新材料作文的審題立意 -

1、新材料作文的審題立意 -回顧高考2018作文【2018年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。 2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年 “天宮一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)772億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年 全面建成小康社會(huì)。 2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想

2、和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。22018高考全國(guó)卷1作文命題特點(diǎn)3 對(duì)照2017年高考作文，今年的作文可圈可點(diǎn)，命題形式體現(xiàn)了高考命題的延續(xù)性，穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，熟悉的中國(guó)符號(hào)使得學(xué)生寫作時(shí)容易上手，不易跑題，利于正常發(fā)揮。今年的作文命題具有以下幾大特點(diǎn)：（一）為時(shí)而著，為事而作 今年的作文同樣是體現(xiàn)了古人“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”的行文準(zhǔn)則，列舉了“汶川地震”、“北京奧運(yùn)”、“村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會(huì)”等中國(guó)元素，

3、時(shí)代感強(qiáng)，社會(huì)意義豐富，關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與政策發(fā)展。 此外，選材的針對(duì)性（固定的閱讀對(duì)象）和開放性（可以選擇的素材眾多），能讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)又有一定的區(qū)分度，考生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活關(guān)注程度的高低，思辨能力的差異，語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣，這些都是可以將學(xué)生的作文等級(jí)分出來(lái)的。（二）關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng)，巧妙傳遞價(jià)值觀 今年的高考作文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，更注重語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查?！耙淮擞幸淮说碾H遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”體現(xiàn)的正是一種民族自信、文化自豪；“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”體現(xiàn)的是人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任；“汶川地震”、“北京奧運(yùn)”、“公路村村通”、“精準(zhǔn)扶

4、貧”、“小康社會(huì)”等這些元素?zé)o不在巧妙地傳遞社會(huì)主義價(jià)值觀，這也是和大綱中提出的“學(xué)科素養(yǎng)”和“核心價(jià)值”不謀而合。當(dāng)然，在引領(lǐng)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，卻不限制考生的想象力，同樣鼓勵(lì)創(chuàng)造性，甚至是批判性。4（三）指令明確，思辨性強(qiáng) 今年的作文題延續(xù)了近幾年的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式，指令明確，思辨性強(qiáng)，越發(fā)向國(guó)際先進(jìn)的“交際語(yǔ)境寫作”靠攏。本次任務(wù)型寫作很好地拓展了寫作試題命制的類型和范圍的同時(shí)，還考查了學(xué)生寫作的讀者意識(shí)、文體意識(shí)等，有效提高了考生的真實(shí)寫作能力，鼓勵(lì)考生去寫真正有價(jià)值、有意義的有用之文。具體指令如下：情境指令：將你所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，待到2035年開啟。對(duì)象指

5、令：2035年那些18歲的一代人。內(nèi)容指令：材料中所列舉的中國(guó)符號(hào)和元素。材料中省略部分可以進(jìn)行預(yù)設(shè)。思維指令：以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考。體式指令：無(wú)論何種體式，都要求有讀者意識(shí)。5 根據(jù)以上指令，本次作文可以寫成書信形式，向“下一代人”告知你和新中國(guó)一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)的歷程；可以寫成散文的形式，抒發(fā)你對(duì)國(guó)家的贊美、對(duì)民族的自豪、對(duì)中國(guó)夢(mèng)和美好生活的憧憬，以及對(duì)下一代寄予希望； 可以寫成議論文的形式，或闡述國(guó)家強(qiáng)大的原因、意義、條件，或求證如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和民族的偉大復(fù)興等等，或探尋如何應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中的際遇和挑戰(zhàn)等。 但本次作文要有一定的主體意識(shí)和讀者意識(shí)，不建議寫成小小說(shuō)、詩(shī)

