2022年小學(xué)人教版六年級語文《青山不老》原文及教案

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2022年小學(xué)人教版六年級語文青山不老原文及教案小學(xué)六年級語文青山不老原文窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房

2、，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，如今已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十-一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直

3、到自己爬不起來為止。在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土?？赐陿?，我們在村口道別。老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

4、小學(xué)六年級語文青山不老教案教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.理解文中含義深化的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.理解課題的深化含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，理解語言背后蘊藏的深化含義，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：體會課題“青山不老”的含義，理解文章主旨。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.談話引入。導(dǎo)語：通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們深深地領(lǐng)悟到：我們的地球太得意了，同時也太容易破碎了。大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。人與土地、人與自然互相依存。巍巍青山，有多少默默守護(hù)的人。今天，我們要隨著作家梁衡去認(rèn)識一位用自己的

5、生命守護(hù)青山的山野老農(nóng)。1983年，梁衡采訪這位老人后寫下了這篇青山不老，當(dāng)時老人已經(jīng)81歲高齡了。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論。質(zhì)疑：青山是沒有生命的，為什么說它“不老”?(帶著問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。)二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.交流學(xué)習(xí)方法。過渡：本文是這個單元的第二篇略讀課文。我們已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略讀課文一般從哪里入手?你有什么好的方法嗎?生交流：閱讀課文導(dǎo)語;抓【關(guān)鍵詞】：p 】：句;聯(lián)絡(luò)上下文;邊讀邊想象預(yù)設(shè)：這里讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)略讀課文的方法，既是對學(xué)習(xí)方法的一次整理，也是提示大家在這節(jié)課中也可以運用這些方法去自學(xué)、自悟。2.學(xué)生用較快的速度自由讀課文

6、，把課文讀通順、讀正確。(1)圈畫自己不理解的詞語或句子;畫出自己喜歡的詞語或句子。(2)帶著問題去讀：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的?可以在文中畫出有關(guān)語句，還可以在課文的留白處做旁批。3.檢測預(yù)習(xí)情況，抽讀詞語。肆虐盤踞險惡綠洲治理勁挺蕩漾領(lǐng)悟宏偉歸宿如臂如股風(fēng)雨同舟三番五次山川共存日月同輝三、研讀課文，重點探究1.指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號。2.說說課文各局部分別寫了什么。教師提示概括方法：讀課文第26自然段開頭的一句話，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：文章的第1自然段是寫景，引入故事的講述。最后一個自然段是點題，抒發(fā)情感。這兩個自然段的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀后就可概

7、括。其他五個自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住各自然段的第一句話，即抓住關(guān)鍵句來概括主要內(nèi)容。比方第2自然段的“山溝所處的大環(huán)境”，第3自然段的“院子里的小環(huán)境”，第4自然段是“不緊不慢地說著”和“恭敬地補(bǔ)充著”，即講述了造林的成就;第5自然段是“到溝里去看樹”，描繪了看樹時的景、老人說的話;第6自然段是“道別”，寫道別時看到的情景和感想。3.聚焦“奇跡”，感受艱辛與偉大。(1)從數(shù)字的正面描寫理解“_年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注數(shù)字比照理解直觀奇跡。抓數(shù)字，出示文本。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。抓“三千七百畝”，補(bǔ)充文本。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“畝”這個單

8、位不太熟悉，教師可簡單介紹：老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米，以每10平方米栽一棵樹計算，需要栽種246700棵樹，_年平均每天栽種45棵。這是多么漫長的堅持，這是多么偉大的奇跡!(2)從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“_年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注險惡影像刺激反襯奇跡。抓“險惡”。閱讀課文第2自然段，出示影像資料。預(yù)設(shè)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生可抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：“肆虐”“盤踞”“險惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料，學(xué)生假設(shè)理解不了，教師可加以解釋。抓“綠洲”。閱讀課文第1自然段，比照學(xué)習(xí)。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在

9、船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。過渡：這風(fēng)光美嗎?句中有一個比喻句，把_比作_。請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想象，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你想用哪個詞語來形容這個畫面?預(yù)設(shè)：將第1自然段和第2自然段結(jié)合起來，可明顯地感受到強(qiáng)烈的比照。環(huán)境這樣惡劣，老人竟然創(chuàng)造了一片綠洲，這真是一個奇跡!(3)從小環(huán)境的側(cè)面描寫理解“_年創(chuàng)造的奇跡”。抓細(xì)節(jié)，走進(jìn)生活。預(yù)設(shè)：小環(huán)境是老人生活的小院。這段文字講了幾件事：第一，老人早出晚歸上山種樹;第二，老人與七位老人_年前開始種樹，其中五人已離世，但老人還在堅持;第三，老人的老伴去世了;第四，老人的女兒求他去城里享清福，他不走。

10、學(xué)生可結(jié)合其中觸動自己的事情來說，體會老人執(zhí)著、堅韌的精神。教師還可以提醒學(xué)生，這里列舉的都是典型事例，寫出來卻很簡單，這就是采訪性文章的特點。作者只用三言兩語便表達(dá)了老人以樹為友、以青山為伴的平凡樸素的生活。抓“選擇”，感悟心靈。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。明確：面臨享福與吃苦的選擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開拓山溝、改造山林的艱辛之路。因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給青山。教師出示一組句子，學(xué)生讀一讀，感悟老人的精神。老人_年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不

