2022年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《修鞋姑娘》課文及教案

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)2022年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文修鞋姑娘課文及教案修鞋姑娘課文凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開(kāi)綻了的皮鞋，要求她绱绱的時(shí)候，我不定期有點(diǎn)疑心她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放主了吧?”我正要掏兜付錢(qián)，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃

2、重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。借著她干活的時(shí)機(jī)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢(qián)，決不還價(jià)。姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天?！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。突然間，我心里蒙上了一片陰影我連價(jià)錢(qián)都沒(méi)問(wèn)，她要多向我要錢(qián)可怎么辦?鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知她只要六角錢(qián)?？磥?lái)，她不是我想象中的那種人。我掏錢(qián)給她，可萬(wàn)萬(wàn)

3、沒(méi)想到，錢(qián)包沒(méi)帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢(qián)。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I(mǎi)布只差一分錢(qián)，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來(lái)往行人就會(huì)把我包圍起來(lái)。我不想難堪得無(wú)地自容，就為難地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：“你不怕我跑了嗎?”“不，我相信你?！贝藭r(shí)，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她容許我。她卻笑了笑說(shuō)：“我也相信你，這錢(qián)足夠了?！薄安?，這只有三角錢(qián)啊!”我告訴她?！笆堑?，不過(guò)你還給了我別的。”她歪著頭，友好而又頑皮地看著我?！皠e的?我給了你什么?”我納悶地問(wèn)。“老實(shí)、信任哪!”她坦然地答復(fù)。我真慚愧。是她老實(shí)，還是我

4、老實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?我向她保證，第二天一定給她送錢(qián)來(lái)。她說(shuō)：“這我相信，不過(guò)為三角錢(qián)值得嗎?再說(shuō)，我明天說(shuō)不定到什么地方，你到哪兒找啊!”是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒?修鞋姑娘教案教學(xué)目的：1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題板書(shū)“鞋 ”

5、字，(看教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象;引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋?”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)展比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。二、初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái))三、重點(diǎn)感悟，浸透學(xué)法1、快

6、速閱讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，浸透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(1)句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。(3)句

7、子3：借著她干活的時(shí)機(jī)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫(xiě)在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘困難困苦生活的寫(xiě)照)，并在熟讀的根底上進(jìn)展誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀

8、。2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。六、深化感情，聯(lián)絡(luò)生活。1、小組探究“我真慚愧。是她老實(shí)，還是我老實(shí)?是她相信我，還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)絡(luò)課文中的句子作為根據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。(1)是的，縣城非常的大，到哪兒去找啊!然而，我作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?(2)學(xué)生答復(fù)。(尋找老實(shí)、仁慈和信任。)(3)實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?(4)我們和作者一起去尋找吧!

9、教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的老實(shí)、仁慈和信任感動(dòng)了作者。(教師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。)七、作業(yè)超市，讀寫(xiě)結(jié)合。1、現(xiàn)實(shí)篇：誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)，一個(gè)美妙的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美妙心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴2、想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘八、教師總結(jié)。老實(shí)仁慈是一種美德，它是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為老實(shí)仁慈講信譽(yù)的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。修鞋姑娘教學(xué)反思讀寫(xiě)結(jié)合永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)重

10、要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個(gè)切入點(diǎn)。教完修鞋姑娘這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘讓學(xué)生續(xù)編故事。一開(kāi)始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰(shuí)寫(xiě)的故事最精彩?！闭n堂上只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫(xiě)字聲。一會(huì)兒，學(xué)生們差不多都寫(xiě)好了，看見(jiàn)他們一臉的輕松，我對(duì)他們說(shuō)：“如今請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)把他續(xù)編的故事念給大家聽(tīng)?！睂W(xué)生們顯得很快樂(lè)，他們爭(zhēng)著上來(lái)把自己寫(xiě)下來(lái)的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的

11、學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了如今的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫(xiě)，反響她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真，心中油然而升敬仰之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫(xiě)的真好”我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到，那一次我竟不自覺(jué)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時(shí)按量按質(zhì)寫(xiě)好作文。這件事，給我很大的震撼，我們平時(shí)總是在抱怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，文章內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不生動(dòng)，描寫(xiě)不細(xì)膩。其實(shí)不然，作文雖然是“心聲”的吐露，但是既然是一種教學(xué)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)到位那么顯得尤為重要，正所謂“情由心生，言以達(dá)情”。學(xué)生對(duì)作文的要求沒(méi)有理解透徹，沒(méi)有親身體驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)入此情此景，沒(méi)有自己想要說(shuō)的話，以致每次的作文總是不知道該寫(xiě)什么，沒(méi)有寫(xiě)作文的興趣與動(dòng)力，所以總是草草了事，文章缺少動(dòng)情細(xì)致的描寫(xiě)，索然無(wú)味。我也總結(jié)了這次作文成功的原因，主要是課堂上同學(xué)們深化理解課文，被修鞋姑娘娜工作雖然辛苦，但卻態(tài)度認(rèn)真，效勞熱情周到，并講誠(chéng)信的精神所深深地