最新北師大版二年級下冊認(rèn)識角數(shù)學(xué)教案文案

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁最新北師大版二年級下冊認(rèn)識角數(shù)學(xué)教案文案最新北師大版二年級下冊認(rèn)識角數(shù)學(xué)教案文案1認(rèn)識角知識點(diǎn)來學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 年級：二年級 教材版本：北師大版本所屬章節(jié)：第六單元認(rèn)識圖形 第一課時(shí) 認(rèn)識角錄制工具和方法錄屏軟件Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式設(shè)計(jì)思路1、本節(jié)微課以小灰灰上學(xué)記的故事作為導(dǎo)入，激起學(xué)生對角的認(rèn)識產(chǎn)生興趣;2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學(xué)生認(rèn)識角的組成和特征;教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容教學(xué)目的1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、知道角有大有小，會(huì)比較角的大小。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步

2、建立角的概念。難點(diǎn)：探究角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友，你喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天教師給你帶來一個(gè)里面的故事小灰灰上學(xué)記!早上小灰灰高快樂興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼議論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起來。這時(shí)候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會(huì)小灰灰了，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕!他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”。如今請你跟我一起來“認(rèn)識角”。2、認(rèn)識角1、認(rèn)識角的各部分名稱。從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從詳細(xì)到把角抽象出來，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的

3、特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。2、角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。利用動(dòng)畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個(gè)角變小了嗎?容易得出，角是沒有變小了，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長短無關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大;張口越小，角就越小。3、比一比比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個(gè)角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。 比一比二中，比較的是一個(gè)邊短張口大的角和邊長張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會(huì)變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。4、小結(jié)兒歌用村長送的一首

4、兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最新北師大版二年級下冊認(rèn)識角數(shù)學(xué)教案文案2教學(xué)目的1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，開展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。教學(xué)過程一、情境激趣師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多得意的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦!(課件播放許多圖形在一起跳舞的場景)在這些圖形中，數(shù)角最得意了，小朋友想認(rèn)識它嗎?生：想!師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎?提醒課題：認(rèn)識角。評析：新課伊始，通過學(xué)生

5、喜歡的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。二、自主建構(gòu)1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)例感知角。課件出示教科書第68頁的情境圖。師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。生1：三角尺上有角。師：你能指出三角尺上的角嗎?學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指)生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)生4：鐘面上有角。(邊說邊指)2、抽象出角的圖形。師：假設(shè)把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙

6、片、鐘面上的角。師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此根底上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。3、認(rèn)識角的各部分名稱。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看教師畫一個(gè)角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：(拿出三角尺，指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂

7、點(diǎn)和邊嗎?指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。學(xué)生操作。師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。評析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既穩(wěn)固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認(rèn)識。4、練一練。課件出示想想做做第1題。師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?生：第一個(gè)圖形是角。師：你能指出

8、它的頂點(diǎn)和邊嗎?學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。5、感知角的大小。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個(gè)角呢?教師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇適宜的材料想方法做出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)膸煟盒∨笥颜媪瞬黄?，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(

9、邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變大)生1：角的一條邊在動(dòng)。生2：角在變大。師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變小)生：角在變小。師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像教師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。師：(出示一個(gè)角)教師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比教師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比教師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過程中自動(dòng)生成的教學(xué)資。教師敏銳地捕捉了這一資，通過轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收

10、到了很好的效果。6、比較角的大小。課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?生1：第一個(gè)鐘面上的角。生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?生1：第二個(gè)鐘面上的角大。生2：第四個(gè)鐘面上的角大。師：到底哪個(gè)角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。師：你有方法比較這兩個(gè)角的大小嗎?生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以數(shù)鐘面上的格子。生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。師：你能給大家演示一下嗎?學(xué)生上臺演

11、示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。師：如今你知道哪個(gè)角大了嗎?生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。評析：從通過觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)理論，找到比較角的大小的新方法，開展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)考慮才能。三、穩(wěn)固延伸1、想想做做第2題。讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。2、想想做做第3題。師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請?jiān)跁咸钜惶睢W(xué)生在書上填空。師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6

12、個(gè)角。生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?生：三角形有3條邊、3個(gè)角。師：八邊形呢?生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。3、想想做做第5題。師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。評析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既穩(wěn)固了對角的認(rèn)識，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。四、課堂總結(jié)(略)最新北師大版二年級下冊認(rèn)識角數(shù)學(xué)教案文案3教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角

13、，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜圖游戲上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)預(yù)設(shè)：生：三角形。師追問：你是怎么猜出來的?教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?2、提醒課題師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我

14、們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角!(板書：角的初步認(rèn)識)二、合作交流，認(rèn)識角(一)找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪?(二)感受角1、看!圖中那位教師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛剛那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!(交流學(xué)習(xí))3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。(三)觀察角1、剛剛圖片上的角教師把它們單獨(dú)拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特

15、點(diǎn)?2、同桌交流角的特點(diǎn)3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。4、小練習(xí)：判斷哪些是角。同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)1、觀察活動(dòng)角教師出示教具活動(dòng)角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著教師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。2、跟同學(xué)互相比

16、較角的大小比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。這時(shí)我們怎么知道誰的角大呢?學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?師小結(jié)：出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?角兩邊的開口越大，角就(角兩邊的開口越小，角就。角的大小與邊的長短。(五)畫角我們理解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?1、師示范畫角。師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。2、課件展示。3、學(xué)生總結(jié)教師是怎樣畫的。4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，三、穩(wěn)固練習(xí)：在生活中找角。最新北師大版二年級下冊認(rèn)

17、識角數(shù)學(xué)教案文案4教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(出示活動(dòng)角)這是什么圖形?角的大小與什么有關(guān)系?教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎?這種角就是直角。設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例3。(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。(2)、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。(3

18、)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。學(xué)生考慮制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。(4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。教學(xué)例4(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。(2)、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。如今請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角

19、板上的直角比一比，看看哪些角是直角?學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，考慮直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生考慮直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)習(xí)效果測評完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完