6、歌、戲劇等形式，此類文體極難寫出真情實(shí)感。67 高考作文通常有五大類型:1、材料作文（包括新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）這是大多數(shù)考生最頭疼的，給你段材料，讓你根據(jù)自己的理解些作文。2、話題性作文，給你個(gè)話題，讓你寫，題目自擬，但一般不要用她給那個(gè)話題當(dāng)題目名。3、命題作文，給你題目，就用這個(gè)題目些作文，例如“雜”，這就是個(gè)題目，區(qū)別于話題作文。4、看圖作文（漫畫） ，一般是給你個(gè)圖，然后叫你根據(jù)理解寫，要抓住主旨。5、半命題作文。給你一半題目，讓你把另一半填上，再寫。例如:-的眼睛 ，填上前面的空，再寫。 一、什么是新材料作文？ 新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種新形

7、式的作文。構(gòu) 成：材料要求 文字類：敘事類、議論類、寓言類 1、新材料分類： 詩(shī)歌類、多材料類 圖畫類：漫畫類92、新材料作文審題立意決定文章的成敗。準(zhǔn)確理解材料，準(zhǔn)確把握主旨，是材料作文審題立意的關(guān)鍵。材料作文的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文” “所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。 ”“根據(jù)這段材料寫一篇作文 ”“針對(duì)以上材料 ”材料作文要聯(lián)系實(shí)際尋找切入點(diǎn)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題 。（全國(guó)卷1、2）3、新材料作文的審題原則（1）整體把握：從材料中心意思出發(fā)立意，不能簡(jiǎn)單照搬材料，要理清對(duì)象，分清主次，辨清關(guān)系，析清含義。確定的主題要同材料的立意指向保持一

8、致。（2）合理篩選：選擇一個(gè)最適合你的角度。材料為你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取某一方面或角度。選取最適合你的，即能夠從道理上深入闡述的、平時(shí)有積累手頭有材料的、有別于眾生俗論吸引閱卷老師的。（3）聯(lián)系變通：縱橫聯(lián)系、化大為小、變生為熟二、審題立意的“六類六法” (一)敘事類（ 主 旨中心論點(diǎn) ） 這類材料包括新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。 此類材料往往通過(guò)把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來(lái)立意。121、由果溯因法 即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生的原因。 原因 中心論點(diǎn)審題方法 比如：“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象，其原因有：素質(zhì)不高、無(wú)規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、

9、監(jiān)管部門、交通部門13審題步驟仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信息的因果聯(lián)系。深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì)（內(nèi)涵：追問(wèn)是什么）。14典型示例【2018年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “二戰(zhàn)”期間。為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。15事件：英美

10、軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。結(jié)果：沃德是正確的原因：力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位立意： “真理總是掌握在少數(shù)人手中”，“敢于堅(jiān)持正確的意見”，“要看到事物的本質(zhì)” 等162、多向輻射法（多角度立意法p151） 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。 這里的“多向”實(shí)際上指的就是材料中的若干“主要對(duì)象”：“對(duì)象”可以是“人”，也可以是“物”。 (2012新課標(biāo)全國(guó)卷) 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。 過(guò)了

11、些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。 修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！?船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。” 修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。典型例題概述中心事件 明確主要對(duì)象主要對(duì)象的行為 行為的結(jié)果 這則材料講述了修船工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事。船主和修船工。修船工：漆船、補(bǔ)漏洞 船主：感謝孩子們平安歸來(lái)19 立 意

12、 參 考(1)從修船工角度立意 樂(lè)為小善、勿以善小而不為 小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。從此切入寫“于細(xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等 職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)?？蓮倪@個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等 (2)從船主的角度 知恩圖報(bào)、懂得感恩。 對(duì)待隱患的態(tài)度。 所以做事情切不可疏忽大意，無(wú)視隱患?？捎纱藢憽白鍪虑橐?xì)心細(xì)致” “馬虎大意釀大禍” “隱患意識(shí)” “小疏忽大災(zāi)禍” “禍患常積于忽微”等 21(3)從整件事的角度 善行與善報(bào)。材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào)，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不

