化學123有機合成材料教案圖表

1、課題第十二單元化學與生活課型新授授課侯桂花課題 3 有機合成材料教學媒體教 學 目 標多媒體、試驗器材學問 技能1. 明白有機化合物和有機高分子化合物的特點；2. 知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途；3. 熟識“ 白色污染” 及其危害、解決方法；過程1. 通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質差異,培育同學的探究才能；方法2. 通過辯論“ 使用塑料的利與弊”,培育同學的語言表達才能和組織才能；情感1. 通過學習明白化學使生活變得更加美好,培育同學關注社會、 關注生活情感；態(tài)度2. 熟識有機合成材料的進展對人類社會的進步所起的重要作用；本節(jié)課的教學設計思路主要著眼于提高同學的科

2、學素養(yǎng),幫忙同學懂得化學與生活的聯(lián)系,教案設計 與評判熟識化學在改善生活質量,提高綜合應用化學學問解決實際問題的才能,培育同學主動探究的意識, 形成良好的生活方式和正確的價值觀；活動探究的材料易得,方法簡潔, 成效明顯,這種設計易于提高同學的參加度,課外拓展內容實際、實在、有用,因此同學的學習探究就能取得實效；本教案設計具有較強的普適性和操作性；教學重點1. 知道什么是有機物,明白合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途；設 計 意 圖2. 明白使用合成材料對人和環(huán)境的影響；教學難點1. 熟識新材料的開發(fā)與社會進展的親密關系；2. 較好地組織同學進行“ 使用塑料的利與弊” 的辯論；教學內容及問題情

3、境同學活動創(chuàng)設情境引入新課【展現(xiàn)】鳥巢、水立方的一組圖片觀看圖片利用同學熟識的一組圖【提問】你去過鳥巢、水立方嗎同學回答答：片,激發(fā)同學的學習興趣；【過渡】 鳥巢、 水立方帶給世人的贊嘆,是我熟識鳥巢、水立方使用的材料通過老師對鳥巢、 水立方們合理運用材料的一個表達；這節(jié)課我們就一使用材料的介紹, 使同學起來熟識、爭論人類科技進展制造出的一些新初步熟識新材料的開發(fā)材料的學問；填寫表格并進行比較和爭論,得與社會進展的作用； 自然熟識有機化合物過渡到本節(jié)課的教學；【指導探究】 指導同學填寫教材P99 的“ 活動該“ 活動與探究”從同學與探究”中的表格； 并利用實物投影同學的答出爭論（ 1）的結論：

4、這些化合已有的學問著手, 第一讓案,引導同學依據(jù)表格內容比較和爭論；物都含有碳元素；爭論（2）的同學填寫表格,然后比教學內容及問題情境同學活動設 計 意 圖【指導閱讀】引導同學閱讀教材P99- P100 ,結論： 甲烷、 乙醇、 葡萄糖的相較、爭論, 自主歸納得出對分子質量較小, 而淀粉和蛋白結論,符合同學的認知規(guī)質的相對分子質量較大；律；認真閱讀課本, 積極爭論、 摸索并依次出示以下問題：并回答有關問題：這部分內容沒有太大難1. 化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)分？1. 有機物和無機物, 主要區(qū)分是2C、CO、CO2、CaCO 3等是有機物嗎？為什么？看組成上是否含碳元素；度,可讓同學自主歸納

5、總3為什么有機物的數(shù)目反常巨大？2.C 是單質, 其余化合物具有無結；培育同學的自學能機物的特點；力；,適時確定和勉勵同學的爭論和溝通3. 由于有機物中原子之間的結 合方式不同, 所以形成了數(shù)目龐 大的有機物, 并且有機物結構不熟識有機合成材料同,性質也就不同；通過比較相對分子質量【過渡】 有些有機物的相對分子質量較大,通常稱它們?yōu)橛袡C高分子,用有機高分子制成的認真傾聽的大小, 自然地從第一部材料稱為有機高分子材料,它又分自然有機高分過渡到其次部分；分子材料和有機合成材料,合成材料的用途很廣,下面一起來爭論：二、有機合成材料P100- P102,認真閱讀教材P100- P102 的文培育同學的

