǔ)，起病常與心理社會因素有關(guān)。其癥狀無確信的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。依其要緊臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。1、恐懼癥（應(yīng)用）恐懼癥又稱恐懼性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥恐懼癥要緊分為3種類型：（1）場所恐懼（2）社交恐懼（3）特定恐懼2、焦慮癥（領(lǐng)會、應(yīng)用）焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到大概將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒要緊分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種3、強迫性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）強迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強迫癥”。強迫癥狀的特點是有意識的自我強迫

40、和自我反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，患者體驗到，觀念或沖動系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法操縱，患者認識到強迫癥狀是異常的，但無法擺脫。臨床上依照其表現(xiàn)，大體可將強迫癥劃分為強迫思想及強迫行為兩類。4、軀體形式障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）軀體形式障礙的要緊特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性結(jié)果，不管大夫關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證?；颊哂袝r有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。5神經(jīng)衰弱的要緊

41、臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、苦惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)要緊為：精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；回憶及聯(lián)想增多且操縱不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；易苦惱、易激惹的情緒癥狀；緊張性疼痛；入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)會、應(yīng)用）。（二）人格障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個人生活風格和人際關(guān)系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認知方式（尤其在待人接物方面），明顯阻礙其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并

42、已具有臨床意義。患者盡管無智能障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青青年期，并長期持續(xù)進展至成年或終生。臨床常見的人格障礙有1偏執(zhí)性人格障礙2分裂樣人格障礙3反社會性人格障礙4沖動性人格障礙5表演性人格障礙6強迫性人格障礙7其他類型如依靠性人格障礙、焦慮性人格障礙等。 第三節(jié)心理衛(wèi)生的差不多問題第一單元心理衛(wèi)生的概述一、心理衛(wèi)生的概念（識記）消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。心理衛(wèi)生的本意是維護和促進心理健康，實際應(yīng)用有三個含義：心理衛(wèi)生

43、學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應(yīng)和改造能力，能夠?qū)崿F(xiàn)三級預(yù)防功能。初級預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標是早期發(fā)覺、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。二、心理衛(wèi)生運動的起源1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表

44、53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時。同時產(chǎn)生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標志著心理衛(wèi)生運動差不多進展成為一種世界性的潮流。三、心理衛(wèi)生工作的特點（識記）對象涉及全民內(nèi)容涵蓋廣泛范圍波及全社會途徑能夠多樣效果隱蔽長遠第二單元兒童期的心理衛(wèi)生兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理進展的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強的適應(yīng)能力。一、胎兒期心理衛(wèi)生二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）第三單元青青年期的心理衛(wèi)生青青年心理衛(wèi)生的幾個重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用）一、青青年的性心

45、理衛(wèi)生二、青青年的自我意識三、青青年的情緒心理衛(wèi)生四、青青年的矛盾心理第四單元中老年的心理衛(wèi)生一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實多角色）如何成功地擔當各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題。（一）中年人的社會責任和個人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生第一單元殘疾人的心理衛(wèi)生一、殘疾人分類及一般定義殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重

46、殘疾和其他殘疾的人二、殘疾人的心理特點（領(lǐng)會）：（一）殘疾人的認知特點（二）殘疾人的情感特點（三）人格特點三、殘疾人內(nèi)心衛(wèi)生的實施（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）克服自卑感（二）進行功能訓(xùn)練，愛護補償器官（三）進行一體化教學(xué)，鼓舞殘疾人回歸社會（四）引導(dǎo)殘疾人同意現(xiàn)實，鼓舞自尊、自信、自立和自強（五）提高社會認識，形成正確的社會態(tài)度第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生一、軀體疾患者的心理特點（識記）：二、患者住院對患者的阻礙（領(lǐng)會）三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生第五章心理測驗學(xué)第一節(jié)概述第一單元心理測驗的進展史要點：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）要點：1890年，卡特爾在

47、心理雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中。（識記）要點：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。（識記）心理測驗的進展第二單元心理測驗的差不多概念一、心理測驗的定義（識記）要點：三個差不多的要素（領(lǐng)會）行為樣本、標準化、難度的客觀測量二、心理測驗的性質(zhì)（領(lǐng)會）第三單元心理測驗的分類心理測驗分類簡表（識記）第四單元正確對待和使用測驗正確對待和使用心理測驗必須做到：（領(lǐng)會）1、測驗使用者必須具備一定的資格2、慎重選擇測驗量表3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系4、正確解釋測驗結(jié)果5、注意測驗的保密第五單元分數(shù)的解釋與交流

