高中語文選擇性必修中 第3單元第11課第1篇過秦論第1課時課件

1、第三單元 11.1 過秦論統(tǒng)編版 選擇性必修 中冊【學習目標】1、積累并掌握本課中的重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。2、理清課文思路，學習對比論證的論證方法和鋪排渲染的語言特色。3、結合時代背景了解作者的政治主張，理解作者居安思危、憂國憂民的思想?！竞诵乃仞B(yǎng)】語言建構與運用：辨識文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等，掌握有關的文言基礎知識。思維發(fā)展與提升：了解作者的論證方法，學習本文對比論證的方法和鋪排渲染的語言特色。審美鑒賞與創(chuàng)造：認真分析敘和議的關系，厘清其論點和論據(jù)內在的邏輯關系，體會文章磅礴的氣勢，透徹的說理。文化傳承與理解：了解作者的政治主張，領會作者的寫作意圖，體會作者居安思

2、危、憂國憂民的思想。【教學重難點】重點：積累重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。難點：理解作者居安思危、憂國憂民的思想?！緦胄抡n】一部戰(zhàn)國史簡直就是一部武林史。幾千年以來，“弱肉強食”在自然界似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常被打破。兩千多年前，當武林盟主秦始王剛做著千秋萬代的美夢的時候，一群疲弊的農(nóng)民“斬木為兵，揭竿為旗”，輕而易舉地攻破秦國“金城千里”，導致強大的秦王朝“一夫作難而七廟隳，身死人手”。這一切是什么原因造成的呢？西漢的政治家、文學家賈誼闡述了他的看法?！斑^秦”就是“指出秦的過錯”，那秦之過是什么呢？【作者介紹】賈誼(前200年-前168年)，漢族，洛陽(今河南洛陽

3、東 )人，西漢初年著名政論家、文學家，世稱賈生。賈誼少有才名，十八歲時，以善文為郡人所稱。文帝時任博士，遷太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，故后世亦稱賈長沙、賈太傅。三年后被召回長安，為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死，賈誼深自歉疚，抑郁而亡，時僅33歲。司馬遷對屈原、賈誼都寄予同情，為二人寫了一篇合傳，后世因而往往把賈誼與屈原并稱為屈賈?！咀髡呓榻B】賈誼著作主要有散文和辭賦兩類，深受莊子與列子的影響 。散文的主要文學成就是政論文，評論時政，風格樸實峻拔，議論酣暢，魯迅稱之為西漢鴻文，代表作有過秦論、論積貯疏、陳政事疏等。其辭賦皆為騷體，形式趨于散體化，是漢賦發(fā)展的先聲，以吊屈原賦、鵬

4、鳥賦最為著名?！绢}解】過秦論是賈誼政論散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”，指斥秦的過失。過，名詞用作動詞，指厖的過失。論，是一種文體?！斑^秦論”，就是指斥秦的過失的論文?！緦懽鞅尘啊抠Z誼所處的時代，屬西漢的“太平盛世”，許多人認為當時天下“已安已治”了，但實際上卻是矛盾重重，危機四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”（治安策）由于大地主大商人勢傾王侯，土地高度集中，農(nóng)民大批逃亡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞，階級矛盾日益加深。作為一個具有遠見卓識的政治家，賈誼從秦滅亡的歷史教訓中，認識到人民力量的強大，他目睹現(xiàn)實，深感憂慮。寫作過秦論，名為“過秦”，實為“規(guī)漢

5、”，希望漢朝統(tǒng)治者以秦為鑒，施行仁政，改革政治，緩和矛盾，避免社會危機。【自讀課文整體感知】自由閱讀課文，同桌合作完成任務：1.本文寫了幾部分內容？分清層次2.每部分的主要是什么？簡要概括全文可分為二個部分：第一部分：（第1-4段），敘述秦王朝興亡的過程。第二部分：（第5段），闡述秦王朝迅速滅亡的原因：仁義不施而攻守之勢異也?！竞献魈骄烤x課文】小組合作，分析課文，思考問題：1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？2、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？3、研讀課文，作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來

6、談，請用文中的語句回答各個方面的具體內容。4、第四段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？用文中語句回答。用意何在？ 【合作探究精讀課文】小組合作，分析課文，思考問題：6、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？7、過秦論中為什么寫九國“合從締交”、會盟弱秦時的地廣人眾？這種鋪陳渲染有什么作用？為什么鋪寫九國人多勢眾而又極寫陳涉的卑微弱?。?、作者為什么從秦孝公起筆，而不從秦孝公以前的國君（如秦穆公）寫起呢？9、強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？【精講點撥歸納總結】各組代表發(fā)言，取長補短

7、教師反饋指導，明確答案1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結，秦王朝“仁義不施”結果導致亡國。2、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起強大鼎盛。“守之勢”體現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。3、研讀課文，作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用文中的語句回答各個方面的具體內容。統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合?！避娛律稀澳先“僭街乇敝L城而首藩籬，卻匈奴七百余里?！苯y(tǒng)一天下之后，采取

8、了愚民、弱民、防民之策。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首?！毙谭ㄉ稀般拿?，殺豪杰，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！钡乩矸绖丈稀佰`華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！?、第四段寫了強秦的滅亡?！瓣惿嫫鹆x，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？用文中語句回答。用意何在？五個方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！眰€人素質：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應，贏糧而景從?！逼鹆x結果：“山東豪俊遂并起而忘秦