6、閱讀才能和【指導閱讀】引導同學閱讀教材字材料,塑料制品應用范疇比例熟識圖、懂得圖的才能,并依次出示以下問題：圖,分子模型圖等,1. 舉例說明什么是自然有機高分子材料？什么是合成材料？依據(jù)問題摸索并積極發(fā)言；2. 有機高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網狀有什么區(qū)分？認真傾聽留意點, 觀看試驗步驟進一步培育同學建立結【演示試驗】試驗12-1 ,邊做邊講解留意點和現(xiàn)象,并結合教材上的文字、構打算性質, 性質在很大和引導同學觀看現(xiàn)象；圖摸索回答疑題；程度上打算物質用途的并依次出示以下問題,指導同學回答：基本觀念；舉例說明鏈狀結構的高分子材料和網狀結構的高分子材料性質相同嗎？依據(jù)生活體會和剛學的書本知題

7、；【指導爭論】識,進行爭論并回答 “ 爭論”1指導爭論教材P101 的“ 爭論” 欄目；由教材上的插圖或課前收集的2舉出常見塑料的名稱和用途？各種塑料制品, 分別說明它們的 用途；觀看投影, 依據(jù)生活體會和書本【投影】 實物投影一張服裝標簽,讓同學爭論 學問,進行爭論并回答各標記的含義, 特殊是纖維的種類,引導同學爭論和舉例說明自然纖維和合成纖維各有什 么性能？洗滌熨燙時的留意事項；【問題】 在商店買衣服, 除了依據(jù)服裝的標簽 知道服裝所用面料外, 你仍有別的方法鑒別服塑料、纖維是同學熟識的 生活用品, 讓同學把生活 體會和剛學的書本學問 融合在一起, 表達了化學裝所用面料嗎？棉線和化試驗：燃

8、燒羽毛、 羊毛線、 棉線、對人類生活的重要；【指導】 同學試驗分析總結羊毛線、化纖毛線樣品纖毛線燃燒時的不同特點；觀看現(xiàn)象總結：可以用燃燒織物線頭的方 法鑒別服裝所用面料；【歸納總結】區(qū)分羊毛和化纖的方法有多種,比如光澤度、 手感等, 常用燃燒的方法要穩(wěn)妥 一些；教學內容及問題情境同學活動認真傾聽設 計 意 圖【指導閱讀】引導同學閱讀教材P103的文字認真閱讀教材和插圖,和有關合成橡膠用途的插圖,并介紹合成橡膠老師講解與自然橡膠比較具有的優(yōu)良性能；【指導閱讀】引導同學閱讀教材P103- P105閱讀相關內容同學看到生動鮮明的新的文字和有關塑料等的插圖；【視頻】播放中心電視臺新聞聯(lián)播關于“ 白評

9、論“ 白色污染”的危害及治理聞聯(lián)播和翔實的白色污色污染”形成的緣由及危害,以及排除這類污建議染資料, 很興奮, 學習的染的建議,讓同學評判是否合理？回答各標記的含義積極性高漲； 真正讓同學【展現(xiàn)】展現(xiàn)標有“ 塑料包裝制品回收標志”成為課堂的主人的塑料制品,請同學爭論回答各標記的含義；【投影】 展現(xiàn)其他合成材料圖片,拓展學問視熟識其他的合成材料拓寬同學的視野, 熟識有野；機合成材料的進展對人【組織辯論】使用塑料的利與弊類社會的進步所起的重將同學分成甲（正方） 、乙（反方）二大組,甲、乙雙方面對面綻開辯論,課要作用；正方的論點是 “ 塑料的利”,反方的論點是 “ 塑將辯論引入課堂, 是一種料的弊”

10、 ；選擇二位支持人以及雙方的組長,課前進行指導；開放式教學的嘗試, 它體辯論過程中組織好紀律,有時作一些指導；現(xiàn)了新課程理念； 培育了【投影】 多媒體投影 “ 白色污染”的危害以及堂氣氛達到高潮, 同學爭著表現(xiàn)同學的表達才能和合作新型合成材料的圖片；最終,呼吁大家珍愛資自己；意識,使同學樹立辨證地源、愛惜環(huán)境、合理使用化學物質；通過辯論和觀看投影,同學意識看問題； 樹立學好化學的【回憶與總結】總結本節(jié)課的內容與學問點到學習化學、愛惜環(huán)境的重要；決心；談本節(jié)課的收成采納提問的方式布置作業(yè)： 課后練習 1、 2、3、4 題；課后完成；課題 3 有機合成材料 一、有機化合物 板 1. 定義：2. 與無