關(guān)于課程平臺(tái)搭建工程、證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃

1、關(guān)于課程平臺(tái)搭建工程、證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃 一、課程平臺(tái)搭建工程 進(jìn)展情況 下一步工作計(jì)劃匯報(bào)要點(diǎn) 2008年5月實(shí)施方案通過(guò)學(xué)校審批 主管校領(lǐng)導(dǎo)：嚴(yán)冰 李林曙 工程常務(wù)工作組工程工作組工程秘書(shū)組課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 課程平臺(tái)搭建工程項(xiàng)目分解課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目名稱1課程平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)與運(yùn)行規(guī)則研制2課程平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)建3課程平臺(tái)呈現(xiàn)方式研究和呈現(xiàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)4課程學(xué)分確定的標(biāo)準(zhǔn)研制及課程切分組合試點(diǎn)6個(gè)綜合試點(diǎn)信息技術(shù)子課程平臺(tái)試點(diǎn) 小學(xué)教育子課程平臺(tái)試點(diǎn) “一村一名大學(xué)生計(jì)劃”子課程平臺(tái)試點(diǎn)通識(shí)課課程平臺(tái)試點(diǎn) 外語(yǔ)類專業(yè)子課程平臺(tái)試點(diǎn) 開(kāi)放課堂試點(diǎn)項(xiàng)目1：課程平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)與運(yùn)行

2、規(guī)則研制課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 1-1課程平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)1-2 課程平臺(tái)專業(yè)規(guī)則管理辦法的制定和實(shí)施1-3課程平臺(tái)架構(gòu)與運(yùn)行的技術(shù)支撐1-4漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)專業(yè)規(guī)則的研制1-5教育管理專業(yè)專業(yè)規(guī)則的研制1-6管理學(xué)科工商管理類專業(yè)規(guī)則的研制項(xiàng)目1：相關(guān)工作進(jìn)展總體架構(gòu)設(shè)計(jì)：初步完成課程平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)；運(yùn)行規(guī)則研制：專業(yè)規(guī)則管理辦法起草并提交全國(guó)電大教 學(xué)管理研究中心組討論；技術(shù)準(zhǔn)備：教務(wù)管理系統(tǒng)研發(fā)中進(jìn)一步體現(xiàn)課程平臺(tái)架構(gòu)； 會(huì)計(jì)專科2008年秋季新生試用專業(yè)規(guī)則。 課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展項(xiàng)目2：課程平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)建課程平臺(tái)搭建工程 進(jìn)展2-1基于課程平臺(tái)的課程認(rèn)證準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)退出機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行

3、2-2基于課程平臺(tái)的課程共享機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行2-3基于課程平臺(tái)的專業(yè)評(píng)價(jià)退出機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行2-4學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合的管理規(guī)則的制定項(xiàng)目2相關(guān)工作進(jìn)展：課程平臺(tái)的課程認(rèn)證準(zhǔn)入、退出機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行：開(kāi)展前期調(diào)研；基于課程平臺(tái)的課程共享機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行：廣播電視大學(xué)共享專業(yè)管理暫行辦法修訂稿7月提交電大教學(xué)管理研究中學(xué)組會(huì)議進(jìn)行了研討；課程平臺(tái)專業(yè)評(píng)價(jià)退出機(jī)制的創(chuàng)建和運(yùn)行:專題研討.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合的管理規(guī)則的制定:總結(jié)分析課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 項(xiàng)目3：課程平臺(tái)呈現(xiàn)方式研究和呈現(xiàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 3-1課程平臺(tái)呈現(xiàn)模式研究3-2農(nóng)醫(yī)類課程平臺(tái)呈現(xiàn)模型的研制和運(yùn)行3-3電

4、大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程平臺(tái)呈現(xiàn)功能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)3-4呈現(xiàn)課程平臺(tái)綜合信息的多種媒體資料設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目4：課程學(xué)分確定的標(biāo)準(zhǔn)研制及課程切分組合試點(diǎn) 課程平臺(tái)搭建工程 4-1課程學(xué)分確定的標(biāo)準(zhǔn)研制4-2計(jì)算機(jī)類課程的切分與組合標(biāo)準(zhǔn)的制定4-3數(shù)學(xué)類課程的切分與組合標(biāo)準(zhǔn)的制定 項(xiàng)目4. 相關(guān)工作進(jìn)展： 已完成對(duì)國(guó)外課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)情況調(diào)研方案的規(guī)劃。課程平臺(tái)搭建工程 綜合試點(diǎn)項(xiàng)目：課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 5信息技術(shù)子課程平臺(tái)試點(diǎn) 崔林6小學(xué)教育子課程平臺(tái)試點(diǎn) 徐長(zhǎng)威7“一村一”子課程平臺(tái)試點(diǎn)張志軍8通識(shí)課課程平臺(tái)試點(diǎn) 鄢小平9外語(yǔ)類專業(yè)子課程平臺(tái)試點(diǎn) 牛健10開(kāi)放課堂試點(diǎn)郭鴻、梁小慶綜合試點(diǎn)項(xiàng)目工作進(jìn)展： 信息