9、族矣”。這五方面的鋪敘為第五段內容作了鋪墊。5、既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應第一二段；“以六合為家”二句照應第三段；“一夫作難”三句照應第四段，水到渠成點出中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”。6、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？“施仁政，行仁政”。賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔，

10、以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。7、過秦論中為什么寫九國“合從締交”、會盟弱秦時的地廣人眾？這種鋪陳渲染有什么作用？為什么鋪寫九國人多勢眾而又極寫陳涉的卑微弱??？過秦論對秦國以外的其他九國韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的勢力進行了極為鋪張的敘述。作者鋪敘九國的“強大”是為了寫秦國。九國這樣人多勢眾，卻被秦國輕而易舉地徹底擊敗，更顯出秦國的強大。作者極寫陳涉的卑微弱小，目的也在于對比映襯。作者把陳涉和

11、九國作了四個方面的比較，認為陳涉地位不如九國之君，武器不如九國之器，軍隊不如九國之師，謀略不如九國之士。但結果卻是這樣一個卑微弱小的“四不如”九國的陳涉，一舉消滅秦國，可見秦國已經(jīng)“攻守之勢異也”。這種對比映襯的寫法，有助于引人深思：為什么強盛了“百有余年”、曾經(jīng)并吞天下諸侯國的秦國，會如此迅速地敗亡于卑微弱小的陳涉之手呢？作者“過秦”的深意已經(jīng)隱含在這里面了。8、作者為什么從秦孝公起筆，而不從秦孝公以前的國君（如秦穆公）寫起呢？戰(zhàn)國初期，萬乘之國共有七個，秦居其一，實力與其余六國相當。直至孝公之初，秦與各諸侯國相比，也并無優(yōu)勢。這一點，首句“君臣固守以窺周室”已經(jīng)說明了。孝公在攝政之初雖然已

12、有了“地利”（據(jù)崤函之固，擁雅州之地）和“人和”（君臣固守）的條件，但仍是固守秦地，對周室只是窺伺，后來由于“商君佐之”，才開始有了“席卷天下”的行動。材料是為論點服務的，本文的論點是“仁義不施而攻守之勢異也”，秦攻奪天下正是從秦孝公開始的。所以作者從秦孝公寫起?！酒纷x課文中心思想】請同學們再讀課文，獨立概括本文的中心思想？本文論述了秦王朝興亡的過程，揭露了秦始皇的暴虐無道，指出“仁義不施而攻守之勢異也”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結了秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，即希望漢文帝以秦王朝為鑒，施行仁義，以免重蹈秦王朝的覆轍?！酒纷x課文寫作特點】（1）以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料。政論敘史

13、不在情節(jié)的準確詳細而在于抓住本質。在現(xiàn)點的統(tǒng)率下，文章對史實進行了高度的概括，如秦“取西河之外”，是商鞅計騙魏將公子印而襲破其軍的結果，文中以“樓手”二字作了概括；又如東方諸國曾多次合縱抗秦，皆被張儀等人的連衡策略所破。而本文把這些史實都集中到九國之師攻秦失敗一事上來加以表現(xiàn)，體現(xiàn)了本文使用史料進行概據(jù)的特點。（2）用敘事來說理。這篇文章雖是說理文，其中卻用了大部分的篇幅來敘事，用敘事來說理，是本文最大的特點。因為本文的重點在于論奏之“過”，要論秦之“過“，就必須有大量的史實，把它作為議論的依據(jù)、說理的基礎。所以本文前四段基本上是敘事，先敘述秦國逐步強盛的史實，極寫六國合縱攻秦的失敗，顯示了秦

14、上升時期的蓬勃發(fā)展之勢；然后又極寫陳涉領導的起義軍的人少勢孤，但他們卻迅速推翻秦王朝，突出了雙方力量的懸珠和秦亡之速。通過這樣的敘述，用歷史事實互相對照，得出了秦雖敗六國，一統(tǒng)中國，威震四海，卻亡于兵士“疲弊”的陳涉之手，乃是仁義不施的結果。在探討秦亡原因的同時，其“過”秦諷漢之旨已意在言外。（3）巧用對比。本文有秦國與九國的對比，秦國與陳涉的對比，陳涉與九國的對比，還有秦國先強后弱、先興旺后滅亡的對比。昔年，九國之師以“十倍之地，百萬之眾”進攻秦，卻遭到慘敗；而今天，陳涉率數(shù)百“疲弊之卒”發(fā)難，進攻占有天下的秦，反而取得成功。這就生動地說明了轉入守勢后的秦已經(jīng)變得外強中干了。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？因為“仁又不施而攻守之勢異也”。這樣論述，突出了文章的中心論點。（4）語言有辭賦特色，講究鋪排渲染。這一特點主要表現(xiàn)在敘述的極力鋪張上，如大量運用排比句、對偶句，以增強文章的氣勢。此外，有些地方運用夸張的手法，如第一段連用“席卷天下”“包舉字內”等四個短語表現(xiàn)秦孝公的野心，顯得很有氣勢。本文的駢偶使用非常靈活，有時字數(shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之