教育科研調(diào)研報(bào)告

1、2020年4月19日教育科研調(diào)研報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。毛都小學(xué)教育科研組織結(jié)構(gòu)及職能作用發(fā)揮情況調(diào)研報(bào)告為了真實(shí)地了解我校教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)一步提升我校教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進(jìn)行了教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研，采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談等形式，現(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：一、科研現(xiàn)狀 1、學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況 建立了教育科研辦公室（設(shè)在副校長(zhǎng)室），全面負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。 學(xué)校教育科研工作以校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)?？蒲惺?、教導(dǎo)處（各村?。?、德育室為基礎(chǔ)，以課題負(fù)責(zé)人為研究骨干的科研工作網(wǎng)絡(luò)。具體管理網(wǎng)絡(luò)圖如下

2、：學(xué)校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)室）科研室德育室教導(dǎo)處（村?。┱n題研究小組參研教師具體職責(zé)：校長(zhǎng)室：負(fù)責(zé)學(xué)校課題的確立，課題全面管理，科研經(jīng)費(fèi)管理等。副校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)監(jiān)督課題進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)各部門工作等?？蒲惺抑魅危ㄓ筛毙ｉL(zhǎng)兼職）：負(fù)責(zé)監(jiān)督課題進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)各部門工作及課題管理，指導(dǎo)課題開(kāi)展、科研成果形成等。分管科室及村?。焊鶕?jù)科研要求結(jié)合教研工作進(jìn)行指導(dǎo)，配合科研室完成各項(xiàng)工作等。課題負(fù)責(zé)人：制定本組課題研究計(jì)劃、進(jìn)度，指導(dǎo)本組課題研究等。2、組織規(guī)劃情況我校成立了以一把校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)兼科研主任為副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)處、德育室、各村小校長(zhǎng)及課題負(fù)責(zé)人為組員的科研領(lǐng)導(dǎo)組織，分工明確。我校在未來(lái)的幾年里

3、，將致力于以教改推動(dòng)科研，以科研提升教改水平。以課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難為出發(fā)點(diǎn)，大力開(kāi)展合作研究，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。經(jīng)過(guò)三級(jí)管理自上而下的縱向指導(dǎo)、合作研究和以課題組為單位的橫向合作研究，構(gòu)建覆蓋全校工作的科研網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展專項(xiàng)課題研究。參與進(jìn)行國(guó)家、省、市、區(qū)教育科研課題的研究；大力開(kāi)展校內(nèi)教育科研課題的研究；加強(qiáng)各類課題實(shí)驗(yàn)、研究過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)歸納總結(jié)階段性成果。經(jīng)過(guò)課題研究提升教育教學(xué)水平和教育科研水平并取得實(shí)效。培養(yǎng)一批教育科研骨干。充分發(fā)揮學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò)課題研究、教學(xué)改革研究和教育科研方法與能力的強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)一批科研骨干。3、機(jī)構(gòu)隊(duì)伍為了使教育科研工作

4、更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校安排業(yè)務(wù)校長(zhǎng)兼科研主任主抓，并配備專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員40%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)兼科研室主任具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。4、機(jī)構(gòu)條件為了讓廣大教師更多地與先進(jìn)教育理念碰撞、接軌，學(xué)校每年訂閱刊物多種，如現(xiàn)代教育科學(xué)、吉林教育、小學(xué)教師等，現(xiàn)在學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)已達(dá)到10000余冊(cè)，并已建立微機(jī)室，能讓教師們?cè)诰W(wǎng)上查

5、閱信息、備課、觀摩。每個(gè)辦公室都能夠快捷上網(wǎng)，特別是科研室對(duì)科研工作實(shí)行微機(jī)管理。5、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入我校能有計(jì)劃的讓課題組成員外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并全額報(bào)銷一切費(fèi)用，以確保課題研究的順利進(jìn)行，自 以來(lái)，僅此一項(xiàng)就投入了6萬(wàn)余元，加之圖書(shū)、電腦等費(fèi)用共計(jì)10萬(wàn)余元，極大調(diào)動(dòng)了教師的積極性。6、科研管理學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理，定章立制，能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。同時(shí)，科研室能根據(jù)研究過(guò)程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；（2）研究過(guò)程記

6、錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。7、課題研究我校在“十二五”期間共有1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、2項(xiàng)省級(jí)課題、2項(xiàng)市級(jí)課題、3項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，課題研究有層次，有梯度。課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我?！笆濉绷㈨?xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各位老師都能按教育科研課題管理辦法嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題，積累課題研究過(guò)程材料，按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。 當(dāng)前為止，我校的3項(xiàng)區(qū)級(jí)課題已結(jié)題，2項(xiàng)市級(jí)課題正處于準(zhǔn)備結(jié)題階段，其余課題正在研究之中。8、決策咨詢我校從 就建立了毛都小學(xué)教師QQ群。我們及時(shí)把學(xué)校的各種決策、科研理論等上傳群共享，共大家了解、

