說(shuō)屏七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)說(shuō)屏七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)說(shuō)“屏”教案教學(xué)目的：1掌握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識(shí)。3理解文章的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，體味文章生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1體味說(shuō)明語(yǔ)言，理解文中古詩(shī)句的含義。2體味文中三處引用的作用。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)步驟：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì);同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)屏這種家具嗎?還記不記得咱們?cè)谝黄难晕闹性?jīng)讀到過(guò)屏?？诩贾杏袔拙?，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中?！薄俺菲烈曋?，”在口技表演中，屏起什么作用?你在日常生活中見(jiàn)過(guò)屏嗎?有的人在醫(yī)院里見(jiàn)過(guò)，在飯店里見(jiàn)過(guò)，在

2、茶樓里見(jiàn)過(guò)。教師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來(lái)欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)?它們都很美，上面都有圖畫(huà)，書(shū)法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易長(zhǎng)歌行里有一句“攬衣推枕起彷徨，株箔銀屏迤儷開(kāi)”古詩(shī)詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來(lái)看看陳從周先生是怎么說(shuō)“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說(shuō)明文的范疇。二整體感知1 學(xué)生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。明確：乘涼 帷幕 傖俗忒文章分為三層;第一層(1)引出說(shuō)明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。第二層(24)分別

3、介紹了屏的作用，屏的類(lèi)別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，第三層(5)總結(jié)全文，點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。2文章是什么構(gòu)造?屬于說(shuō)明文中的那種順序?明確：總分總 邏輯順序。3我們來(lái)重點(diǎn)看看第二層，通過(guò)作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí)?明確：屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，還可以擋風(fēng)。屏的類(lèi)別：按建筑材料和裝飾華美程度不同，分為金屏，銀屏，畫(huà)屏，石屏，木屏，竹屏等。屏的設(shè)置：在于整體的相稱(chēng)，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小適宜，造型輕巧，色彩高雅，繪畫(huà)要有詩(shī)意。4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?明確：舉例，“小時(shí)侯廳上來(lái)了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女

4、有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了”“近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意?！狈诸?lèi)別：“分為金屏，銀屏等“作引用：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得著韶光賤?！薄伴e倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”5引用詩(shī)文典籍的作用?秋夕詩(shī)句表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無(wú)限向往與喜歡之情，放在開(kāi)篇引起讀者興趣。牡丹亭中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。文章結(jié)尾兩處引用，點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好的開(kāi)發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。6文章表達(dá)了作者對(duì)屏怎樣的感情?明確：向往，喜歡。

5、文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺(jué)得他實(shí)在微妙”7作者很喜歡屏，那么這篇說(shuō)屏在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?明確：語(yǔ)言不乏說(shuō)明文的準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明.既有語(yǔ)言平實(shí)的一面，又有富有詩(shī)意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華美程度，分為金屏等。”這就是平實(shí)的語(yǔ)言。再如詩(shī)句典籍的應(yīng)用，就是富有詩(shī)意的，語(yǔ)言。8為什么要用這種富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“屏”呢?明確：首先：作者對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是喜歡向往的。其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩(shī)文典籍可以表達(dá)屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無(wú)限的暇思，所以作者用富有

6、詩(shī)意的，有韻味的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)屏。小結(jié)：綜上所述，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，都是為著說(shuō)明對(duì)象效勞的?？偨Y(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)，其實(shí)和屏風(fēng)一樣，咱們中國(guó)很多傳統(tǒng)文化的精華在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華能在今天流芳溢彩!說(shuō)“屏”教學(xué)反思說(shuō)“屏”是一篇科學(xué)小品文，而且可以說(shuō)是散文化的說(shuō)明文。屏風(fēng)這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見(jiàn)了，但是在古代，屏風(fēng)卻是一個(gè)既具有實(shí)用功能，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，想通過(guò)學(xué)習(xí)此文，讓學(xué)生理解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)過(guò)程中注重