13、愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。 修補(bǔ)人生的小洞。小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。(二)寓言類材料作文 這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫作重點(diǎn)。回返生活，是拓寬思路和素材范圍；回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議

14、論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。233、領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法） 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。審題方法(2012天津卷) 兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？” 看來(lái)，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有

15、些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。典型例題思維導(dǎo)引本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。 首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。老魚人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。(兩條)小魚缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說(shuō)與水有關(guān)的其他內(nèi)容)的年輕人。 其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。 我們可以看見老魚問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。 “有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最

16、容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知。“有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚見水識(shí)水的事。 寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。 立意參考(1)立足生活：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被忽視生活中的類似現(xiàn)象空氣、陽(yáng)光、水等都是我們生命中最常見而又不可或缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞！和小魚一樣身在福中不知福，生活在愛中卻不知有愛，不珍惜愛(如認(rèn)為父母之愛是應(yīng)該的，于是成了“啃老族”，對(duì)人間至真無(wú)上的親情不思感恩與回報(bào)等。)生活中

17、凡人(如“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”等都是凡人)有偉大，瑣事有感動(dòng)，我們不能忽視。我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。(2)審視心靈：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)深入思考我們的心理癥狀和相關(guān)思考自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛地球；生活在親情、友情、師長(zhǎng)之愛中，卻不懂什么是愛；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。成長(zhǎng)需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。我們需要從“無(wú)知”走向“有知”，不能像小魚那樣“無(wú)知”。作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，該忽視些什么，還要思考為什么。

18、(三)議論類材料作文 議論類材料是指表明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語(yǔ)段等。這類材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。29審題方法4、抓關(guān)鍵詞句法(p153) 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。30例：中國(guó)著名企業(yè)家，阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說(shuō)：“如果你畢業(yè)自名牌學(xué)校，你就用欣賞的眼光看看別人；如果你畢業(yè)于像我們這樣的三四流學(xué)校，就用欣賞的眼光看

19、看自己?！边@則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。 31第一步，明確話題。在自己處在不同的位置時(shí)，如何看待他人，以及如何看待自己的問(wèn)題。第二步：抓關(guān)鍵詞。欣賞他人、欣賞自己，盡量不要將“欣賞”換成其他詞。 第三步：理清關(guān)系。要注意分析“欣賞他人”的前提條件是“自己畢業(yè)自名牌學(xué)?！?，也就意味著“當(dāng)自己比他人出色的時(shí)候”；而同樣，“欣賞自己”的前提條件是“自己畢業(yè)自三四流學(xué)?！?，也就是說(shuō)“當(dāng)自己不如他人的時(shí)候”。這個(gè)關(guān)系理清楚了，對(duì)于我們準(zhǔn)確立意十分關(guān)鍵。第四步：準(zhǔn)確立意。結(jié)合上述的分析，再整理一下語(yǔ)言，可以立意為：人在高處時(shí)，我們需要欣賞他人；人在低處時(shí)，我們需要欣賞自己

20、。也可以從兩句中任選一句來(lái)立意。2018全國(guó)卷作文 審題的出發(fā)點(diǎn)是“沃德是正確的”一句，作文審題立意應(yīng)該建立在認(rèn)可沃德的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，抓住關(guān)鍵詞句入手，以得出不同立意：一、從“沃德力排眾議”的行為出發(fā)，可得到力排眾議，不人云亦云，堅(jiān)持己見，獨(dú)立思考等觀點(diǎn)。二、從“而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了,事實(shí)證明，沃德是正確的”這一結(jié)論出發(fā)，可得出打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)逆向思維，克服慣性思維、經(jīng)驗(yàn)主義，真理掌握在少數(shù)人手中等。三、從“更應(yīng)該注意彈痕少的部位”“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航”這一理論細(xì)節(jié)因素可得出看問(wèn)題要抓住事物的主要矛盾/重點(diǎn)/要害/關(guān)鍵，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不被表象迷惑，被忽略的往往是最

