“理解力發(fā)展教學(xué)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)之三：統(tǒng)編小學(xué)語文群文閱讀三年級(jí)《狐貍-我眼中的你》

1、“理解力發(fā)展教學(xué)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)之三：統(tǒng)編小學(xué)語文群文閱讀三年級(jí)狐貍我眼中的你【學(xué)習(xí)標(biāo)題】 三年級(jí) 群文閱 3.對話的形式有助于塑造狐 學(xué)生在眾多事實(shí)和證據(jù)中篩選出讀 狐貍 我眼中的你 貍的形象 有利證據(jù)，用“觀點(diǎn)+證據(jù)”的表達(dá) 。【大概念】形象 思維 4.運(yùn)用“觀點(diǎn)+證據(jù)”的表述方 方式說出自己的理解。【單元概念網(wǎng) 式更有助于闡述清個(gè)人的觀點(diǎn) 2.改變學(xué)生對狐貍的片面認(rèn)】 。象征手法 客觀辯證 信息 【引導(dǎo)問題 識(shí)，學(xué)會(huì)站在客觀的角度上，用審】提取 有序表達(dá) 問題一：在你的印象中，狐貍 辨思維的方式認(rèn)知事物?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 是什么樣的？ 你是怎么知道的 第二階段：評(píng)價(jià) 如何收集？ 第一階段

2、：目標(biāo) 學(xué)生將獲 問題二：故事中的狐貍不是偷 證據(jù)以確定學(xué)生達(dá)到既定學(xué)習(xí)結(jié)得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果 雞摸狗，就是說謊騙人，狡猾、奸詐 果的程度【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn) 就是它的代名詞。 可是，有個(gè)小朋 【真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)】 】1.正確、流利、有感情地朗讀 友卻很喜歡它。 你們喜歡它嗎 任務(wù)一？ ：課文 問題三：為什么“觀點(diǎn)+證據(jù) 狐貍這種動(dòng)物的真實(shí)生活習(xí)。 ”2.通過對話，感受作品中動(dòng)物 的表述方式更有助于說清個(gè)人的 性是怎樣的呢？你覺得可以通過什生動(dòng)的形象 觀點(diǎn) 么方法和途徑獲取自己想知道的。 。3.樂于表達(dá)，愿意與他人分享 【知識(shí)目標(biāo) 信息？ （提供資源包，視頻歐洲狐】個(gè)人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，就不 1.本

3、課文中需要記憶的字、詞 貍的秘密生活， 百科全書中關(guān)于、同的意見與人商討 句等材料 狐貍的文字介紹。 。 ）4.有目的地搜集資料、篩選資 2.了解童話故事中構(gòu)建動(dòng)物 任務(wù)二：料，共同討論 形象的象征手法 隨筆：請你為狐貍寫一篇“我。 。【學(xué)科核心素養(yǎng)敘寫 3.借助任務(wù)單了解火焰的 的自白書”，采用“觀點(diǎn)+證據(jù)”的表】1.語言的建構(gòu)與運(yùn)用 采用“觀 故事情節(jié)及狐貍的形象 達(dá)方式，以第一人稱的方式向你身。點(diǎn)+論據(jù)”的表述方式，條理清晰 【技能目標(biāo) 邊的朋友表述 、 】 。有理有據(jù)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn) 1.能夠初步了解童話故事中 其他評(píng)價(jià)證據(jù)。 ：2.思維的發(fā)展與提升 提供多 刻畫動(dòng)物形象的手法 1.尋找

4、不同動(dòng)物象征意義的。種形式的資料， 學(xué)生更加全面、客 2.能夠運(yùn)用多種途徑，如書籍 畫像、 。觀地認(rèn)識(shí)狐貍，辯證地看待狐貍及 網(wǎng)絡(luò)、視頻等搜集資料，篩選有價(jià) 2.組織微辯論 喜歡VS不周圍的事物 值的信息 喜歡狐貍。 。 ?！靖爬ㄐ岳斫饽繕?biāo) 3.客觀、辯證地看待狐貍 第三階段：實(shí)施 哪些學(xué)習(xí)】 。 1.角色體驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿焦适?【產(chǎn)生意義和價(jià)值： 信念與價(jià) 經(jīng)驗(yàn)將表現(xiàn)出學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)中狐貍的狡猾奸詐、 善于狡辯、仗 值觀 習(xí)結(jié)果】勢欺人的形象 1.對于中年級(jí)孩子來說，有理 【單元啟動(dòng)與前期評(píng)價(jià) 。 】2.人們對狐貍的認(rèn)知有一定 有據(jù)地表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)是需 前測：（以任務(wù)單的形式呈現(xiàn)，的主觀性

