八年級(jí)歷史下冊(cè)第19課改革發(fā)展中的教育說(shuō)課課件人教版

1、改革發(fā)展中的教育說(shuō)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)2、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教材的地位與作用說(shuō)教材 本課是人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第六單元第十九課。 它主要包括“科教興國(guó)的奠基工程”和“高等教育的大發(fā)展”兩個(gè)子目的內(nèi)容。 起著承上啟下的過(guò)渡銜接作用。同時(shí)，本課還是體現(xiàn)學(xué)科綜合的重要一課。1、教材地位和作用：一、說(shuō)教材2、教學(xué)目標(biāo)：一、說(shuō)教材課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生培養(yǎng)為重。了解和掌握九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的基本史實(shí)。掌握中華人民共和國(guó)義務(wù)教

2、育法的頒布及其意義初步理解“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要意義。知識(shí)與能力一、說(shuō)教材將歷史圖片和圖表引入課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)歷史理解歷史的能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從生活中提煉教學(xué)資源，于情境中感悟歷史。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、質(zhì)疑、對(duì)比、總結(jié)、歸納的能力過(guò)程與方法一、說(shuō)教材通過(guò)改革發(fā)展中的教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)教育的重要性。通過(guò)交流討論，培養(yǎng)同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀一、說(shuō)教材“科教興國(guó)”戰(zhàn)略九年義務(wù)教育、高等教育發(fā)展一、說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情 初中生對(duì)具體、生動(dòng)、形象的直觀

3、事物比較感興趣，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)抽象的邏輯思維和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。本課的授課對(duì)象為初中二年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較弱，思維能力正在形成，認(rèn)知能力有待加強(qiáng)。同時(shí)他們活潑好動(dòng)，參與欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)。三、說(shuō)教法、學(xué)法圖片導(dǎo)入法演示法談話法研究法教學(xué)方法三、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、列表對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉學(xué)習(xí)資源，于情境中感悟歷史鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)四、說(shuō)教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課，揭示主題（3分鐘）2、圖片展示，引入新知（7分鐘）3、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)（15分鐘）4、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)（15分鐘）5、歸納小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）我要讀書(shū)！提問(wèn)：“圖片中的女孩是誰(shuí)？她在想什

4、么？” 1、導(dǎo)入新課，揭示主題（3分鐘）吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“凝神、起興、點(diǎn)題”的效果。 2、圖片展示，引入新知（7分鐘）初步感知和記憶，積累歷史知識(shí)同學(xué)們，我們來(lái)觀察圖片，圖片描述的是什么呢？義務(wù)教育法為什么這么重要，它起到了什么作用？ 通過(guò)觀察和結(jié)合書(shū)本的內(nèi)容，我國(guó)教育情況發(fā)生了什么變化呢？ 談話法新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展科教興國(guó)的奠基工程中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法鄧小平提出“三個(gè)面向”“科教興國(guó)”戰(zhàn)略高等教育形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模、學(xué)校數(shù)量增加、學(xué)科門類比較齊全、布局日趨合理。以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn) 師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展 3、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)張華爺爺讀書(shū)時(shí)

5、教學(xué)環(huán)境非常艱苦。張華的爸爸接受了高等教育的學(xué)習(xí)。張華讀書(shū)時(shí)教學(xué)環(huán)境好、設(shè)備先進(jìn)、資源豐富。講故事以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體 4、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)（15分鐘）義務(wù)教育法規(guī)定：“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)?！蹦阍鯓永斫馍鲜龇蓷l文中你所享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)？他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？二戰(zhàn)后，日本和德國(guó)都非常重視教育。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，這兩個(gè)國(guó)家都取得舉世矚目的成績(jī)，為什么教育可以促使一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)。總有一些孩子由于種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而輟學(xué)，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡?？不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。5、歸納小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）歸納小結(jié)：由教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧、反思本節(jié)課的探索過(guò)程。讓學(xué)生畫(huà)一幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生理解和運(yùn)用本課的內(nèi)容并體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。5、歸納小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）A卷1、1986年頒布實(shí)施了（ ）2、九年義務(wù)教育屬于( )教育3、“三個(gè)面向”是（ ）提出的。4、20世紀(jì)90年代以來(lái)，黨和政府實(shí)施（ ）的發(fā)展戰(zhàn)略。5、我國(guó)的高等大學(xué)主要有（