21、重要的等立意典型例題四、若學(xué)生進(jìn)一步挖掘，從方法論推論，可得到防止“幸存者偏差”這樣的比較深入的立意例文： 莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼 “二戰(zhàn)”期間對(duì)戰(zhàn)機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行排查時(shí)，只有統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德關(guān)注到被他人忽略的 “彈痕少”的數(shù)據(jù)，而抓住了他人沒(méi)能掌握的真理。這就說(shuō)明，只關(guān)注“看得見”的信息，往往會(huì)離真相越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，莫被“幸存者偏差”蒙蔽了雙眼。 “幸存者偏差”從何而來(lái)？從原理上看，“幸存者偏差”反映的就是數(shù)據(jù)研究中的樣本統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。然而，不論用何種方法來(lái)選取樣本，一個(gè)不可違背的基本原則就是樣本應(yīng)該反映總體情況。從概率上講，在“飛機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究”中，選取幸存的飛機(jī)作為樣本，本身就存在偏差，因?yàn)樗雎?/p>

22、掉了另一組樣本沒(méi)能安全返航的飛機(jī)?！靶掖嬲咂睢瘪g斥的正是這種常見的邏輯謬誤，只看到經(jīng)過(guò)某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒(méi)有意識(shí)到樣本被篩選的過(guò)程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。33 管中窺豹，可見一斑。 人在認(rèn)知事物時(shí)，由于自身的局限性，常被局部和表象迷惑。曹雪芹曾在紅樓夢(mèng)中寫到“紅顏命薄古今同”，古往今來(lái)，人們總是慨嘆美人的命運(yùn)總是坎坷甚至是悲慘的。事實(shí)上，人們習(xí)慣于將目光集中于那些集智慧與美貌于一身的女子身上，關(guān)注她們的命運(yùn)與故事。殊不知，這種不經(jīng)意之間下意識(shí)的“關(guān)注”，其本身就是一種“主動(dòng)”的篩選，那些被篩選掉的資質(zhì)平庸的女子樣本，自然就被忽略掉了。所以，紅顏薄命不過(guò)是信息篩選后的“幸存者偏差

23、”現(xiàn)象而已。 一葉障目，不見泰山。 社會(huì)生活中，“幸存者偏差”之例不勝枚舉。近年來(lái)，“讀書無(wú)用論”甚囂塵上。有人說(shuō)北大清華畢業(yè)后也不過(guò)去市場(chǎng)上賣豬肉，宣揚(yáng)“高學(xué)歷失敗者”理論；有人說(shuō)某某老板初中文憑，混得風(fēng)生水起，手下一大把名校碩士、博士，鼓吹“低學(xué)歷精英”論調(diào)。放大低學(xué)歷者的成功，而對(duì)高學(xué)歷者的成功司空見慣，大眾的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在那些偶然的成功者或者特立34 獨(dú)行的個(gè)體身上。把個(gè)例當(dāng)成普遍，卻忽略了成千上萬(wàn)沒(méi)被概率選中的其他樣本。這種經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤篩選的片面認(rèn)知，又怎可大肆宣揚(yáng)來(lái)影響整個(gè)社會(huì)的教育風(fēng)氣呢？ 既然存在著這種認(rèn)知局限，那么在實(shí)際生活中，我們必須時(shí)刻為自己敲響警鐘，別只聚焦于奧運(yùn)冠軍的賽場(chǎng)光

24、環(huán)而忽略他的傷病與汗水，莫沉迷于演員藝人的臺(tái)前風(fēng)光而忽略臺(tái)下十年功底，別輕信彩票股票的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)而看到大量的資本流失，莫迷信于他人的偶然成功而忽視了更多的勤勤懇懇、腳踏實(shí)地 幸存者偏差告訴我們：你所看見的，其實(shí)只是你想看見的。面臨人生難題的樣本統(tǒng)計(jì)時(shí)，莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼。35(四)“多則材料類”材料作文 這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過(guò)比照找出幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三否則就會(huì)“偏題”“跑題”。375、求異同法(異中求同、同中求異) 所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種