7、學(xué)習(xí)。建QQ群的目的是為了給老師們提供一個(gè)思想交流的園地，伴隨大家的密切關(guān)注，交談內(nèi)容的深入，教師QQ群為學(xué)校收集管理信息、改進(jìn)教育方法發(fā)揮著獨(dú)特的作用，QQ群日益彰顯出巨大功能。這些談笑風(fēng)生間的真知灼見(jiàn)，為學(xué)校的決策提供了大量的信息，也將學(xué)校管理層的思想快捷、及時(shí)地與教職工形成互動(dòng)。當(dāng)前，該校的教師QQ群既為老師們的溝通交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，更為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)民聲、觀民意、聚民智提供了一條綠色通道。9、科研指導(dǎo)我們采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的手段進(jìn)行科研指導(dǎo)， 我校利用區(qū)級(jí)小課題開(kāi)題之際，邀請(qǐng)了區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專題講座和指導(dǎo)，同時(shí)我們定期組織教師進(jìn)行科普知識(shí)的培訓(xùn)等等，自 以來(lái)，我校共獲得31

8、項(xiàng)省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，12篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表，15篇文章在松原教育刊物上發(fā)表，7篇文章在寧江教育刊物上發(fā)表。10、落實(shí)區(qū)教科所工作情況一直以來(lái)，我校都能認(rèn)真按照年終科研指標(biāo)體系逐項(xiàng)落實(shí)，定制度、抓常規(guī)、重管理、要實(shí)效。能積極組織教師參加教科所組織的任何活動(dòng)， 以來(lái)，我校曾先后到長(zhǎng)春、延吉、瓦房店等地參加科研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我校教師的努力鉆研，我?？蒲泄ぷ魅〉昧撕芎玫某尚?，這種現(xiàn)象令人十分欣喜?？墒窃谛W(xué)教育科研如火如荼地進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，也暴露了許多問(wèn)題。二、存在的問(wèn)題 1、教育科研意識(shí)淡薄，缺乏教育理論和方法的指導(dǎo)。許多教師都是民辦轉(zhuǎn)為正式教師的，因此她們沒(méi)有受過(guò)專門教師職業(yè)訓(xùn)練的教師，絕大多數(shù)教師的

9、學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”是經(jīng)過(guò)在職進(jìn)修實(shí)現(xiàn)的，有些教師不懂得課題研究的基本方法，不會(huì)撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案，即使能寫(xiě)，也是經(jīng)驗(yàn)性的描述占大多數(shù)，缺乏理論和方法的指導(dǎo)。 2、教育科研與教師日常的教學(xué)工作量有沖突。眾所周知，小學(xué)教師的教學(xué)工作量很大，我們實(shí)行坐班制，不同于高校教師，有很多自由支配的時(shí)間。我們除了上好課外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況、家訪、課后輔導(dǎo)等，這些因素都是導(dǎo)致教師對(duì)教育科研力不從心的原因。 3、課題研究留于形式。很多教師的研究?jī)H僅是為了“研究”而研究，發(fā)表文章也只是為了晉升、評(píng)職稱、名聲，把“科研”當(dāng)成了裝點(diǎn)門面的裝飾物，至于這些成果能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果，就無(wú)人問(wèn)津了。另有一些教師的論文寫(xiě)得也很

10、好，選題也新穎，可根本不能在農(nóng)村的中小學(xué)實(shí)踐，出現(xiàn)了教學(xué)和科研相脫節(jié)的現(xiàn)象。這種“只開(kāi)花，不結(jié)果”的教育科研不過(guò)是人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)而已。4、全鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作存在失衡現(xiàn)象。 從調(diào)研的整體情況看，當(dāng)前我鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作，中心校好于村小。部分村小校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差，有主觀認(rèn)識(shí)障礙。有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)。三、主要對(duì)策與建議1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科研興教的意識(shí)。利用教育科研工作等會(huì)議，向廣大教師廣泛宣傳和明確要求，牢固樹(shù)立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想，特別是各村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科

11、研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。2.培養(yǎng)科研骨干，穩(wěn)定科研隊(duì)伍時(shí)下，農(nóng)村很多優(yōu)秀教師為了上班方便涌入城里，因此造成農(nóng)村教師年齡偏大，科研隊(duì)伍缺少“領(lǐng)頭羊”，因此要采取多種行之有效的形式( 科研講座、專家引領(lǐng)、外出學(xué)習(xí)等)，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力經(jīng)過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。 3.加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。 中心校教育科研部要經(jīng)常深入各村小學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)村級(jí)小學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題，幫助她們排疑解惑。4、.加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。學(xué)校要加大對(duì)教育科研經(jīng)費(fèi)的投入。首先是學(xué)校要單立劃撥教育科研經(jīng)費(fèi)，以支撐學(xué)校的教育科研工作的正常開(kāi)展。保證措施到位，經(jīng)費(fèi)到位，改變口頭上重視，行為上忽視的狀況，努力營(yíng)造一個(gè)教育科研工作的大氣候和