5、技術(shù)子課程平臺(tái)、小學(xué)教育子課程平臺(tái)、 “一村一”子課程平臺(tái)均已完成了子平臺(tái)課程模塊和專業(yè)規(guī)則的初步設(shè)計(jì)； 通識(shí)課子平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)正在進(jìn)行中； 外語(yǔ)類專業(yè)子課程平臺(tái)：規(guī)劃開(kāi)出商務(wù)韓語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)，已形成英語(yǔ)專業(yè)改革、公外改革初步設(shè)想。課程平臺(tái)搭建工程進(jìn)展 課程平臺(tái)搭建工程下一步工作計(jì)劃 進(jìn)一步完善工作機(jī)制明確人員分工、保證協(xié)同實(shí)施 工程主管校領(lǐng)導(dǎo)、工程專家顧問(wèn)組 工程負(fù)責(zé)人、工程工作組和常務(wù)工作組、工程秘書(shū)組 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目工作組、項(xiàng)目秘書(shū) 子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、子項(xiàng)目工作組、子項(xiàng)目秘書(shū)（聯(lián)系人）建立例會(huì)制度，每月召開(kāi)一次工程工作例會(huì)充分整合、發(fā)揮全國(guó)電大的作用中央電大：新開(kāi)專業(yè)、調(diào)整專業(yè)、證書(shū)項(xiàng)目等

6、均納入課程平臺(tái) 搭建工程中，促進(jìn)各學(xué)院積極參與。省級(jí)電大：派生專業(yè)、共享專業(yè)、共享課程及其機(jī)制創(chuàng)建 通識(shí)課的建設(shè)與管理 參與工程各項(xiàng)目(專業(yè)規(guī)則研制/新版教務(wù)管理系統(tǒng))“高職類專業(yè)雙證書(shū)改造”項(xiàng)目(“百專業(yè)改造計(jì)劃”) 課程平臺(tái)搭建工程除以上內(nèi)容外，還包括課程資源建設(shè)，由中央電大資源管理處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。課程平臺(tái)搭建工程下一步工作計(jì)劃 證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃 基本任務(wù) 進(jìn)展與計(jì)劃證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃基本任務(wù)三個(gè)項(xiàng)目:一是品牌證書(shū)的引入和規(guī)則的建立；二是證書(shū)資源的共建與機(jī)制創(chuàng)新；三是自建證書(shū)的開(kāi)發(fā)與模式探索。 三個(gè)項(xiàng)目：證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃基本任務(wù)基本目標(biāo):學(xué)歷教育與證書(shū)教育結(jié)合,更適合成人學(xué)習(xí)需要課程體系改革

7、,更適合社會(huì)/崗位/用人需要開(kāi)放教育的社會(huì)影響力有新內(nèi)容為學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系建設(shè)作出新探索證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃進(jìn)展情況證書(shū)調(diào)研:正在對(duì)社會(huì)上有一定知名度且可能適合電大的證書(shū)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研對(duì)電大現(xiàn)有證書(shū)教育實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研 9月底發(fā)出通知，收到31個(gè)省電大反饋調(diào)查表：北京、天津、湖南、深圳、遼寧、大連、哈爾濱、廣東、黑龍江、山東、寧波、西安、新疆、四川、河北、福建、長(zhǎng)春、成都、寧夏、甘肅、江西、內(nèi)蒙古、江蘇、安徽、青島、云南、重慶、吉林、陜西、新疆兵團(tuán)、河南。 9個(gè)省電大提交總結(jié)與建議：江西、內(nèi)蒙、廣東、重慶、兵團(tuán)、北京、福建、遼寧和河南。 證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃下一步工作重點(diǎn)學(xué)科學(xué)院論證: 中央電大各學(xué)院分別調(diào)研論證引入、共建和自建證書(shū)（包括資源）的需求,規(guī)劃哪些課程可以經(jīng)過(guò)改造推向社會(huì)非學(xué)歷教育領(lǐng)域使用； 一年時(shí)間內(nèi)完成規(guī)劃，確定下一步引入、共建和自建證書(shū)的具體項(xiàng)目。證書(shū)教育推進(jìn)計(jì)劃下一步工作重點(diǎn)其他項(xiàng)目:電大畢業(yè)生后續(xù)教育學(xué)習(xí)服務(wù)證書(shū)教育的考核模式 電大學(xué)歷教育中證書(shū)進(jìn)入與退出機(jī)制與規(guī)則 合作辦學(xué)中證書(shū)教育引入與共建的機(jī)制與途徑 電大證書(shū)教育信息管理