25、方法特別適用于多則材料類作文。審題方法閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。 材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。 材料二：唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉立意。典型例題思維導(dǎo)引這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從“父王亞歷山大”“唐詩(shī)宋代詩(shī)人”這兩組關(guān)系來(lái)看，材料的共同點(diǎn)是“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)

26、的回答即文章的立意。立意參考(1)學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)別把前人的成就當(dāng)包袱；(3)既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。(五)詩(shī)歌類材料作文 這類材料一般以短詩(shī)為熱點(diǎn)材料，詩(shī)歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩(shī)歌，分析意象的深層意義(如比喻、象征的本體)，依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次，選準(zhǔn)角度。其次再分析重點(diǎn)詞句，把握作者的情感傾向。再次理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系(對(duì)比、互補(bǔ))，整體閱讀。最后用因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生活。(2012四川高考)閱讀下面的一首小詩(shī)，根據(jù)要求立意。 手握一滴水 一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖 有雪的過(guò)去和未來(lái)式 有大陸架和沙漠 有人的生命 我手握一滴水 就是握著

27、一個(gè)世界 但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄 足以丟失這一切 請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意。典型例題思維導(dǎo)引題目材料為一首新詩(shī)，詩(shī)歌由兩節(jié)組成，第一節(jié)寫一滴水蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，第二節(jié)揭示一滴水就是一個(gè)世界，最后“但”一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)小小的意外，就足以失去一切。要寫好這個(gè)作文題目，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“一滴水”“一個(gè)世界”“一個(gè)小小的意外”“丟失這一切”來(lái)構(gòu)思立意。還要展開聯(lián)想，合理想象，挖掘其豐富內(nèi)涵。比如，在身處逆境時(shí)，要握住“堅(jiān)強(qiáng)”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在得意時(shí)，要抓住“淡定”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住“理性”這一滴水，創(chuàng)造生命的精彩。當(dāng)然“水”的內(nèi)

28、涵還有很多，但均可指那些看似細(xì)小、微不足道，但蘊(yùn)涵無(wú)窮價(jià)值的一些東西。另外立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水，就拋開詩(shī)歌主旨，只抓住一鱗半爪，轉(zhuǎn)化成以“水”為話題的作文，或者寫成節(jié)約用水，或者寫成希望，或者寫成環(huán)保。立意參考珍惜(珍惜平凡、珍惜普通)、把握(把握細(xì)節(jié))、細(xì)節(jié)成就人生、細(xì)節(jié)決定成敗43（2013年福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文 我仰望著夜空，感到一陣的驚恐：如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此 寫一篇不會(huì)少于800字的議論文或記敘文。牛刀小試(六)漫畫

29、類材料作文 漫畫，就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。它用夸張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。456、（理解漫畫的寓意）聯(lián)系實(shí)際法 首先，要從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到“話題”，從關(guān)系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。 其次要理解漫畫，一般來(lái)講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，也越是體現(xiàn)寓意的地方，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其寓意，理解漫畫針對(duì)什么問(wèn)題，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。 最后要拓展漫畫，依據(jù)畫

30、面意義及其寓意，展開聯(lián)想。分別從相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來(lái)思考。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實(shí)生活。從畫面與現(xiàn)實(shí)的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實(shí)題材的目的。審題方法46閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語(yǔ)義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。（2016全國(guó)卷1） 做好作文的前提是理解漫畫的寓意。材料中的對(duì)比可以多角度看，橫向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)成績(jī)差距較大的小男孩得分的對(duì)比，縱向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)小男孩得分后待遇的對(duì)比。再深入思考，漫畫中還有隱含在巴