48、一、解釋分數(shù)要注意的幾個問題（領(lǐng)會）二、如何向當事人報告分數(shù)（領(lǐng)會）第六單元心理測驗與心理咨詢?nèi)N測驗在心理門診中的使用（領(lǐng)會）智力測驗、人格測驗、心理評定量表。 第二節(jié)智力測驗第一單元智商及其計算方法一、智商的提出二、智商的計算方法1、要點：比率智商（識記、應(yīng)用）2、要點：離差智商（識記、應(yīng)用）第二單元智力測驗工具一、個不智力測驗工具（一）要點：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）1.比內(nèi)-西蒙量表的進展2斯坦福-比內(nèi)量表的進展3.中國比內(nèi)量表的進展（二）要點：韋氏智力量表（領(lǐng)會）1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）2韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）3中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

49、（三）多種團體智力測驗1陸軍甲種和乙種測驗2瑞文漸進測驗要點：瑞文漸進測驗（應(yīng)用）3多水平團體智力測驗第三單元智力測驗相關(guān)的心理學(xué)問題一、智力的進展變化二、智力的差異及緣故（一）要點：智力的個不差異（領(lǐng)會）（二）智力的團體差異（三）智力差異的緣故三、智力測驗的公平性問題四、如何理解和解釋智力測驗的結(jié)果（領(lǐng)會）第三節(jié)人格測驗人格：人格是個體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要動機、興趣、態(tài)度、價值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個體之處。第一單元人格測驗的方法和種類一、自陳量表（self-reportinventor

50、y）（領(lǐng)會、應(yīng)用）二、投射測驗（領(lǐng)會、應(yīng)用）第二單元人格測驗工具一、客觀化測驗工具（一）要點：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（應(yīng)用）（二）要點：卡氏16種人格因素測驗（應(yīng)用）（三）要點：艾森克人格問卷（應(yīng)用）（四）要點：愛德華個人偏好量表（EPPS）二、投射測驗（一）羅夏測驗（領(lǐng)會）（二）主題統(tǒng)覺測驗（領(lǐng)會）第三單元人格測驗存在的問題一、人格測驗的目的二、人格測驗的信度和效度三、人格測驗的題目四、測驗分數(shù)的解釋（領(lǐng)會）五、人格測驗的濫用第四節(jié)心理評定量表第一單元量表的差不多原理和分類一、評定量表的差不多原理（領(lǐng)會）二、評定量表的分類第二單元常用自評量表工具一、90項癥狀清單（應(yīng)用）二、抑郁自評量表（應(yīng)

51、用）第三單元如何提高評定量表的信度和效度一、常見的評定誤差（識記、領(lǐng)會）嚴格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng)二、如何減少評定誤差（領(lǐng)會）第六章咨詢心理學(xué)第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀一、咨詢心理學(xué)的簡史（一）起源（二）進展二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀與展望（一）我國心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)心理咨詢師國家職業(yè)標準的意義（領(lǐng)會）（二）展望第二單元心理咨詢的差不多概念一、關(guān)于心理咨詢的定義（一）“同一事實，不同表述”（二）心理咨詢的定義：（識記）心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當是用最概括的語言講出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會）

52、二、關(guān)于心理治療心理治療的定義：（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進行矯治的過程”心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會）強調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時，角色能隨時自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯誤。（應(yīng)用）第三單元歷史上的幾種理論觀點一、精神分析理論觀點：1、弗洛伊德生平2、弗洛伊德主義及其阻礙。精神分析學(xué)講的一般意義（領(lǐng)會）、臨床意義。按照精神分析學(xué)家拉伯波特（apaport）的總結(jié)，精神分析學(xué)講大致能夠概括為五個觀點：即分區(qū)觀點、結(jié)構(gòu)觀點、動力觀點、進展觀點、和適應(yīng)觀點。（識記）分區(qū)觀點

53、；（領(lǐng)會）結(jié)構(gòu)觀點；（領(lǐng)會）動力觀點；（領(lǐng)會）進展觀點；（領(lǐng)會）適應(yīng)觀點。（領(lǐng)會）3、精神分析學(xué)講的局限和阻礙（領(lǐng)會）二、行為主義理論觀點：行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴格的、大量的科學(xué)實驗結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴謹科學(xué)是它的特點。對待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。（領(lǐng)會）1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射(巴甫洛夫)依?巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)講的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識記）2、行為主義理論之一操作性條件反射(斯金納)新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎(chǔ)建

54、立操作行為主義（識記）3、新行為主義之一社會學(xué)習理論(班都拉)班都拉的“新社會學(xué)習理論”有以下幾個基點：（領(lǐng)會）人能夠操縱符號人能夠自我評價行為人能夠調(diào)節(jié)、操縱自己的行為班都拉的社會學(xué)習理論及其臨床意義（領(lǐng)會）三、存在人本主義觀點存在人本主義心理學(xué)是20世紀50年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基礎(chǔ)，提倡從人的主觀意識經(jīng)驗動身，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動機決定論。（領(lǐng)會）存在人本主義具有四個共同的認識：（識記）1、強調(diào)從整體上理解人的動機和人格。2、強調(diào)人的尊嚴和價值，尊重每一個體的自由選擇，依照自己的意向，確定其自身存在的意義。3、人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實