7、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式。為了到達(dá)以上幾點(diǎn)要求，首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了兩個(gè)目的：第一，理解課文內(nèi)容，理解有關(guān)屏的知識(shí);第二，明確說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)步閱讀說(shuō)明文的才能。因此，在開(kāi)課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿(金鑾殿)朱漆方臺(tái)上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片，接著又出示了一組屏的圖片，并讓他們談感受。這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生對(duì)屏有了一個(gè)直觀的印象，激起了他們的好奇心和興趣，同時(shí)也鍛煉了他們語(yǔ)言組織、運(yùn)用和表達(dá)的才能。其次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以強(qiáng)來(lái)帶弱。例如，在討論文

8、章的說(shuō)明方法這一環(huán)節(jié)，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵(lì)措施(小組加分)，這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個(gè)不懂的學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神，自主探究的意識(shí)。最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進(jìn)展平等的對(duì)話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語(yǔ)言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、活潑的語(yǔ)文課堂氣氛，同時(shí)，這樣一種氣氛也是給學(xué)生的很好的鼓勵(lì)和動(dòng)力。本節(jié)課也有很多的缺乏，比方屏風(fēng)的圖片貼在黑板上后面的同學(xué)看不太清楚，不如拿到學(xué)生中間給他們看。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)上花的時(shí)間也稍多了一點(diǎn)。在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采取的是教師配樂(lè)朗讀全文

9、而沒(méi)有給學(xué)生時(shí)機(jī)去鍛煉自己的朗讀，正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能充分的讀，在對(duì)文章內(nèi)容的理解上也受到了影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)，假設(shè)能教師范讀一段或兩段，剩下的部分讓學(xué)生自己來(lái)完成，我想，這種效果會(huì)更好，課堂氣氛也會(huì)更熱烈。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過(guò)程中，教師干預(yù)得過(guò)多，假設(shè)能放手讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，那樣彼此的印象會(huì)更深化。語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。教師要教好語(yǔ)文，學(xué)生更要學(xué)好語(yǔ)文，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿在以后的自我改善中獲得進(jìn)步。說(shuō)“屏”評(píng)估測(cè)試1.給以下加粗字注音。傖俗( ) 休憩( )擅長(zhǎng)( ) 徒勞( )2.默寫(xiě)杜牧秋夕一詩(shī)。答：_。3.牡丹亭的作者是_朝_家_的代表作。(一

10、)語(yǔ)段點(diǎn)將屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書(shū)齋、閨房，皆可置之，因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用的緣故。其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。1.解釋以下詞語(yǔ)。傖俗：_。得體：_。造型：_。因地制宜：_。2.概括本段文字的中心意思。答：_。3.說(shuō)說(shuō)文中劃線句子的特點(diǎn)。答：_。(二)遷移過(guò)關(guān)人的皮膚由表皮、真皮和皮下

11、組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不一樣。伸出你的手仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類(lèi)型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水漩渦的，叫斗型紋;有的紋線是一邊開(kāi)口的，就像簸箕似的，叫箕型紋;有的紋像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說(shuō)，全世界50多億人，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全一樣的呢。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”，印在公文上。據(jù)說(shuō)，在一百多年前，警察就開(kāi)始借助指紋破案。近年來(lái)，指紋又和電腦成了好朋友?？茖W(xué)家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋，當(dāng)人們開(kāi)門(mén)時(shí)，只要用手按一下設(shè)在門(mén)上的電腦開(kāi)關(guān)，電腦就能很快識(shí)別開(kāi)門(mén)的人是不是主人，假設(shè)是的話，門(mén)馬上就會(huì)自動(dòng)翻開(kāi)了。小小的指紋將來(lái)終究還會(huì)有哪些新的用途?新的迷宮等著我們?nèi)ヌ骄?，去尋求?.上文說(shuō)明的主要內(nèi)容是( )A.指紋的特性和類(lèi)型。B.指紋的特性和用途。C.指紋與遺傳的關(guān)系。D.指紋與電腦的關(guān)系。2.第、段的中心句分別是_和_。3.第段文字運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法?請(qǐng)?jiān)谝韵聜溥x答案中選出，有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)。( )A.作詮釋 B.下定義 C.分類(lèi)別D.