31、掌與親吻中的家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子態(tài)度的對(duì)比。因此，漫畫可以橫向解讀為：成績(jī)好的孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子欣賞有加，而成績(jī)不好的孩子的家長(zhǎng)則對(duì)孩子非常不滿，可能有攀比的心理作怪?？v向解讀為：成績(jī)好的孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求有些近乎完美，稍有退步便異常失望；成績(jī)差的孩子的家長(zhǎng)當(dāng)孩子有了一點(diǎn)兒進(jìn)步就喜出望外47 漫畫對(duì)比的多角度理解，給考生提供了多個(gè)角度?？忌梢哉w立意，談家長(zhǎng)在面對(duì)孩子成績(jī)和表現(xiàn)的時(shí)候，要正確、理性、全面地看待，鼓勵(lì)和批評(píng)都要適度；家長(zhǎng)要綜合看待學(xué)生的成績(jī)變化，該如何對(duì)待孩子的進(jìn)步與退步；對(duì)孩子的關(guān)愛不能僅僅以分?jǐn)?shù)為本，應(yīng)該全面關(guān)注孩子的身心健康；還可以從學(xué)習(xí)成績(jī)延展開去，讀出人們?cè)u(píng)價(jià)事物的態(tài)度的

32、信息。考生也可以從局部來(lái)談，比如可以討論家長(zhǎng)對(duì)待孩子的完美主義要不要得，或者討論“恨鐵不成鋼”心理的利弊，家庭教育中懲罰式教育的是與非等等。當(dāng)然，考生在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要注意表達(dá)的分寸和語(yǔ)言的得體，切莫因?yàn)樵馐苓^(guò)父母的嚴(yán)格要求，而使內(nèi)容走向極端48任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意 (1)識(shí)別標(biāo)志 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新形式,是新材料作文的“改造版”“升級(jí)版”,旨在考查學(xué)生的閱讀能力、寫作能力,特別是思維能力。從所給材料看,明確增加“任務(wù)指令”,即“雙給”： 一是“給寫作材料”提供一個(gè)爭(zhēng)議性大,具有真實(shí)性、矛盾性、現(xiàn)場(chǎng)感的敘事性事件。 二是“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”材料后面的寫作要求,一般會(huì)有這

33、樣的語(yǔ)句“對(duì)于以上事情,你怎么看?”“你有怎樣的感觸與思考?”該要求明確指向“材料內(nèi)容及含意”,學(xué)生寫作時(shí)不能違背此項(xiàng)要求,否則屬離題。(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的內(nèi)涵體式驅(qū)動(dòng),對(duì)文體、格式的規(guī)定。如2015全國(guó)卷I的寫作要求中有寫成書信體的任務(wù)指令。內(nèi)容和對(duì)象驅(qū)動(dòng)?！皩?duì)于以上事情,你怎么看?”“以上事情”明確了寫作對(duì)象及內(nèi)容,考生只能就此事論此事。思維驅(qū)動(dòng)。要求寫出在真實(shí)情境下所引發(fā)的真實(shí)交流,由問(wèn)題的爭(zhēng)議性、復(fù)雜性深入分析事件的立場(chǎng)或態(tài)度。(3)審題立意思維流程第一步,明確寫作任務(wù)。作文材料往往具有爭(zhēng)議性,關(guān)涉的人物對(duì)象或問(wèn)題不止一個(gè),命題者對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向性。正因?yàn)椴牧系亩嘣?立意時(shí)需

34、要對(duì)材料涉及的多個(gè)人或問(wèn)題作出選擇,明確寫作任務(wù)。第二步,確定立意。立意切入口要“小、新、深”,便于深處驅(qū)動(dòng)寫作。寫作時(shí)要展現(xiàn)選擇的原因和權(quán)衡思考的過(guò)程,去挖掘人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)等。（2017.全國(guó)卷 ）閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。 天行健，君子以自強(qiáng)不息。（周易） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫） 何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照） 受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源） 必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。（魯迅） 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東） 中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。第一步,明確寫作任務(wù)材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成,六個(gè)名句言淺理明;任務(wù)也非常明確,“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用”,明確要求考生“合理引用”名句,既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱,更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知。“引用”,可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用合理引用名言警句,能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑,增