55、的、文化的界限，因而具有制造和無限進展的潛在可能性。4、人性研究的重點是意識經(jīng)驗，應(yīng)該遵循現(xiàn)象學(xué)途徑。四、認知心理學(xué)觀點認知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識記）由于它通過實驗證明，認知領(lǐng)會對環(huán)境條件、刺激強度、情緒發(fā)生進展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，因此在心理咨詢中和治療中，能夠被用來關(guān)心求助者解決心理問題。（領(lǐng)會）五、人性主義的觀點（領(lǐng)會）郭念鋒認為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性動身才能正確地闡明人的心理活動、心理結(jié)構(gòu)、心理動力、個性及其進展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握人性，才能走進人類心靈世界的殿堂。（識記）人性主義心理學(xué)認為：人，作為一個類，其自身有若干與其他動物

56、類不相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性，這些質(zhì)的規(guī)定性的總體便構(gòu)所謂人性。它包括被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會屬性為內(nèi)容的精神屬性，以生物屬性為基礎(chǔ)以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。上述三種屬性，對人來講缺一不可，也不能在復(fù)加，因此它被叫做差不多屬性。（識記）第四單元心理咨詢的對象、任務(wù)和形式一、心理咨詢的對象（識記）心理咨詢最一般、最要緊的對象，是健康人群或存在心理問題的人群，它有不于極健康的人群，也和心理治療的對象有所不同心理咨詢與心理治療的工作對象一覽圖（領(lǐng)會）二、心理咨詢的任務(wù)（領(lǐng)會）三、心理咨詢的形式第二節(jié)心理咨詢師第一單元心理咨詢師應(yīng)具備的一般條件一、心理咨詢師應(yīng)具備的知

57、識與技能按照國家職業(yè)標準，心理咨詢師必須有一般心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康與心理障礙知識、心理測量學(xué)、職業(yè)道德與相關(guān)法律等方面的差不多理論知識，與此同時，還要同意正規(guī)培訓(xùn)后掌握心理測驗、心理診斷和心理咨詢的相關(guān)操作技能。只有將理論知識與實踐能力有利地結(jié)合起來，才能理解求助者的困難是如何樣形成的，矛盾和沖突的根源在那兒，其次才談得上針對性地協(xié)助者分析問題，并引導(dǎo)求助者走出困境，促進人格成長。（識記）二、心理咨詢師應(yīng)具備的思維方式（識記）（領(lǐng)會）（應(yīng)用）辯證唯物主義的觀點：1、普遍聯(lián)系的觀點2、要有度的概念：職責度、時刻度、情感度、目標度3、歷史邏輯現(xiàn)實的觀點4、中立性的態(tài)

58、度第二單元心理咨詢師的操行條件心理咨詢師應(yīng)具備的操行（識記）（領(lǐng)會）（應(yīng)用）對心理咨詢師的操行要求，能夠概括為以下幾點一、有自知之明二、有助人為樂的價值取向三、有責任心第三單元建立并保持正常的咨詢關(guān)系一、咨詢關(guān)系的特點：（識記）1、心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系2、心理咨詢是一種有時限性的人際關(guān)系3、心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關(guān)系二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會）第三節(jié)心理診斷第一單元概述一、心理診斷（識記）廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學(xué)中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評定問題。狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學(xué)中對各類心理紊亂的定性區(qū)分與評估

59、，嚴格地講狹義的心理診斷更確切。二、心理診斷的科學(xué)性（領(lǐng)會）三、心理診斷目標與一般心理學(xué)研究目標的區(qū)不第二單元心理診斷的對象、任務(wù)與方法一、心理診斷的對象（領(lǐng)會）從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個專門廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問題和心理障礙，有的甚至達到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。二、心理診斷的任務(wù)（識記）（一）正確區(qū)分正常精神活動和異常精神活動（二）查找心理紊亂的緣故（三）對心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷三、心理診斷的方法（應(yīng)用）（一）會談法（二）史料分析法（三）測

60、驗與實驗法（四）產(chǎn)品分析法四、心理診斷注意事項（領(lǐng)會）第四節(jié)學(xué)校心理咨詢第一單元小學(xué)心理咨詢一、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容小學(xué)生常見心理問題（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）二、小學(xué)生心理咨詢的實施團體咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用）第二單元中學(xué)心理咨詢一、中學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容中學(xué)生常見心理問題（領(lǐng)會）二、中學(xué)生心理咨詢的實施個體咨詢（領(lǐng)會）（應(yīng)用）第三單元大學(xué)心理咨詢一、大學(xué)生常見心理問題：（領(lǐng)會）大學(xué)生個體咨詢（領(lǐng)會、應(yīng)用）第五節(jié)性心理咨詢第一單元性科學(xué)的概念一、對人類的性的理解性科學(xué)的概念性科學(xué)的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因素之間的關(guān)系（既性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理、性道德，性法律）二、人類性特征三、性道德與性態(tài)度第二單元健康性心理基