11、改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹;當(dāng)?shù)呐畠喝宕蔚匾铀ハ砬甯r，他還是選擇種樹4.聚焦老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。(1)教師出示“自學(xué)要求”，學(xué)生分組交流討論?？矗嚎匆豢蠢先朔N的樹，找出描寫樹的詞句，談?wù)劯惺堋Ｂ牐郝犚宦犂先苏f的話，感受他對土地的熱愛。找：找一找作者的評價，理解“另一種東西”。議：議一議作者的領(lǐng)悟，體會“青山不老”的含義。(2)匯報展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。找出描寫樹的詞句：如臂如股、勁挺、英勇、頂。預(yù)設(shè)：提示學(xué)生注意這里運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了樹木與惡劣的環(huán)境做斗爭的不屈精神。這其實也表達(dá)了老農(nóng)堅持植樹、不

12、畏艱險的精神。老人說的話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”預(yù)設(shè)：讓學(xué)生結(jié)合實際感知“兩米”的厚度，感知植樹造林的好處保持水土，再結(jié)合“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”來說一說老人植樹造林的重大意義。作者的評價：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！鳖A(yù)設(shè)：學(xué)生理解“另一種東西”可能會有難度，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生考慮。一是結(jié)合老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡來看，這另一種東西，指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲;二是要深化考慮支撐著老人數(shù)十年如一日植樹造林的信念：開拓山林、綠化家園、造福后代。所以，這另一種東西是一種偉大的精神與情懷，學(xué)生可以自由發(fā)揮，并沒

13、有標(biāo)準(zhǔn)答案。作者的領(lǐng)悟：青山是不會老的。明確：老人用自己的勤勞、英勇創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為時間的流逝而變老的。這就是課題“青山不老”的深化含義。小結(jié)：老人的生命與青山同在，青山是他的豐碑;老人的精神與日月同輝，日月是他的獎?wù)?。有這樣的精神，青山還會老嗎?永遠(yuǎn)不會!四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，文中的老農(nóng)用_年的時間播種了綠色的希望，創(chuàng)造了一片綠洲，大家是不是被這個故事打動了呢?其實，老農(nóng)并不孤單，他有共同奮戰(zhàn)的老友，還有如他一樣把植樹造林當(dāng)成畢生使命的追隨者。我們接下來要認(rèn)識一位感動中國人物，

14、他也是一位植樹造林的英雄。同學(xué)們讀一讀相關(guān)資料，然后也試著為課文中的老農(nóng)寫一段頒獎詞吧，因為他也是一位感動我們每個人的英雄!1.課件出示2022年感動中國人物楊善洲的頒獎詞和個人簡介。感動中國頒獎詞：綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向?qū)?。清廉，自上任時起;奉獻(xiàn)，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。楊善洲(19272022)云南省保山市施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)人，2022年全國道德模范候選人，2022年感動中國十大人物獲獎?wù)?。楊善?951年5月參加工作，1952年11月入黨，曾任保山地委書記，1988年6月退休以后主動放棄進(jìn)省城安享晚年的時機(jī)，扎根大亮

15、山，義務(wù)植樹造林，帶著大家建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場，且將林場無償捐贈給國家。2.學(xué)生仿寫頒獎詞，寫完后互評。例如：(1)他用_年的歲月讓荒山變?yōu)榍嗌?他用雙手創(chuàng)造了綠洲，青山不老，他的生命更是永垂不朽。希望的綠海，生命的歸宿，_年的歲月，譜寫綠色的詩篇!(2)綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，一位81歲的老人，用整整_年的時間創(chuàng)造了如此奇跡。陣陣林濤，驅(qū)趕了漫天的黃沙;青山綠水，代替了不毛之地。他將生命化為一片片綠洲，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇!五、課堂回憶，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：本文是一篇略讀課文，課堂上大家很好地運用了一

16、些自學(xué)的方法，解決了課文中的重點、難點、疑點，表現(xiàn)得很不錯!學(xué)習(xí)這篇文章的重點是要透過一個個數(shù)字，透過一幕幕風(fēng)光，透過一個個小事例去感知人物精神的偉大。還有就是我們要將這種精神化解到我們生活的點滴中去，比方保護(hù)好我們的環(huán)境、保護(hù)好我們身邊的綠色就是非常重要的事情。我們也要像老農(nóng)那樣去為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一分力量。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。小學(xué)六年級語文青山不老教學(xué)反思這片課文主要是要引導(dǎo)學(xué)生品味課文中描寫的山林景象，院子里的綠意濃濃，山溝的綠意盎然，山野的綠樹成蔭描寫。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)品讀。然后引導(dǎo)學(xué)生去理解老農(nóng)是在什么樣的情況下去創(chuàng)造奇跡的，從而去理解老農(nóng)開拓山林、綠化家園、無私奉獻(xiàn)的偉大精神和情懷，在此根底上理解“青山不老”的含義。課前讓學(xué)生搜集關(guān)于晉西北的相關(guān)資料，理解綠色作物在那里生長的不易。教學(xué)的時候讓學(xué)生圍繞老農(nóng)創(chuàng)造了什么奇跡，是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的，以及你是如何“青山不老”的含義的這三個問題展開自學(xué)，自學(xué)的時候給了孩子們足夠的時間和自主性。而且讓孩子們在自學(xué)的時候動筆，圈圈畫畫，批注點評，寫下心得體會。引導(dǎo)學(xué)生交流的時候我注意把握重點，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀課文。最后我讓孩子們進(jìn)展了一個小練筆，把自己想對老農(nóng)說的話寫下來。孩子們寫的很有特色，注意了各自的側(cè)重