5、， 通過多種途經(jīng)了解狐 要老師們重點(diǎn)培養(yǎng)的，所以課堂中 意圖在了解學(xué)情）貍，客觀地評(píng)價(jià)狐貍 教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo) 1.嘗試用流暢、有條理的語言。講述自己喜歡的小動(dòng)物及原因 狐貍的特殊的感情 小詩歌我 卡，讀完之后四個(gè)人商量著完成手。 2.回顧學(xué)過的狐假虎威酸 喜歡你，狐貍 中的任務(wù)卡。 （見表 。 2）的和甜的狐貍和烏鴉三篇文章 2齊讀，思考作者為什么喜歡 3故事中豐滿的狐貍形象。中的狐貍形象 狐貍 在剛才的視頻和這個(gè)小故事。 。3.結(jié)合已有的認(rèn)知說說對狐 讀完小詩， 你還討厭狐貍嗎 中，你對狐貍又有了哪些新的或者？貍的認(rèn)知 如果堅(jiān)持“不喜歡狐貍”的看法，你 是不同的認(rèn)識(shí)，你現(xiàn)在覺得

6、狐貍又。【課時(shí)任務(wù)安排 準(zhǔn)備怎么反駁別人？如果讓你改變 是怎樣的呢？從中挑選三個(gè)詞寫在】主要學(xué)習(xí)任務(wù) 自己的看法，你準(zhǔn)備怎樣證明狐貍 “我眼中的你”的卡片的右側(cè)： 。一、貼近生活，導(dǎo)入主題 有可愛之處？ （小組討論 六、探討童話故事中的象征手）1喜歡小動(dòng)物的同學(xué)舉手？ 誰 3.微辯論：喜歡VS不喜歡狐貍 法。給大家介紹一下你喜歡什么小動(dòng) （見表 1既然狐貍是清白的， 那為 1）物并簡單說說理由 四、破解真相，還狐貍清白 什么童話故事中老愛把它當(dāng)成壞？（可以用下面的句式說一說 1那么， 狐貍到底是招人喜 人來寫呢） ？我喜歡（ ），因?yàn)?歡還是令人討厭呢 2思考并討論：童話故事中還（ ）。 ？2

7、看來，平日里你們和小動(dòng)物 2看視頻歐洲狐貍的秘密生 有哪些動(dòng)物也被當(dāng)成壞人來寫？相處的都非常快樂。我這里也有一 活 （狐貍是食物鏈中不可缺少 小結(jié)：象征手法普遍運(yùn)用于童只小動(dòng)物想介紹給大家（出示狐貍 的一環(huán) 話故事中，這些小動(dòng)物是童話故事）。圖片 3讀閱讀鏈接（百科全書中關(guān) 中的主角，也是生活中形形色色人）。3剛才聽大家介紹了這么多 于狐貍的文字介紹 物的反映）。動(dòng)物朋友，好像沒有人選擇它。 你 五、回歸童話，感受不同作者 七、思辨延伸愿意和它交朋友嗎，為什么 筆下的狐貍 大家看每一個(gè)事物都是有兩？二、群文閱讀，感受狐貍形象 1.再讀一位外國作家寫的一 面性的，有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，有正面1關(guān)于“狐

8、貍”，很多作家以它 篇狐貍的文章火焰 就有負(fù)面，所以我們看待任何一種。為主人公創(chuàng)作了很多生動(dòng)、有趣的 2.我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)任務(wù) 事物都要從多角度分析，搜集各種童話故事。比如我們二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過的酸的和甜的，那只狐貍給表1 “微辯論”評(píng)分表你留下了什么樣的印象？ 狐貍和時(shí)長 評(píng)價(jià)指標(biāo)烏鴉狐假虎威中的狐貍又是怎能用普通話進(jìn)行表達(dá)樣的形象呢？聲音洪亮、口齒清晰，態(tài)度自然大方2下面我們把全班分成三組 ，能認(rèn)真聽別人講話， 了解講話的主要內(nèi)每個(gè)組讀一個(gè)小故事，一邊讀一邊3-5分鐘容，并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)優(yōu)秀（5分）良好（4分）一般（3分）不理想（1分）想， 你為什么不喜歡故事中的狐表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)最好有具體的例子進(jìn)行說明貍，原因是什么？（嘗試用“觀點(diǎn)+證成員之間配合默契據(jù)”的表述方式回答表）23把剛才大家提到的狐貍的火焰 任務(wù)卡特征選擇三個(gè)寫在 “我眼中的你火焰（ ）次去救掉入陷阱的孩子斑點(diǎn) ?！笨ㄆ蠒r(shí)間 如何救 結(jié)果。三、思維逆轉(zhuǎn)，換一種角度認(rèn)第一次 獨(dú)自去救識(shí)狐貍第二次 夜里 借助火車