閱讀課學生前置性學習指導模板新

1、 閱讀課學生前置性學習指導模板一、朗讀課文，完成下列要求：第一遍：邊讀邊標記自然段(在自然段前寫數字)，圈出生字詞，畫出多音字。不認識的字、不理解的詞分別查字典、詞典，在課文空白處寫下來，或寫在小貼士上。第二遍：努力做到正確、流利、有感情地朗讀。（不讀破句子、不添字、不漏字、不拖長音。）第三遍：默讀，畫出自己喜歡的詞語（成語），畫出含有修辭手法的句子或自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因。（方法引領：我喜歡這個句子，是因為某一個詞語運用的特別好；我喜歡這個句子，是因為它運用了好的修辭手法，形象地寫出了；我喜歡這個句子，是因為透過這個句子我的眼前仿佛出現了這樣一幅畫面）第四遍：邊讀邊想，自己試著回答

2、以下問題。1.了解課文的相關知識嗎？比如作者情況、和文本相關的知識、故事發(fā)生的背景等（不了解的去查查。） 2作者寫了什么？（用一句話概括要義：寫了件什么事？寫了一個什么樣的人？描繪了什么景物？） 3作者為什么要寫這件事、這個人或這個景？（作者想表達自己什么感受、感情或想告訴讀者什么道理？） 4怎么寫的？（課文是按什么結構寫的？總 分 總？先總后分？或先分后總？文章運用了什么修辭方法？比喻、擬人、反問、排比、設問） 5學完文章，聯想自己的生活，受到什么啟發(fā)或有什么感受？（可以從不同人物或不同事件去想，能想到幾個都可以。）溫馨提示：同學們，這些問題你如果不能回答也不要著急，試著向電腦、父母、親朋、

3、好友求助奧。在小組內交流，也是一個好辦法，因為集體的力量是強大的。 二、 完成前置性學習卡（一）字詞訓練營 人人當英雄通過本課的學習，我認識的生字有：發(fā)現的多音字有：積累的好詞有：積累的近義詞：積累的反義詞：我會用學到的好詞造句，比如：（至少選兩個詞語造句）（二）我讀我入境 流利有感情1這篇文章，我自己認認真真地朗讀了（ ）遍。2我們小組采用（開火車朗讀 分角色朗讀 跳讀）的方式進行朗讀，讀了（ ）遍。其中xxx同學的朗讀最熟練。3.試著在小組內評價同學的朗讀。（三）入情入境 品味人生1.這篇文章的主要內容是（ ）2.這篇文章一共有（ ）個自然段，我認為可以分為（ ）段，段意分別是-。3.在這

4、篇文章中，我喜歡的詞語或認為重要的詞語是：從這些詞語中，我讀出了。4.在這篇文章中，我喜歡的句子或給我留下深刻印象的句子是：從中我讀出了。（四）得知得智 拓展人生1通過前置性學習，我知識方面的收獲是（可以是積累了多少個詞語，認識了多少個生字；也可以是學習方法上的收獲：向同學、家長、老師等學到的；還可以是習慣的培養(yǎng)，朗讀技巧的掌握等）：2通過前置性學習，我做人方面的收獲是（受到的啟發(fā)或明白的道理）：。3關于這篇文章，我查找的資料有：。（資料要有所篩選）4.通過本課的學習，我還沒有解決問題是：。（可以是自己真正不明白的也可以是自己有了思考， 想再和同學交流的問題）（五）化人化文 學以致用寫讀文后的

5、感受或續(xù)寫課文、仿寫、改寫課文的片段。讀后感模板 ： 題目： 讀 有感 學習了 這篇課文，我感觸頗深。 （或：讀后我的心情久久不能平靜。） 這篇文章主要寫的是。其中，我最喜歡的句子是（或：給我留下深刻印象的是），從中我明白了。 由此，我想到了發(fā)生在我身邊的一件事。（或：由此，我想到了我曾經讀到的另一個小故事。）。不管是我經歷的這件事，還是今天學習的這篇文章，它們都讓我明白了。這篇文章將深深地印在我的腦海中，并時時提醒我。（溫馨提示：寫作過程中盡量用上學過的好詞佳句。）備注： 1、構建學習性組織。（將學生分成4人學習小組，起名字，定主旨，說承諾。并確定金星、木星、水星、火星。金星是4人中成績最差

6、的，火星是4人中成績最好的，火星任組長。） 2、確定本節(jié)課的展示小組。其他小組為閱讀組。 3、所有小組都按照前置性學習卡進行前置學習，為展示做充分準備。閱讀課 40分鐘的課堂流程 一、請出展示小組，展示小組的同學向同學們介紹自己。規(guī)范語：金星-大家好，我們是厚德齋組，我們的主旨是“厚德載物，雅量容人”（4人齊）。很高興今天由我們小組為大家展示女媧補天這篇文章的前置性學習成果。我是金星XXX。木星-我是木星XXX。水星-我是水星XXX?；鹦?我是火星XXX。二、課堂采用闖關的形式。 第一關：字詞訓練營 人人當英雄 展示小組的同學分發(fā)測試卷，指導閱讀組的同學書寫一、二、三，做完后交卷要快、靜、齊。展示小組督導，尋找做的好的小隊，加50分獎勵。 第二關：我讀我入境 流利有感情展示小組的同學展示朗讀成果，閱讀組評價，也可以挑戰(zhàn)讀。 第三關：入情入境 品味人生展示小組的同學對文章進行解析，閱讀組的同學也要從多個方面對文章進行學習。展示小組展示時，閱讀組的同學聽、記。一句話概括要義。給課文分段，概括段意。重點句子解析。（說自己的真實感受）閱讀組的同學補充。攻防打擂。（提問題，并明確提多少個，如何使提的問題有價值？） 展示